給學生一份厚實的精神底子

唐遠霞

課外閱讀的真正價值，是在學生面前展現(xiàn)了五彩繽紛的世界，它指導學生認識人生，熱愛生活；它號召學生張開思索的翅膀，在書中尋求精神力量。應號召他們熱愛讀書，讓他們在獲取知識發(fā)展個性的同時，通過讀書，給自己一份厚實的精神底子，最終，成為一個身心健全的人。

我們所說的精神底子，指的是高雅的興趣、積極樂觀的情感、堅強穩(wěn)定的意志、良好的性格等等，而課外閱讀的意義和價值就在于使學生具備這些精神內(nèi)涵，同時提升他們的語文素養(yǎng)。

一、課外閱讀能激發(fā)學生的讀書興趣

一本好書，能夠深深地吸引學生，激起他們的閱讀興趣，在閱讀中去體驗審美的愉悅，去感受審美情趣，一旦興趣激發(fā)起來，他們就能高度集中注意力。從閱讀“興趣差異”的調(diào)查看，同學們的課外閱讀興趣是不一致的，偏重于形象思維的同學喜愛讀文學作品，偏重抽象思維的同學則喜愛閱讀文史哲類的書籍，當然也有部分同學將自己的興趣放在一些低級庸俗的武俠言情小說上，在指導學生課外閱讀時，應該重視讀物的選擇，努力激發(fā)他們對古今中外的優(yōu)秀讀物的興趣，使他們產(chǎn)生渴望獲得知識、獲得崇高精神享受的內(nèi)在需求，在這些需要的支配下，更廣泛地涉獵課外優(yōu)秀讀物，從中獲取精神養(yǎng)份，達到促進身心健康的目的。

二、通過課外閱讀能夠培養(yǎng)學生樂觀向上的情感及高尚的情操，促進其個人情感和社會情感的發(fā)展

課外閱讀為學生的身心健康提供了有利的條件：一是課外閱讀豐富了學生們對自然、社會人生的認識，情感世界也變得逐漸充實。沈從文筆下神奇迷人的湘西風光，《三國演義》展示的宏偉壯闊的歷史畫卷，泰戈爾字里行間蘊含的人生哲理，通過這樣廣泛的閱讀，在增長了知識經(jīng)驗的同時，也豐富了自己的精神世界。二是課外閱讀還可以培養(yǎng)學生崇高的社會情感。情感是人類最高級的心理體驗，同學們廣泛的接觸優(yōu)秀課外讀物，能陶冶情操，使其更深刻的關(guān)注人生，關(guān)注社會，熱愛真善美，鞭韃假丑惡，培養(yǎng)他們的道德感，理智感和美感。《悲慘世界》中芳汀的悲慘遭遇和冉阿讓的誠實善良，《簡愛》中簡愛的自尊自立、自強的人格魅力，《巴黎圣母院》中敲鐘人伽西莫多的美好靈魂，無不深深地打動著學生們的心靈，而《歐也妮·葛郎臺》中守財奴的貪婪兇狠，《偽君子》中達爾丟夫的卑劣無恥，又讓他們痛恨一切丑惡，另外如一些優(yōu)秀的科普科幻作品則培養(yǎng)了學生熱愛科學的精神，激發(fā)了他們認識自然、探索宇宙奧秘的熱情。總之，就是在這樣的潛移默化中，陶冶了情操、凈化了心靈，使學生更清楚地辨識真善美和假丑惡，成為一個具有崇高而優(yōu)美精神世界的人！

三、通過課外閱讀培養(yǎng)學生堅強的意志力

課外閱讀作為語文課的延伸，對培養(yǎng)學生的意志力有著重要的作用，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是課外閱讀要持之以恒，這對他們的意志力是一個考驗，“冰凍三尺，非一日之寒”，語文能力不是短時間閱讀有限的篇章就能形成的，它需要長期腳踏實地的努力，需要明確的目的，有計劃、有步驟的戰(zhàn)勝閱讀中的困難，從而逐步形成自覺性、果斷性、堅韌性和自制性等意志品質(zhì)。在這個過程中，通過攻克一個又一個的閱讀堡壘，學生體會到了成功的快樂，品嘗到了讀書的樂趣，意志力也在這樣的困難和挫折的斗爭中得到了磨練。二是課外讀物中大量意志堅強的人物，給予了他們有益的啟示。“榜樣的力量是無窮的”。馬克思、達爾文、布魯諾等等一個又一個優(yōu)秀的人物，他們一生堅定不移地追求，甚至不惜為真理獻出生命。他們使學生們認識到了為理想，為信念而堅持不懈的努力對自己健康成長的重要作用，長期的意志熏陶，同學們會由最初的欽佩贊賞，轉(zhuǎn)化而成為一種自己的行為。這個轉(zhuǎn)化過程本身就是意志力的培養(yǎng)過程，古今中外大量的讀物尤其是名人傳記提供了這一轉(zhuǎn)化的條件，學生通過閱讀自覺不自覺的接受意志教育，最終自己也將會成為一個意志堅強的人。

