在音樂課堂中體驗快樂

劉宏偉

摘要：音樂教學是一門科學，也是一門藝術，音樂課堂教學是教學藝術的重要組成部分。音樂活動中享受到美的課堂教學是實施音樂教學活動的主陣地，學生通過規范有序的音樂教學活動，不斷得到認識、了解、理解與提升，逐步培養學生積極、良好、向上、健康、樂觀生活態度，真正讓學生在教育。因此，有效課堂教學是通過課堂音樂教學活動使學生獲得發展。

關鍵詞：新課程 有效性 音樂教學 快樂學習

我們的音樂課堂應該是一個快樂的音樂天堂，解放學生，讓他們在平等、輕松、愉快的氣氛中體驗美，在游戲、律動歌唱，在表演中學習音樂，感受音樂的魅力。教師不但要努力發掘音樂教材的快樂因素，而且在教學中要巧妙地運用比喻，夸張，借代，雙關等藝術語言，講課時親切自然，幽默，風趣，以便學生在音樂課堂中體驗快樂。

一、好心情

教師大多都有這種體驗：走出課堂，學生就象出籠的小鳥一樣自由，興奮。音樂課上唱歌、跳舞、做游戲。學生如果情緒不佳或注意力不集中，那么肯定上不好這節課。作為教師，自己必須具備一種良好的心境，要千方百計創作快樂，輕松自由地進行學習，怎樣讓學生注意到學習歌曲呢？課堂紀律是很重要的。例如，在欣賞小學音樂課本中的《唱臉譜》這首京劇時，首先從學生的興趣出發，鼓勵學生自己動手做“臉譜”的頭飾，上課時學生戴著親手做的頭飾，個個興高采烈，當學生用自己表情、動作、聲音來表演時，學生個個爭先恐后，這時教室里有些“亂”又有什么關系呢？只要學生能夠在課堂上暢所欲言，證明了他們有著活躍的思維和創新能力就可以了。學生會用心靈與音樂交朋友，使音樂課堂真正成為學生自己的課堂，讓他們在音樂中體驗滿足感、幸福感，享受成功的樂趣。課堂紀律固然重要，但輕視學生主動參與的作法，是不利于學生發展的，在音樂課里，鼓勵學生大膽地動起來，大聲的唱起來，讓他們在音樂中體驗滿足感、幸福感，享受成功的樂趣。

二、好方式

教師應盡量讓學生積極學習，主動學習，得到一種藝術熏陶與享受。1.學生喜歡猜謎，它可以使學生的發散思維得到訓練，使課堂氣氛顯得活躍，如學習附點音符時：“一個小不點真是不起眼，音符右邊站，時值加一半”，學生猜謎的過程就是對知識理解、記憶的過程，用這種方法，學生不會感到枯燥，乏味，相反會覺得有趣，新鮮。2.“請你和我一起做”，小學生愛動。這樣的音樂課上千萬不要讓他們坐得太久，所以課堂上要穿插一些律動，學生十分樂意模仿，從而激發興趣，加深印象。3.在課堂上，部分學生思維活躍、情緒較高漲，教學效果良好。但仍有部分學生不夠自信，甚至沒有參與到練習中來。我分別用2∕4拍，3∕4拍，4∕4拍，舉例演示了這幾種節奏來導入，我邊唱邊打拍子，學生的注意力一下子就被吸引住了，所以輕而易舉的就引出了要學習的內容——節奏練習。4.語言的人性化，我們授課的時候語氣盡量是詢問、建議，激勵式的，而不是要求式的，這樣才能促使整個教學在愉快，輕松的課堂氣氛中進行，例如，“讓我們一起學習好嗎”“你的小眼睛真亮，看的真準”“呀，你們小組表現得真棒，其他小組能超過他們嗎”等等。這些話語不但能緩和學生學習時的緊張心情，還可以給學生信心，使他們更好的表達對音樂的理解和想法。5.趣味游戲。無論什么樣的游戲，對學生都具有極強的吸引力，學生愛玩的天性決定了他們十分愿意參與到老師為他們精心設計的游戲中來，例如，在學習唱歌的教學中，可以生生接龍，師生接龍，小組接龍，男女接龍，對于這樣的練習，學生就認為這是一種游戲，于是他們個個熱情高漲，玩得不亦樂乎。這樣游戲，讓學生在音樂課上樂于開口，大膽演唱，增加自信心的目的也就達到了。

三、好感覺

新課標情感、態度與價值觀中提出：通過音樂學習豐富學生的情感體驗，培養他們對生活的積極樂觀態度，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。1.“以言傳情”，就是在音樂課堂上以生動親切的語言表達自己的感情。2.“以形傳情”，課前教師可以把教授歌曲的人物或是動物形象的道具或是圖片展示給學生，讓學生更能直觀的看到歌曲的內容。3.“以聲傳情”，聲情并茂，歌唱是歌曲的二度創作。教師要在對歌曲所要表達的思想和情感有深層理解的基礎上，加上自己在演繹中對歌曲的再表現，聲情并茂地把所要表達的思想和情感傳遞給學生。教師首先要感動自己，才能感動學生，撥動學生的情思。充滿激情的范唱有利于課堂氣氛的渲染，有利于激起學生學習的熱情。4.“以情傳情”，教師以自己的神態、動作來表現歌曲，有聲有色的教學使學生的情感產生共鳴，以情牽動每一個學生的心。好的感覺體會到了，學生完全沉醉在其中，強烈的審美情感使學生的感知過程和體驗過程緊密結合，加深了他們對美的形象的認識和理解，讓學生的身心得到快樂的體驗。

在音樂課堂上，把生活經驗音樂化，音樂問題生活化，在音樂與生活之間架起一座興趣橋梁，它激發了學生對音樂濃厚的興趣，使學生樹立了自信心，學生的身心得到了發展，天真活潑的個性得到了解放。在這種開放愉悅的學習氛圍中，學生通過歌唱、表演、創作，達到對歌曲的體驗，師生之間平等互動，增進了彼此之間的交流合作。他們完全沐浴在優美的情境中，充分感受音樂的趣、音樂的美，激化和深化學生心中對音樂美的熏陶。隨著素質教育的日益提倡，音樂已被越來越多的家長，學生及社會所接受，那么就讓我們重視音樂課，讓學生在快樂中學習音樂，在快樂的音樂中茁壯成長。

（責編 張景賢）