語文教學中學生學習興趣的激發

王錦鋒

為了能夠進一步的完成教學目標，達到最優的教學效果，教師在教學中要充分的縮短課本知識與實際生活的距離，激發學生的學習興趣，開闊學生的視野，滿足學生獲得情感體驗的基本要求，使語文教學更富有趣味性、知識性。所以，在語文教學中應著重關注學生學習興趣的培養和加強問題，增強學生的語文學習效果，并對語文教學中學生學習興趣的激發等相關問題進行深入的分析。

一、激發語文學習興趣的重要性

語文學習興趣的激發問題不僅僅是一般的教學技能問題，從深層次上來講是對教學自主性進行全面科學的反應。只有增強學生自主的能動性，才能夠將傳統的學習“惰性”徹底消除。然而在農村中學教學中，由于受到應試教育的影響，很多的老師只注重學生的學習成績，往往忽視了學生興趣的培養，導致學生對語文的學習產生厭學的心理，課堂表現不活躍，從而大大的降低課堂教學效率。新課標對語文教學提出了更高的要求：老師在教學過程中，要充分的利用本學科的優勢，運用多種激趣的方法，激發學生的學習興趣。

二、激發學生學習興趣的途徑

1.導入教學，激發學習興趣

在語文教學中，上課前就能夠抓住學生的注意力，是提高課堂教學效率的關鍵，精彩的導入能夠讓學生迅速的進入角色，積極的投入學習當中，還能讓學生明白學習內容，集中精力，從而積極主動的學習新的知識。導入教學的方法很多，老師要根據課堂內容采取不同的導入方法，如在教聞一多的《說和做》一文時，老師可以播放歌曲《七子之歌——澳門》，讓學生感受優美的旋律。而在歌曲播放結束后，可以進行積極的引導，讓學生自由發言說說聽這首歌后自己的感受，歌曲主要傳達的是什么意義？這時，老師可以因勢利導，據《七子之歌——澳門》的作者導入新課，可以有效的達到水到渠成的目的。

2.巧設問題情境，激發學習興趣

在初中語文教學中，根據課文內容巧設問題情境，并把理論和實際相結合，提出符合學生的心理，具有普遍性又有針對性的問題，以激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極的思考問題，調動學生學習的主動性，發揮他們的思維能力，從而提高課堂教學效率。比如教師在講莫泊桑的《項鏈》這一文時，可以巧設問題進行教學，如這個故事發生的時代背景是怎樣呢？故事中的瑪蒂爾德為什么一夜之間從一個平凡的小資產階級婦女變為承擔10年外債的債務人呢？故事的結局又是怎樣的出乎意料的呢？這個故事所要表達的深層意義是什么……等等一連串的問題，可以激發學生學習課文的興趣，調動學習氛圍，加強他們的學習樂趣，從而提高學生的學習效率。

3.設置懸念教學，激發學習興趣

在初中語文教學中，采取啟發式教學，巧設問題懸念，能夠引起學生強烈的求知欲。有些問題，老師一定要認真的激發學生思考，經過一段時間還沒有找到問題的答案，老師可以去開導、點明學生。例如在教學《盤古開天辟地》一文時，老師可以先提問：盤古是怎么開天辟地的？盤古為什么要開天辟地？盤古開天辟地反應了人們一種怎樣的理想與追求？通過這些提問，激發了學生對問題的求知欲，同時讓學生對問題積極的發言，并用自己的話表達其意，有效的提高學生的口頭表達能力。

4.開展課外合作小組，激發學習興趣

在語文教學過程中，提高學習效率，增強教學質量十分的重要。但是在實際的教學過程中，兩極分化的現象相當的明顯，為了解決這個問題，老師可以針對性的開展課外興趣小組活動，這樣可以帶動成績較差、不愛學習的學生熱愛學習語文，從而在學生中掀起學習語文的浪潮，促進全體學生的共同發展，絕不讓任何一個人落下。在開展課外活動中，不但給學生帶來更多的快樂，而且學生可以根據自己的喜好選擇小組，沒有任何的心理壓力。而且課外活動相對于課堂教學來說較輕松愉悅，可以擺脫課堂教學的呆板無趣。真正意義上培養學生的興趣，提高他們的學習效率，同時，課外活動也是一個發揮學生的特長，培養學生個性的舞臺。

5.運用多媒體教學，激發學生的學習興趣

隨著信息時代的不斷變化，傳統的教學模式已滿足不了時代發展的需要，在科技迅速發展的今天，教學條件也發生了極大的變化。即便在大多數的農村中學教學中，都使用了多媒體教學，有效地調動學生的多種感官，激發其學習興趣。例如在教《社戲》一文時，以播放《童年》的視頻作為導入新課的引子，創設教學情境，營造一種輕松愉悅的學習氛圍，讓學生進入特定的學習氛圍當中。然后老師播放與課文內容相關的四幅彩色圖片，讓學生來認真的觀察，這樣就能很輕松的了解小說的主要情節，然后在此基礎上進行學習，并探討課文景物描寫的作用，從而達到高效的教學效果。

在語文教學中，老師應專注于自己的教學方法，而且應更多的關注學生，了解學生的實際心理需要，培養學生的學習興趣以及自主探究能力，這不僅是新課標下對語文教學的要求，同時也是更多的農村初中語文教學實際的客觀要求。

★作者單位：甘肅定西市安定區紅土學校。