在信息技術課中培養學生能力

孫青霞

隨著社會的發展、進步，信息技術行業對于底層研發、底層管理人員的需求量越來越大。目前我國中專計算機教育普遍存在教學方式呆板、教學內容滯后、理論與實踐脫節的情況，中專學校培養出來的只是些具有一定書本知識，而沒有任何實際經驗，更沒有學習能力和學習主動性的畢業生，無法滿足社會的需要。因此，我們應該認清社會需求，及時地調整計算機教學的方式方法，培養出具有真才實學的人才，滿足社會對人才的需要。要改變目前的教學方式方法，必須從教學觀念上進行轉變，從傳授知識轉變為培養能力，筆者從以下幾點談談自己的看法與體會：

一、教學內容要能激發學生的好奇心和求知欲

興趣是學習的動力。因此，要盡可能地激發學生的求知欲、好奇心，調動起他們的學習積極性，充分發揮他們的想象力，為培養創新能力奠定基礎。

要使教學內容能激發學生的好奇心和求知欲，教師既要注重基礎內容課程的設置，如計算機基礎知識、計算機系統的組成、各個組成部分的有關概念及知識以及程序設計等基礎知識，又要關注社會熱點問題和技術的發展動態，不斷將一些較新的科技成果向學生作介紹并進行分析，也可及時地開設社會需求的應用軟件課程，如動畫制作、網頁制作課程等。并介紹國內外一些知名IT公司，如微軟、蘋果、金山等等，介紹這些公司的發展歷程、主要領導人的創業過程等等，提高學生興趣，增進學生的學習動力。

二、教學要符合學生的創新心理機制

在教學中對于學生創新能力的培養應該符合學生的心理，不能為了趕時髦，只是追求形式，在培養過程中，教育方式、手段都應該符合學生的心理機制。

教育心理學研究表明，創新思維主要有以下幾種類型：發散思維與聚合思維，知覺思維與分析思維，橫向思維與縱向思維，逆向思維與正向思維，潛意識思維與顯意識思維。所以，要培養學生創新能力，就要根據這些創新心理機制和特點來進行。

如學生在使用Word和WPS時候會發現，這兩種軟件有時候不能兼容，出現WPS保存的文檔無法用Word打開或者Word保存的文檔無法用WPS打開之類的情況。針對這種情況，教師應該仔細地給學生講解Word是微軟研發的，而WPS是國內金山軟件公司研發的，重點講解求伯君為了研發WPS所做出的努力，并鼓勵學生學習求伯君的創新精神，培養學生的創新心理。

三、運用分析方法培養抽象思維能力

分析的實質是認識事物本質的過程，通過對整體的解剖，分離、分析各組成部分，闡明各部分所處的地位、作用及與其他部門相互聯系的規律。

綜合是把事物的各個方面在思維中結合成一個統一整體進行考察、研究。分析與綜合在認識過程中總是相互聯系的，沒有分析就不可能有綜合；通過對事物的分析，人的認識才能深入，離開了分析，對事物的整體認識就會膚淺空洞；分析的材料多是彼此孤立、互不聯系的。

因此，只有分析，沒有綜合，就不可能形成對事物完整和全面的認識。

四、運用抽象、概括方法培養抽象思維能力

計算機基礎教學運用抽象與概括的方法對培養學生的抽象思維能力有很大的促進作用。

如在講解C語言基礎中的子函數時，通過講解多個包含子函數的C函數，使得學生深刻理解子函數中的數據傳遞、函數返回值等，學生通過概括這些例子，可以得出其中的共性，一開始以記憶等方式保留在大腦，多次使用后就可以掌握C程序中的子函數概念和應用。

這一階段的工作操作起來是非常困難的，因為它過于抽象，需要計算機教師除了有很高的計算機專業水平外，還要具備對整個過程的設計、組織、完善、把握能力。

五、培養學生的應用能力

計算機語言一般只開設一個學期，學生達不到較高水平，僅能編寫計算機語言教材中常用的程序，若教學內容僅限于此，學生畢業后還是不能很快地用計算機解決專業問題。

為解決這一問題，教師應在教材結束時為學生安排課程設計，要求學生在規定時間內用計算機解決一兩個實際問題，比如：針對會計電算化專業增設工資表的設計、帳目設計等。此外，還可由學生自己選題，教師適當加以指導，引導題目確定后，從算法、程序的編制直到調試通過，全部由學生自己完成。

同時，對于學生編程能力的培養最重要的是使學生掌握編程的思想，還要深刻理解C中的庫函數、類等。學生掌握C的精髓后再去自學或者被單位培訓其他語言時就會在最短時間內掌握其他語言。

計算機網絡是以計算機技術、光纖傳輸技術為中心的多方位、多媒體的通信，是將電腦、電信、攝影機等電器設備融于一體的信息系統，它以全球化、信息資源共享、傳輸迅速等特點，越來越多地受到人們的重視和廣泛應用。學生可充分利用網絡資源，根據教師所布置的題目，上網查找有關資料，這樣能開發思路，又能找到解決問題的方法。教師在教學中利用校園的局域網，在講解每一個知識點時用網絡把知識傳送給大家，這樣可使學生精力集中，收到很好的教學效果，并提高學生自主學習的能力。

總之，中專計算機教學中首先應該重視學生對創新能力的培養，其次應該重視學生抽象思維能力的培養，抽象思維能力的培養對于學生在校學習過程中其他課程的學習起著很關鍵的作用，而且對于學生以后進入社會后工作中、生活中的解決問題能力及人生觀、價值觀、世界觀都起著很大的作用。再次，應該重視培養學生的自學能力。授之以魚，不如授之以漁。教師講得再好，學生不會自學，將來仍然無法達到預定的效果，所以對學生自學能力的培養就好比給了學生一種生存的能力，這對學生以后的發展將起到極大的作用。最后，應該在培養前三種能力的基礎上，教會學生基本的應用能力，要能夠應對最基本的需求。

在教學中，計算機教師應保持與時俱進的思想，時刻更新思維、更新教學方式，真正做好人類靈魂的工程師。

（責編 金 東）