提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之我見

劉青

小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從對數(shù)學(xué)感興趣開始的。任何教學(xué)要取得成功，并不都是強制的、被動地填壓，而是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心主動地接受，這種自主接受不是天成的，而是教師激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣所致。在全面推行素質(zhì)教育的今天，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更顯得重要。我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育十幾年來，對如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)在與大家一起分享。

一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，啟迪心靈，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“親其師，信其道”，如果學(xué)生喜歡某一科的學(xué)習(xí)。對某一科感興趣，往往對教他的教師信任和崇拜，由于喜歡教他的老師，才喜歡這一科，才對這一科產(chǎn)生興趣。因此，數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識這個道理，利用這一點來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要在學(xué)習(xí)上關(guān)愛他們，時刻關(guān)注著他們的點滴進(jìn)步。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，往往對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣消極冷淡，而那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，一般會很強烈。所以說，他們的學(xué)習(xí)成績，往往會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，作為數(shù)學(xué)老師，我們要深刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，積極地不辭辛苦地幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生及時補上他們數(shù)學(xué)知識的各種缺陷，盡快使他們趕上來。教師不但十分重視課堂上的提問和指導(dǎo)，盡量給他們多參與課堂學(xué)習(xí)的機會，而且，還要對這部分學(xué)生進(jìn)行必要的課外輔導(dǎo)，及時家訪，了解他們的家庭狀況，了解他們落后的原因，指導(dǎo)他們的家庭作業(yè)，解決和補救他們知識的缺陷，講解檢查作業(yè)的完成情況。教師要不吝惜自己的表揚和激勵的語言，及時表揚鼓勵他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的點滴進(jìn)步。經(jīng)過這樣不斷的努力，基礎(chǔ)差學(xué)生的數(shù)學(xué)成績會有所轉(zhuǎn)變，也會慢慢喜歡上數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生興趣。

二、提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為數(shù)學(xué)教師，我們要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在生活上和學(xué)習(xí)上關(guān)心外，還要充分利用每天和學(xué)生密切接觸的課堂教學(xué)時間，充分把握課堂教學(xué)中的每個節(jié)點，使每個步驟都給學(xué)生精彩的感覺，才能使整堂課都精彩紛呈，高潮不斷，也才能激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在我們上課時，設(shè)置懸念，處處設(shè)疑，步步為營，一點點地激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們上課時可使用各種導(dǎo)入給學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，比如可用演示導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等等。小學(xué)生有很強的好奇心，這是他們興趣的重要源泉，他們強烈的好奇心能引導(dǎo)他們不斷去探索教師所布疑團(tuán)的來龍去脈，使其曲徑探幽，神往著迷，迫不及待地探求問題的答案。所以，教師要制造懸念，巧設(shè)問題，精心備課，為上好數(shù)學(xué)課做鋪墊。

我曾經(jīng)上過這樣一堂數(shù)學(xué)課，精心設(shè)疑，使學(xué)生上課興致盎然，高潮不斷。那就是《能被3整除的數(shù)》，在上課前，我先這樣提問：“我們學(xué)過，能被2和5整除的數(shù)有什么特征？誰能說一下”，幾個基礎(chǔ)差的學(xué)生都回答上來了，（個位數(shù)是0或偶數(shù)的自然數(shù)，都能被2整除；個位數(shù)是0或5的自然數(shù)，都能被5整除），當(dāng)學(xué)生回答后，我再次向?qū)W生提問：能被3整除的數(shù)有什么特點呢？有個學(xué)生反應(yīng)較快，搶著回答道“個位是3、6、9的自然數(shù)能被3整除。”我順著這個回答繼續(xù)往下問“是這樣的嗎？同學(xué)們不妨驗算一下”。接著學(xué)生們用筆驗算著，有的同學(xué)搖頭，有的學(xué)生表示疑惑，我接著提問“像23、26、29這幾個數(shù)能被3整除嗎？”學(xué)生經(jīng)過驗算，證明這個結(jié)論是不對的。接著，我再說出任意幾個自然數(shù)，讓學(xué)生判斷是否能被3整除，學(xué)生不用筆算，很快排除了。這樣，學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來，學(xué)生迫不及待地想知道結(jié)論。我先不告訴他們原因，而是讓學(xué)生把剛才驗算的能被3整除的幾個數(shù)，任意調(diào)換組成這幾個數(shù)的單個數(shù)的位置，讓學(xué)生驗算是不是能被3整除，學(xué)生們經(jīng)過驗算，這幾個數(shù)依然能被3整除。這充分說明能被3整除的數(shù)，跟組成它們的數(shù)的位置沒有關(guān)系。我又向?qū)W生提問，“能被3整除的數(shù)到底有什么特征呢？”學(xué)生們迫不及待的思考起來，很快便找出了答案，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，經(jīng)過這樣的上課，學(xué)生印象一定會很深刻。

三、精心設(shè)置課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，對學(xué)生鞏固所學(xué)知識很有必要，它可以使學(xué)生練就熟練的解題技巧，教師也可以經(jīng)過精心設(shè)計練習(xí)題，鞏固知識，增加學(xué)習(xí)興趣。我曾經(jīng)教學(xué)生關(guān)于比例的應(yīng)用題后，設(shè)計過這樣一道練習(xí)題：運動員小明2小時跑38千米，那么，他3小時能跑多少千米？這時，學(xué)生們爭先恐后地解答著，爭強好勝的心理表現(xiàn)出來，積極尋找著不同方法。我總結(jié)學(xué)生們的解題方法，有用倍比方法的，有用歸一方法的，有用方程的，我接著說：“還能不能用其他方法，請同學(xué)積極思考思考”。這時，課堂氣氛相當(dāng)活躍，我話音剛落，學(xué)習(xí)委員張紅舉手回答，“我看可以用分?jǐn)?shù)的知識來解決，可以把2小時看作3小時的2/3，接著根據(jù)已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以求出這個數(shù)，可以這樣列式計算，38÷2/3。”經(jīng)過這樣練習(xí)，使學(xué)生在解答問題，思考問題中的過程中，逐漸體會到成功的喜悅，從而增加了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、準(zhǔn)備精彩課堂小節(jié)，繼續(xù)延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)成功的小學(xué)數(shù)學(xué)課，應(yīng)該從頭到尾都是精彩的，才是完美的，及所謂善始善終，才能使學(xué)生興趣延續(xù)。比如，我在教學(xué)生“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，我在課后是這樣結(jié)尾的：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了分?jǐn)?shù)的初步知識，對分?jǐn)?shù)有了簡單的理解，接下來，我請一位同學(xué)回答我們剛講課時課本上的一個問題。“小李過生日，家里給他買了一塊蛋糕，小李吃了這塊蛋糕的一半，爸爸吃了這塊蛋糕一半的一半，爺爺吃了這塊蛋糕一半的一半的一半，那么，他們祖孫三人，各吃蛋糕幾分之幾？”同學(xué)們積極思考，很快回答出了問題，小李吃了這塊蛋糕的1/2，爸爸吃了這塊蛋糕的1/4，爺爺吃了這塊蛋糕的1/8，同學(xué)后回答后，我接著，再出一個問題：這塊蛋糕最后還剩下幾分之幾？他們祖孫三人，誰吃得做多？誰吃的最少？學(xué)生感到很疑惑，七嘴八舌地說了一通，我不置可否，我將這些問題留作下一節(jié)課解決，讓學(xué)生先自己思考。

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要開動腦筋，不斷提高自己的教學(xué)水平，想辦法，運用各種方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

（責(zé)編 張景賢）