在體育課中如何培養學生的學習興趣

崔寅

近年來，隨著新課程改革的發展，在各學科教學中教師都越來越重視學生學習興趣的培養與提高，小學的體育教學也不例外。激發和培養學生的學習興趣可以從很大程度上提高體育教學的課堂教學效果，所以教師要充分調動學生的學習能動性讓學生愛上體育課。筆者通過近幾年的體育教學實踐，發現雖然小學的體育課堂教學與過去相比有了很大的變化，但是由于各種原因，仍有不少學生厭煩上體育課。所以我認為有必要與大家一起探討在體育課中如何培養學生的學習興趣，下面是我在教學一線的點滴經驗之談，愿各位同仁指點一二。

一、讓學生端正學習態度，產生學習興趣

教師要讓學生轉變過去對體育課的錯誤認識，讓學生意識到體育課也是包含很多體育知識和技能的，不僅僅對我們的升學有好處，而且對我們自身的健康和生活也有著極其重要的作用，體育應該成為我們學習和生活中的一部分。學生只有對體育有了正確而具體的認識，學生學習體育時才會發揮主觀能動性，才能對體育產生興趣，所以教師首先要針對本班的具體情況具體分析，找出學生厭煩體育課的原因，才能對癥下藥，讓學生從思想上端正自己的學習態度。學生的學習態度只有端正了，學生才有可能對體育產生興趣。學生的學習態度如何與學生的學習興趣緊密相聯。實際上，學生學習興趣的培養也就是學生學習動機的培養。所以教學中教師要注意培養學生多方面的興趣。教師要把新課程標準對體育提出的要求具體化，使其成為學生內在的學習動機，經過教師的積極引導，充分調動起學生內在的學習潛力，發揮他們的學習積極性，使之產生對體育的學習興趣。

二、教師要善于引導，激發學生學習興趣

雖然新課程標準要求課堂上要把學生放在主體地位，但是教師在課堂上的引導作用也不可忽視。課堂上教師引導得到位，學生就學得愉快，學習的積極性就會提高，學習效果就良好。反之，教師在課堂上沒有對教學的過程做到有的放矢，學生的學習隨波逐流，那么這樣的課堂是不會有較好的學習效果的。所以教師的善于引導有利于為學生創設融洽的學習環境，教師設置一些富有趣味的問題來激發學生的學習興趣，引導學生迅速適應課堂的教學過程，進入到學習狀態。另外教師在課堂上的善于引導，也有利于師生之間建立民主、平等、尊重的師生關系，讓學生能夠感受到教師的關愛，對體育產生興趣，“尊其師，信其道”，學生從心理上愿意接受教師，從而保持心情的愉悅。例如，教師可以參與學生的活動，對學生進行指導，以平等的語氣與學生交流等等。這樣學生在學習的過程中就會樹立起學習體育的信心，積極主動地去探究知識，追尋事物發展的規律，體驗學習的過程，分享成功的喜悅，學生在這一過程中由“被動地學習”轉變為“主動地探究”，課堂的學習氣氛就會調動起來。所以說，課堂的教學過程是教師與學生在課堂上互動的過程，兩者互相結合又互相影響，在這一過程中教師的引導作用功不可沒。

三、要讓學生明確學習目標，維持學習興趣

由于小學生的身體等方面發育還不完善，所以他們有時候對所學的知識還不能達到完全理解的程度，對于體育學習的目標和意義也不可能做到心中有數。因此，教師要從學生的實際情況出發，制定一套符合學生生理和心理特點的教學目標，然后讓學生明確學習體育的意義和對自己的益處。讓學生把體育學習的目標與自己的理想相結合，能夠認識到體育與其他學科相互影響，相互促進的關系。學好體育，擁有一個健康的身體就可以探索知識，做自己想做的事情，還能為祖國做貢獻。除此之外，對那些有興趣的學生教師要引導好，做好他們的工作，學習不僅僅是有了興趣就可以萬事大吉的，要引導他們耐心學習體育的有關知識。對身體發展有重要作用的項目，教師要讓學生明確學習的任務，運用積極有效的學習措施引導學生學好體育項目，在學習的過程中逐步培養學生的學習興趣。

四、積極轉變教學方式，保護學生的學習興趣

一節成功的課是與教師靈活多變的教學方式息息相關的。體育課的教學過程也是如此。

1.教師要經常思考如何讓自己的課更能讓學生喜歡。很難想象教師的教學方法呆板、守舊，怎能獲得學生的認可，怎能有個良好的學習效果，學生的學習興趣從何而來。反之，若教師的教學方式豐富多樣，舉例形象生動，語言幽默有趣，這樣的課學生當然就會有興趣聽了，而且學生的學習效果是較好的。例如，教學快速跑的一節課中，我是這樣進行的：首先依據教材的內容設置了這節課的教學目標，采取了靈活的教學方法。利用學生的好奇心強的特點，我運用了競賽、游戲的形式來展開教學，讓學生以小組為單位競爭比賽，學生都想勝利，所以整個課堂氣氛就調動起來了，各個小組你追我趕，誰也不讓誰，有的為了跑得快一點，甚至在成員之間互相傳授經驗，這在傳統的教學模式中是看不到的，所以我們要改變過去的單純以講解為主的教學方式，運用新型的教學方式來教學體育，這樣我們體育課的教學效率才會提高，體育教學才會有更好的出路。

2.在體育的教學過程中，對學生要以表揚為主。由于小學生的自制力是比較差的，所以會經常性地犯錯。對于這一點，教師要有耐心，以說服教育為主，對表現好的、有進步的學生要及時表揚，多表揚，少批評。保護學生學習的積極性和學習的興趣。最主要的是教師要善于講究方式，因材施教，盡量讓每個學生在體育課上都有所收獲。

3.課外活動要積極開展。對于學校組織的籃球隊、興趣小組、足球隊或者一些學校間的體育比賽，都可讓學生根據自己的興趣和愛好積極參加，同時教師還要不時地給予指導，以發揮學生的特長，讓學生感受到體育帶來的快樂。在學校舉辦運動會時候鼓勵更多學生來參與比賽項目，參加體育鍛煉，增強學生之間的溝通與交流。

4.在教學過程中，制作生動活潑的幻燈片進行教學可以收到較好的教學效果，還可以給學生觀看一些有關NBA的籃球賽增加學生對籃球知識的了解，也可以讓學生課下通過網絡或者去圖書館查閱與教材內容相關的體育材料，開闊學生的眼界，增長學生的見識，讓學生對體育有了更多的認識和了解，產生積極的學習興趣和求知的欲望。

總的來說，“打鐵還需自身硬”，在體育課堂上培養和激發學生學習體育的興趣主要還是依靠我們教師。教師的善于引導，教師對自己的嚴格要求以及自身業務素質的專業化提高，教師積極尋求多種多樣的教學方式來處理教學過程等等都是培養和激發學生的學習興趣必不可少的內容。只有我們教師多為學生考慮，積極轉變我們的教學模式，我們的體育教學才會有新的起點。

（責編 田彩霞）