淺談如何在初中歷史教學中滲透艱苦奮斗的精神

王翠芳

摘要：隨著社會進步，面對多元化的社會文化，當代中學生的精神層次也出現了多樣性，有的貪圖享樂，有的大肆攀比，有的胸無大志，他們當中部分人群人情冷漠、自私、無集體觀念……針對此種情況，作為一名初中教育工作者，我認為我有義務和責任喚起學生內心正義的熱情，幫助他們樹立正確的艱苦風斗精神，為祖國的發展培養健康、向上的力量。具體在歷史教學中，該文將闡述從古至今所蘊涵的“艱苦奮斗”精神、滲透“艱苦風斗”精神，強調“艱苦奮斗”精神現實意義等三方面來挖掘艱苦奮斗精神對當代中學生的啟發。

關鍵詞：歷史教學 艱苦風斗

“艱苦奮斗”是中華民族的優良傳統，主要指在困難艱苦時期，應該具備的一種奮發向上、不屈不撓、為理想而堅持的精神。新時期，美好的社會條件取代了艱難困苦的情形，這時的“艱苦奮斗”，更主要的是一種精神上的提倡，它代表著一種工作狀態、一種生活原則、一種思想觀念，乃至一種追求高尚人生目標的向導。教師尤其是歷史教師在教學中，不僅要講明白歷史中存在的艱苦奮斗的人和事跡，同時也要將這種精神講透徹，并滲透到學生心中，讓他們明白，無論是在歷史中，還是在當今社會，要想實現自己的理想，必須要樹立艱苦奮斗的精神，必須要付努力。

一、挖掘“艱苦奮斗”的精神

在歷史教學中，昌盛時代到來的前夕，總是有艱苦奮斗的精神做輔助，漢朝時期，是有漢武帝的艱苦奮斗和英明決策做鋪墊，才出現文景之治；唐朝時期，出現了貞觀之治，其中也蘊涵了艱難時期的奮斗與堅持；明朝時期，朱元璋打天下，如果沒有堅持，沒有奮斗，相信也不會有當時的盛景；清朝時期，更是明顯，康熙留給雍正一個貌似完整的江山，實則已經千瘡百孔，為了繼承父業，光宗耀祖，雍正帝面對種種壓力，推行了各項制度，在如此艱難的條件下，他一直堅持，最終創造了奇跡。

這一精神無論在哪個朝代都有很深的體現，它是一種無形的財富。尤其是在新中國成立前期，毛澤東就將這種精神整理并貫穿了下去。毛澤東同志指出：“中國的革命是偉大的，但革命以后的路程更長，工作更偉大，更艱苦。這一點現在就必須向黨內講明白，務必使同志們繼續地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必使同志們繼續地保持艱苦奮斗的作風。”向全黨發出了“兩個務必”的號召。新中國成立后，毛澤東根據當時艱難貧窮的國情，強調艱苦奮斗，厲行節約。歷史證明，毛澤東強調的艱苦奮斗精神，對于當時社會的發展，起到了很強的激勵作用，并且對以后在改革開放條件下，鄧小平再次提倡的艱苦奮斗起到了很好的先鋒作用。社會日新月異的發展，艱苦奮斗的精神仍舊是國家所提倡的一種精神美德。

面對如此厚重的文化內涵，作為一名歷史教育工作者，我們應該怎樣將這一美德繼續傳頌，發揚光大呢，這需要我們踏踏實實一步步滲透給祖國的未來——學生。

二、滲透“艱苦奮斗”的精神

艱苦奮斗精神與美好理想、輝煌成就密切相關，奮斗就有汗水，汗水蘊涵著新成果。在當今社會，中學生要有正確的人生觀，要有目標、有理想、有實現自己人生價值的愿景，有為國家做出貢獻的決心和信念。這需要我們教育工作者，將歷史史實傳遞到學生心中，讓他們以此為榜樣，同時將艱苦奮斗的精神運用到具體的學習、生活中，將來可以為國家做出貢獻。

（一）根據學生實際情況，傳遞歷史中“艱苦奮斗”的精神

學生畢竟有自己的思想，尤其是在這樣多元化的社會，學生的自主性較強，如要大力發揚艱苦奮斗精神，需要一個漫長的過程。教師要根據各個班級不同情況，學生領悟能力、學習狀態等實際，逐步為學生滲透艱苦奮斗精神。在歷史教學中，我們需要將上述提到的從古至今艱苦奮斗的人和事跡穿插到具體教學中，并且要結合實際，尊重學生，同時提醒學生，讓他們懂得美好生活來之不易，懂得如果想要實現自己的理想，需要付出艱辛的汗水，同時也需要讓他們明白這是一個需要堅持的長久過程。

（二）運用多種教學方式、方法，提倡“艱苦奮斗”精神

現代教學中，多媒體運用普遍，我們可以將從古至今的感人事跡通過多媒體播放給學生，讓他們有親臨的感受，從而引起共鳴，影響學生的價值觀，讓他們從心里上接受艱苦奮斗精神的內涵。

突出強調帶頭模范作用，對于領悟這一精神較好的學生，要提出表揚，對于學生中部分貪圖享受、不愿付出的，要進行教育，并且要求家長配合教師，共同改變學生的價值觀，樹立艱苦奮斗的觀念，并將這一優良傳統傳遞下去。

三、強調學習并運用“艱苦奮斗”精神的現實意義

從人生觀、世界觀等高度進一步來號召學生學習“艱苦奮斗”精神，既是當前社會環境的需要，也是端正學生心理的必然要求。就當下來言，作為歷史教育者，有責任、有義務號召中學生學習并運用“艱苦奮斗”精神，這有很強的現實意義。

（一）遏制學生中攀比心理的需要

現實中，面對當前多樣化的物質生活，很多中學生在學校只是一味地攀比，比父母是什么官，比穿什么名牌，比看什么明星的演唱會……針對此種在學校物欲膨脹的情形，我們一定要提倡艱苦奮斗，盡管現在生活條件好了，我們仍舊不能忘記歷史中提到的艱苦歲月，所以，教師要幫助他們樹立正確的世界觀，減少攀比，減少貪圖享樂，凈化學生心靈。

（二）引導學生追求健康生活的需要

餐桌上的浪費是現在社會的一道“風景”，對于學生來說更是如此，家長為了讓孩子吃得好，花再多的錢也無所謂，殊不知這樣卻助長了孩子鋪張浪費習慣的形成。現在生活水平提高了，人們不必為吃穿發愁，也不用“縫縫補補”，但是也要有度，不能不講艱苦奮斗，因為現在還有貧困地區的孩子們吃不上，穿不暖呢！所以我們仍舊要提倡艱苦奮斗，讓學生有一個健康的生活方式。

（三）提倡昂揚斗志精神氣的需要

目前社會，不光是大人，包括學生都是一味沉浸在追求物質的滿足上，精神上的缺失卻悄然不知。艱苦奮斗精神在當今社會，更加注重的是精神上的鼓舞。因此，為了達到物質與精神追求的平衡，教師應該將這一精神提倡下去，并且讓學生明白，物質固然重要，但是昂揚斗志的精神更重要，因為奮斗的意志可以幫助學生實現他們的理想和報復。

（責編 田彩霞）