利用多媒體技術打造語文高效課堂

馬冰峰

在新課標改革的前景下，多媒體教學被廣泛地運用在語文教學課堂中。將課堂知識從抽象化的課程轉移到多媒體投影中，可以改變以往枯燥的課堂環境，最大限度地調動學生的積極性，吸引學生主動參與到學習中來，發揮學生在語文課堂中的主體作用。在新課標課程資源越來越多樣化和多媒體設備越來越普及的前提下，多媒體教學成了打造語文高效課堂的重要手段之一。筆者認為使用多媒體手段打造語文高效課堂可以從以下幾個方面著手。

一、使用多媒體技術打造豐富的教學情境

興趣是最好的老師，學生的學習動力多是來自于興趣和好奇心的驅使，在語文課堂教學中亦是如此。語言具有傳情達意的功能，課文里常有許多形象鮮明、感情色彩濃烈的角色，例如魯迅系列的課文塑造的角色就相當的經典。因此，在語文課堂教學中，語文老師應充分結合學生潛在心理要求，充分利用多媒體教學的優勢，把靜態、抽象的教學情境轉換為動態的、具體的投影，直觀地將教學內容展現在學生眼前，使學生更容易消化和接受。例如在教《神州五號飛船航天員出征記》這篇課文的時候，可以先播放相關神州五號發射的一些紀錄片，讓學生表達看到中國航天事業如此蓬勃發展的感受，然后依次播放我國航天事業發展的紀錄片，讓學生充分體會到神州5號成功發射對于祖國的意義，使得學生產生更為濃厚的學習興趣，對課文也可以進行初步了解。在此基礎上，學生可以通過自行查閱相關的知識感受航天科技的魅力，積極進入到學習角色。使學生在了解中國航天事業發展的同時，也能夠萌發學生的愛國情懷，為將來投身祖國社會主義建設事業打下基礎。

二、靈活使用音效打造動態課堂

新課標的目標就是要培養具有獨立閱讀能力的學生，在課堂教學中注重引導學生進行情感體驗，積累較好的語文功底，養成良好的語感。使用多媒體手段輔助教學可以增加學生自主學習情趣，讓知識更為動態化，更能吸引學生的眼球。傳統的黑板教學模式枯燥無味的特點也是打造語文高效課堂的絆腳石之一。打造語文高效課堂要求必須克服已有的缺陷，充分發揮學生的主體作用。利用音頻提高學生的聽覺感受。音頻不同于視頻，視頻需要調動聽覺和視覺的感官感受，從而容易分散學生的注意力，導致情境的融入成都不夠。音頻只需要調動聽覺，需要學生專心去聽才能進入到情境中，從而更為集中和投入。例如在對《背影》一課進行講授時，可以通過音頻播放相關家長錄音，或者歌曲，例如《父親》等，創造一個煽情的環境，讓學生更容易明白父親對于作者的重要性以及作者和父親之間深厚的感情，從而聯想到自己的父親，促進學生反思能力的發展，提高學生的創造性思維。課文講解完成后可以讓學生自由討論生活中的實際經歷，針對暴雨來臨前的環境變化，豐富學生的認知能力。通過這樣的方式調動學生的學習情緒，保持課堂高亢的學習氛圍，打造一個良好的學習環境，促進高校課堂的建設。

三、抓住時機，調動情趣

多媒體課件的制作要根據課堂教學內容進行精心的設計。多媒體教學能把靜態的課文內容更加動態、直觀地表現到學生眼前，使原本課文中看不見的，摸不著的課文內容變得更為有聲有色。使用多媒體手段進行教學能最大限度地優化教學環境，使學生在輕松愉快的情境中進行學習。但是在教學過程中，語文老師要學會靈活地把握播放時機，把教與學有機結合起來，課堂學生對課文的理解越是透徹，學生的學習興趣越是高昂，思維活躍程度越高。例如在教學《蘇州園林》一課時，在學生自主閱讀完后，通過多媒體投影播放關于蘇州園林的建筑物，潺潺的流水，古香古色的精致建筑，使學生能夠充分感受蘇州園林的精致、相呼相應之美，在有聲有色的環境中，聽其聲，見其形，學生對蘇州原理的喜愛之情再次被點燃，不禁感嘆，世界上怎會有如此巧奪天工之作。在多媒體課堂教學中，利用大概半節課的時間播放多媒體片段，讓學生們投入到片段中，并陶醉其中。趁著學生的思維尚處于較為活躍的狀態中，讓學生各抒己見，語文老師再配以相應的解析，說說關于課文的知識要點，鍛煉學生的賞析能力，以提高課堂質量，超額完成教學任務。

四、巧用電子白板輔助教學

電子白板是除了音像和影像之外的重要電教手段之一，為學生和老師提供了一個良好的展示平臺。在教學過程中，可以通過電子白板展示班內學生的優秀作品，布置課后練習題，讓學生在了解自己學習信息的同時也可以借鑒其他同學的優秀作品，激發學生之間相互學習、相互競爭、相互進步的的勁頭。對于部分學習困難的學生，給予他們相應的展示平臺，給予更多的鼓勵，讓他們充分感受到來自班集體的人文關懷，樹立學習信息，從而為提高班級排名，打造高效課堂奉獻力量。

綜上所述，合理利用多媒體技術進行課堂教學，可以創設出一個逼真的課文情境，感染學生，突破重點和難點，化難為易，強化知識點，提高學生的語文能力。從而促進語文教學的改革，構建高效課堂。

★作者單位：江蘇宿遷市泗洪縣梅花中學。