四、通過課外閱讀促進良好性格的形成

一個具備良好性格的人應該擁有美好的情懷，遇事沉著堅定，做人自尊自強，還關(guān)注社會和人生，思考宇宙和自然，這一切是良好性格的起碼內(nèi)涵。課外閱讀是培養(yǎng)良好個性的重要渠道之一，課外讀物涉及到生活中的點點滴滴，它能夠啟迪我們?nèi)ヂ?lián)想、去思考、由膚淺而深刻，由浮躁而沉穩(wěn)，逐步成為一個具有優(yōu)秀品質(zhì)的人。卡夫卡的《變形記》表達現(xiàn)代人類在工業(yè)文明進程中深刻的孤獨感，海明威《老人與海》表達人類飽含激情的共同追求意識，唐代詩人張若虛在《春江花月夜》中感嘆：“江畔何人初見月，江月何年初見人。人生代代無窮已，江月年年只相似。”道出了人類對時間永恒，生命渺小的無限感慨。作家既然生活在一定的社會中，他的思想來源便是周圍的世界，他對人類普遍的情感表達，正說明了他對宇宙人生的終極關(guān)懷的廣闊胸襟。因此，經(jīng)常閱讀課外文學作品的同學就逐漸養(yǎng)成了從整體上觀照世界的習慣，在情感的潛移默化中，在知識經(jīng)驗的積累中，滋長關(guān)注現(xiàn)實人生的責任感，促進良好性格的形成。

課外閱讀的意義是顯而易見的，當然其價值也不僅僅是以上所說的幾個層面，在語文素養(yǎng)的提升和語文能力的培養(yǎng)方面，課外閱讀的重要性同樣不可忽視。

如此說來，課外閱讀必不可少，然而，在操作的過程中，困惑卻很多，在應試教育和素質(zhì)教育的夾縫中進行行之有效的課外閱讀，是一件比較艱難的事。來自于少年時期讀書的啟示，使我始終不愿輕視或放棄這塊陣地，這些年做了一些工作，進行了一些嘗試，可以說，通過課外閱讀，我的語文教學變得多姿多彩。主要做法如下：

1.依據(jù)《教學大綱》制定課外閱讀計劃 首先，應確立具體閱讀目標。一是將課內(nèi)與課外聯(lián)系結(jié)合起來，配合課文學習，安排課外閱讀，如對比閱讀，學習了《雷雨》后，可再閱讀《日出》，通過比較進一步加深對曹禺劇作的理解和把握。擴充性閱讀，學習了高曉聲的小說《陳奐生上城》，則可布置讀《漏斗戶主》、《陳奐生轉(zhuǎn)業(yè)》等系列作品，以拓寬視野。還可進行評價性閱讀，學習了《智取生辰綱》，可閱讀有關(guān)評析文章，以提高我們的鑒賞水平。總之，通過這些閱讀，有意識地將我們由課內(nèi)引向課外，使課外閱讀在有組織、有計劃、有目的中進行。二是列出具體書目，早作準備，教育部在前不久頒布的兩個新教學大綱中，第一次明確指定中學生課外文學閱讀必讀的30種文學名著，并具體規(guī)定初、高中生的閱讀總量。我們可根據(jù)具體情況進行適當?shù)脑鰟h。

2.在閱讀進度、閱讀方式、閱讀檢查等方面要有具體要求 規(guī)定每天或每周的讀書時間，每學期我也會用相對固定的時間，比如自習或課余，給學生讀書，那種師生共同陶醉的情形是十分美妙的。閱讀檢查主要是讓學生寫讀書心得，或師生面對面交流讀書體會，當然還可以在考試中設(shè)計試題，進行考查。

3.合理安排課外閱讀時間 怎樣才能使課外閱讀不成為他們的負擔，合理安排讀書的時間就成了問題的關(guān)鍵，要有擠時間意識，盡量開發(fā)時間潛能，善于用零碎時間，盡可能多讀一些書。

4.要求并指導學生做好讀書筆記 讀書，是一定要做筆記的。因為讀書筆記是個人腦外的信息儲存器，是大腦記憶能力的延伸。筆記里材料積累多了，就可以增長知識，能創(chuàng)造，再生新知……這些道理，學生其實是明白的，甚至做筆記的基本方法，如摘抄式、索引式、符號式、提要式、心得體會式等等，在老師的指導下，要掌握也不難，關(guān)鍵是好習慣的養(yǎng)成和持之以恒的精神。

5.開展讀書活動，擴大閱讀空間 激發(fā)讀書興趣，還應開展多種形式的讀書活動，使學生在活動中認識課外閱讀的意義，品嘗到讀書的樂趣。比如成立讀書社、舉行讀書報告會、開展讀書筆記評選和展覽，還有朗誦會、戲劇表演等等，通過有益的活動，進一步促進他們的身心健康，從而實現(xiàn)提高整體素質(zhì)的學習目標。

總之，豐富而有效的課外閱讀可以給學生一份厚實的精神底子，它可以促進學生的全面發(fā)展，課外閱讀將會使他們受益終生。

★作者單位：貴陽一中。endprint