淺談小學生學習興趣的培養

趙曉英

小學生在學習過程中，興趣能使他們更好地對研究知識，在研究過程中提出自己的疑問，通過解決疑問來提高能力。所以，教師要注重興趣對小學生學習的影響，根據他們對任何新鮮事物都存在好奇心的特點來對他們進行興趣的激發。例如，在課堂上可以通過全班學生玩游戲的方法來讓學生的注意力快速地進入到所學內容上。在教學過程中，對課堂教學不進行精心設計，學生在課堂學習中，不知道重點是什么，結果就是熱火朝天地討論一節課，什么知識也沒學會。所以，要培養小學生的能力，提高他們的學習效率，教師就要把培養學生的學習興趣放在教學的首位。培養學生興趣的方法主要有以下幾種。

一、增加師生之間的交流，使師生關系更加和諧

在新課改中，要求教師要從學生的角度進行考慮，注重發展他們的個性。傳統教學中教師不重視學生個性的發展，不和學生進行交流，導致師生之間的距離很遠，學生有話不敢對教師講，教師不主動關心學生的想法。這種情況下的教學效率不高，雖然教師也是在認真備課，精心設計課堂學習內容，但是由于師生之間缺乏了解，教師設計的內容不是針對學生的實際情況，浪費大量的時間和精力，得到的結果卻不盡人意。在新的教學形式下，教師需要讓學生主動地接近他們，用心和學生進行交流，傾聽他們的想法，從行動上來做一個讓學生喜歡的好教師。在教學中，教師和學生之間的交流不是僅僅局限于課堂學習知識上，還可以和學生談論他們生活中遇到的問題。在經濟發展的社會中，學生接觸到的信息量非常巨大，教師和學生可以交流從社會上獲得的信息，探討各自的想法。在不斷拉近師生之間距離的同時，學生對學習也會逐漸感興趣。

二、建立新型的課堂教學模式，激發學生的學習興趣

學生學習和生活的范圍很小，他們在學習過程中的主要場所是課堂。在學習過程中，同一個班級中的學生由不同的教師進行教學，他們獲得的能力和學習的效率不同，這主要是由于教師的教學方法不同，適合學生學習的教學方法能促進課堂學習效率，而不符合學生實際進行的教學則會降低教學的效率。所以，教師根據新課改的要求進行課堂教學設計時，要考慮到小學生的心理和接受能力，找到容易被學生接受的教學方法，這樣學生在教學過程中才能注意力集中，對教師安排的學習內容能了解清楚，在進行學習時能有明確的目標，他們學習的興趣也容易被調動起來。例如，在教學中有些教師的教學方式值得我們借鑒。在上課開始，教師先讓學生讀教材內容，通過自己喜歡的方式進行學習，這個過程叫做讀一讀。接下來讓學生通過對教材，來想一想教材內容講得是什么，自己通過讀獲得了哪些知識，對哪些知識存在疑問。然后把自己的想法大膽地寫到紙上，然后在小組之間對這些問題進行討論解決。通過讓學生自己對教材內容進行解讀、理解和探討，使他們在面對新知識的時候有能力對知識進行分析，在遇到不熟悉的問題時都能運用自己的所學解決。

三、創建激勵評價體系，發展學生的學習興趣

對學生進行多元評價，能使他們在生活和學習的每一個方面都可能獲得肯定，這樣學生獲得的正面情感越來越多，對于他們樹立正確的情感、態度和價值觀都有好處。所以，教師在新的教學改革下，要改變傳統單一的評價。在傳統教學中，教師依據成績對學生進行評價，把學生分成優等、中等、差等三個等級，這種等級制度對學生的學習沒有促進作用，反而會打擊他們的學習積極性。因此，我們必須改變評價觀，建立以促進學生發展為目標的評價體系。評價不是篩子，而是泵，是發動機，是加油站，通過評價激勵學生，促進學生發展。例如，在教學中，有一名學生在月考中的成績考了65分，我給這個學生發了一張獎狀，有的教師就產生了疑問，這么低的分怎么還能得獎狀呢？我對他們解釋了原因：這名學生學習成績一直不太好，在這一段時期成績明顯有了進步，所以給了他獎勵。事實證明，這樣的評價可以激起部分學生再接再厲，可以燃起部分學生奮發的欲望，使學生真正體驗到自己的變化、成長和進步，增強學習的信心。所以，教師要對學生的每一點進步都觀察到，及時對他們進行表揚，讓這種進步激發學生的自信心，給予他們學習的樂趣，能讓學生越來越對學生感興趣。

四、開展多種趣味性的活動，培養學生的學習興趣

小學生的心理是不斷發生變化的，他們對新奇的事物都能充滿興趣，但這種興趣的持久性不長，隨著時間的推移，最初讓學生很感興趣的教學方法長期使用會使他們感到厭倦，起不到一開始所起的作用。所以，教師在進行課堂教學活動的設計時要類型豐富，富于變化，使學生感到新奇的同時，能持續地調動他們對學習的興趣。例如，在家進行課堂活動教學時，可以讓學生進行動手操作，利用操作來促進思維的發展。這種教學活動能使學生積極地參與到課堂教學當中，每一個學生都能充分發揮自己的主動性，激發了他們學習的熱情。在學習新知識時，還可以采用做游戲的方式進行教學活動，全部分成兩大組，每一組選出一名成員進行知識掌握程度的比賽，這個比賽能極大地調動學生的積極性，他們都想作為比賽者而對知識進行思考，通過活躍的氣氛，學生能邊玩邊把知識消化吸收，獲得發展。在課堂上采用豐富多彩的教學方式來吸引學生對學習的興趣，同時在課外活動時間，教師可以組織學生參加繪畫、音樂、寫作等小組的活動，激發他們更好地學習。

總之，興趣能引導小學生不斷地進行主動學習。讓學生在學習過程中感受到獲得知識的快樂，感受到表達自己對問題獨特見解的自豪，才能從心理上對學習產生興趣。小學生注意力的持久性不強，這就導致他們不能對學習持續地保持興趣，這就要求教師要根據學生的心理狀況來進行課堂教學的設計，使學生能從每一堂課上都能感受到快樂，都能有所收獲，才能使他們一直對學習感興趣，使學生獲得不斷的進步和發展。

（責編 田彩霞）