學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

王宏亮

音樂是人類智慧的結(jié)晶，也是作者表達(dá)情感的途徑。在很多優(yōu)秀的音樂作用中，不但包含著豐富的音樂知識，而且在作品中還體現(xiàn)著作者豐滿的情感和思想。我們欣賞音樂就相當(dāng)于是在感性地體驗情感和思想，通過音樂的節(jié)奏和旋律來喚醒我們對音樂的感覺，提升我們自己的音樂修養(yǎng)和內(nèi)涵。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念逐漸被教育者們所青睞。在我們學(xué)校教育教學(xué)過程中也正在快速地向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。音樂作為提高學(xué)生自身修養(yǎng)與素質(zhì)的學(xué)科也在逐漸被學(xué)生和教育者們所重視。為此，在新的初中教學(xué)大綱中特別指出：初中音樂教學(xué)除了要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)音樂知識，掌握歌唱的技巧之外，還要在音樂學(xué)習(xí)的過程中逐漸提高學(xué)生對音樂的欣賞能力，引導(dǎo)學(xué)生在音樂領(lǐng)域獲取美的感受，讓音樂為自己帶來幸福感與快樂感，并且讓音樂豐富自己的精神世界，使內(nèi)心得到滿足。教師要通過一定的教學(xué)方式來提高學(xué)生的情緒記憶能力和音樂的欣賞能力，讓學(xué)生在音樂領(lǐng)域中擁有豐富的想象能力，以便輕松的和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

在初中音樂教學(xué)中，欣賞教學(xué)是其中一項比較重要的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過組織學(xué)生欣賞各種題材、各種風(fēng)格以及各種形式的音樂作品，來開闊學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的音樂情感，并且從音樂欣賞過程中學(xué)到更多的音樂知識，提高學(xué)生自身的音樂修養(yǎng)，增強學(xué)生的審美能力。因此，如何上好音樂欣賞課程，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，便成為了音樂教師們不斷討論和研究的問題，如何有效順利地將學(xué)生引入音樂欣賞的境界也是很值得我們教師去探索的問題。

一、積極營造適宜的音樂欣賞模式，提高學(xué)生的音樂欣賞和審美能力

音樂欣賞課無非就是讓學(xué)生在課堂中安靜的、全身心地欣賞音樂作品。在我們一貫的音樂欣賞課堂中教師也就是慣性地采取這樣的教學(xué)程序：簡單的導(dǎo)入環(huán)節(jié)——引入新課的環(huán)節(jié)——整體欣賞環(huán)節(jié)——分析結(jié)構(gòu)和思想環(huán)節(jié)——精致欣賞環(huán)節(jié)——學(xué)生討論環(huán)節(jié)——深入性完整欣賞環(huán)節(jié)等。這樣的音樂欣賞課程雖然看起來十分全面和細(xì)致，但是能否有效地讓學(xué)生真正地走進(jìn)音樂作品之中呢？這個問題也是值得我們思考的。

例如，我在上欣賞課程《讓世界充滿愛》時，在剛開始聽的時候就有一些學(xué)生開始溜號，或是出現(xiàn)了竊竊私語的現(xiàn)象，很多學(xué)生皺緊了眉頭說不好聽。此時我只好無奈地關(guān)掉音響。隨后靈機一動，便改用其他的教學(xué)模式，我首先寫給學(xué)生講述一些小故事，當(dāng)然這些小故事都是贊美愛的，并且一步步逐漸地說到這首曲子中，明確地告訴學(xué)生這首曲子的獨特之處。當(dāng)我在每一個感人的事件后哼唱這首歌曲時，學(xué)生就開始有了積極的回應(yīng)，要求我再一次播放這首曲子。這時學(xué)生就能夠輕松地走進(jìn)曲子的情感世界中，被歌曲中的歌詞和旋律逐漸感動，并于此產(chǎn)生情感上的共鳴。讓學(xué)生真正地感受到了世界間真摯的情感，并且從中了解和掌握一定的音樂知識和能力。

可見，我們要是要根據(jù)每次欣賞的音樂作品不同而采取不同的欣賞方式和策略，根據(jù)音樂作品的特點和所包含的的情感來設(shè)計比較適宜的音樂欣賞模式，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生真正投入到音樂欣賞中來，真正體會到音樂魅力之所在。

