多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

馬分銳

時代的發(fā)展使得計算機(jī)的運(yùn)用深入到了各個領(lǐng)域，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，作為新時代的教師要掌握這一門教學(xué)技能，使之能夠服務(wù)于教學(xué)任務(wù)的完成，確保教學(xué)效果顯著提高。尤其在中學(xué)語文的課堂教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)會使課堂更加豐富多彩，在以情感育人的同時，又能體現(xiàn)時代的氣息，適應(yīng)課程改革的需要。

一、重現(xiàn)畫面，深入體會

語文教學(xué)的背景有許多跟地理結(jié)合在一起，這些文章借景抒情，在令人流連忘返的美景中，抒發(fā)自己言外之意，由于初中生閱歷淺，缺乏一定的生活體驗，不能很好地體會作者當(dāng)時的情感，也無法理解文章的意境，所以，把當(dāng)時的景象再現(xiàn)出來那是最好的辦法，多媒體輔助手段起到了不可替代的作用，它能把當(dāng)時的景象再一次呈現(xiàn)在讀者面前，讓人身臨其境，感同身受，這樣就能和作者的情感達(dá)成共鳴。

例如，在學(xué)習(xí)《巴東三峽》時，我們把巴東三峽的美景結(jié)合課文依次展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生既欣賞美麗的景色，又學(xué)習(xí)描寫環(huán)境的手法，還同時體會作者要表達(dá)的情感，輕而易舉地完成了教學(xué)目標(biāo)。

又如講到《周莊水韻》時，用多媒體展示周莊水鄉(xiāng)的圖片和照片，讓畫面噴薄欲出，學(xué)生自然也就突破了學(xué)習(xí)重點與難點，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、聲情并茂，抒發(fā)情感

語文教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的情感，而這種情感的培養(yǎng)不能單單體會到、認(rèn)識到，就算完成任務(wù)，要進(jìn)一步加強(qiáng)、培養(yǎng)學(xué)生的情感取向，牢固樹立正確的人生觀和價值取向。這就要教師在教學(xué)的時候加強(qiáng)引導(dǎo)，在教學(xué)的同時，找到對學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)的契機(jī)，巧妙選取切入點，達(dá)到既教書又育人的目的。

例如，在教學(xué)朱德的《回憶我的母親》一課時，為了加強(qiáng)這種對母親的情感教育，在分析出作者對母親的特殊情感之后，我搜集了多方面關(guān)于子女對家長情感的素材，放到這堂課上來，讓學(xué)生感謝受一次愛的教育。比如我用多媒體播放歌曲《燭光里的媽媽》這首歌，當(dāng)時全班學(xué)生一起跟著唱這首歌，許多學(xué)生演唱過程中還流出了激動的淚水。

可以說利用多媒體給學(xué)生上了一堂情感教育課，學(xué)生既理解了作者對母親的情感，也體會到了自己父母的深情，在今后也會更加孝順父母，達(dá)到了情感教育的目的。

三、動手操作，由感而發(fā)

語文課堂教學(xué)也要讓學(xué)生動起來，不能只是機(jī)械地讀課文、寫生字，這樣學(xué)生興趣不高，教學(xué)效率低，積極性調(diào)動不起來，課堂就成了填鴨教學(xué)，我們可以適當(dāng)?shù)剡x一些課文在微機(jī)室教學(xué)。

學(xué)生對計算機(jī)非常感謝興趣，而且換一個環(huán)境上語文課，對學(xué)生來說就是一種吸引，學(xué)生更容易集中注意力，覺得新鮮，想知道語文課究竟要干什么，這種好奇心就決定了學(xué)生這節(jié)課會聚精會神地聽課，主動地學(xué)習(xí)，完成教師交給的任務(wù)。我們正好利用這個契機(jī)，設(shè)計一些環(huán)節(jié)讓學(xué)生不光是從電腦上獲取教師指定的內(nèi)容，還親自動手操作，學(xué)生的記憶會更深刻，而且會更積極主動。

例如，《永久的悔》一節(jié)課，教師可以發(fā)動學(xué)生為最尊敬的人制作一張電子賀卡，來表達(dá)自己的情感，再互相展示、評比一下，這樣既讓學(xué)生抒發(fā)了情感，又讓他們親自動手，加強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。

四、加大容量，提高效率

語文課信息量大，內(nèi)容繁多，傳統(tǒng)的教學(xué)手段在對大容量課時內(nèi)容處理上顯得力不從心，既費(fèi)時費(fèi)力，又效率低下，所以在這樣的課堂教學(xué)時采用多媒體教學(xué)會起到事半功倍的效果。

例如，在上習(xí)題課時，許多知識需要抄在黑板上，既費(fèi)時又效率低下，學(xué)生感覺累不說，一節(jié)課也練習(xí)不了幾道題，會讓許多學(xué)生感覺吃不飽，而如果把這些習(xí)題事先制成課件，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生觀看大屏幕來做題，既解放了教師的雙手，又讓學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)練習(xí)了更多的習(xí)題，強(qiáng)化了知識，所有學(xué)生都能在練習(xí)中學(xué)會解題技巧，也培養(yǎng)了他們運(yùn)用知識解決問題的能力，課堂效率低的問題也得到了解決。同時也可以建立以班為單位的QQ群，把課堂上用到的課件放到群共享里，讓學(xué)生隨時觀看，課堂上沒有理解的也可以在課下學(xué)習(xí)，讓網(wǎng)絡(luò)成為課堂的延伸。

五、資源共享，服務(wù)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)上的資源豐富，有許多可以放到教學(xué)中來，服務(wù)于教學(xué)工作，我們只要加以甄別、篩選，對教學(xué)任務(wù)的完成會起到很好的作用。如語文教學(xué)當(dāng)中，朗誦是最基本的一項能力，教師要給學(xué)生一個很好的范本，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、模仿，進(jìn)而形成自己的能力，然而很多學(xué)生不能達(dá)到要求，而教師所朗讀的水平也參差不齊。這就要借肋計算機(jī)，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集名家朗誦的視頻，根據(jù)需要在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體會，在不斷的摸索中形成朗誦的能力。

又如，我們也可以布置學(xué)生課下聽聽百家講壇中有關(guān)四大名著的知識，幫助學(xué)生理解。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)上的資源千差萬別，教師在推薦給學(xué)生的時候一定要篩選、比較之后再引導(dǎo)學(xué)生去觀看，這樣有選擇性地對待網(wǎng)絡(luò)資源，既節(jié)省時間又達(dá)到教育的目的。

總之，結(jié)合多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到學(xué)習(xí)中來，做學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)大容量的課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生親自參與教學(xué)過程的教學(xué)互動，資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺，都讓現(xiàn)代的語文課堂變得更豐富多彩，更符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求。

（責(zé)編 金 東）