二、教師要巧設(shè)疑問，充分調(diào)動學(xué)生欣賞的積極性

學(xué)生能夠全身心地投入到音樂欣賞中來也需要教師的刺激，當(dāng)學(xué)生要聆聽一首十分陌生的音樂作品時，教師首先要做的就是要集中學(xué)生的注意力和凝聚力，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂作品的積極性，從而讓學(xué)生能夠積極主動的展開自己的想象能力，并且主動地去體驗和接近作者的情感。而在教學(xué)中最有效的激勵方式就是教師運用問題的方式來啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生主動去欣賞。

在欣賞音樂作品之前教師可以提出一些簡單的問題，讓學(xué)生帶著疑問去有目的性的欣賞，這樣學(xué)生就會被問題的答案“牽制”著，主動的完成欣賞過程，并且在欣賞的過程中會積極的思考和分析。例如，在欣賞《歌唱祖國》這首音樂作品時，我提出了這樣的問題：1.這首音樂作品中有怎樣的音樂疾走變化？在音色上作者有采取了變化？2.這首歌曲表達(dá)了怎樣的真摯情感，我們在學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎樣去做？等。并且提示學(xué)生要在第一遍聽完之后回答教師的問題。這樣學(xué)生就會特別留意歌曲中的細(xì)小變化，并且用心去感受作品中的情感，爭取能夠最高效率地尋找到教師提出問題的答案。

采用這種巧設(shè)疑問的引導(dǎo)欣賞方式，能夠比較有效地激發(fā)學(xué)生音樂欣賞的興趣，充分調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性和主動性，讓學(xué)生能夠全身心的感受音樂，用真心來欣賞音樂，從而撲捉到音樂作品中最真摯的情感以及最細(xì)小的音樂知識。

三、教師要重視培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞的興趣，加強學(xué)生的體驗

興趣是一切事物的推動力。學(xué)生的音樂欣賞興趣能夠讓學(xué)生積極主動地走進(jìn)音樂做作品之中。為此我們教師要善于運用各種教學(xué)方式來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有足夠大的音樂欣賞動力。我們可以采取以下兩種教學(xué)方式來有效的培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞的興趣。

1.利用抽象化的聲音來激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣。初中學(xué)生除了擁有牽強的直觀感受能力之外，也擁有了一定的抽象思維能力。在音樂教學(xué)中，教師可以利用那些抽象、有趣的聲音來刺激學(xué)生的感受能力。在音樂欣賞的過程中教師要根據(jù)其作品的特點來設(shè)計出或摘錄出比較有趣的聲音，用此來激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣。

2.組織學(xué)生親身實踐，從而激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞興趣。初中學(xué)生正處于精力十分旺盛的年齡，他們在學(xué)習(xí)和生活中都十分好動和活潑。在音樂課堂中教師要充分利用學(xué)生這一特點，組織學(xué)生參與實踐活動，并且在活動中讓學(xué)生能夠調(diào)動全身的感覺器官，輕松自由地去體驗和欣賞音樂，運用自己喜歡的形式進(jìn)行表演，發(fā)揮學(xué)生對音樂作品的感受能力。

四、密切聯(lián)系其他學(xué)科，是音樂鑒賞更加多元化

任何學(xué)科知識都不是孤立存在和單獨學(xué)習(xí)的，在音樂教學(xué)課堂中我們教師也要根據(jù)音樂作品的需要向?qū)W生傳授一些文學(xué)知識、美術(shù)知識、歷史知識甚至是政治知識等。這樣不但會有效豐富音樂教學(xué)課堂，也能夠讓音樂知識更加多元化，幫助學(xué)生準(zhǔn)確的分析和欣賞音樂作品。從而讓音樂精神和魅力真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。同時音樂與那些文學(xué)知識、歷史知識等又有著密切的聯(lián)系。很多音樂作品都是在特點的歷史環(huán)境中創(chuàng)造的，也是為了能夠更好地表現(xiàn)所處歷史環(huán)境的特點。因此，在欣賞這些作品時教師必須讓學(xué)生了解和明白當(dāng)時的歷史知識。

總是，我們一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，讓學(xué)生能夠真正感受到音樂帶給人類的美感和喜悅。

（責(zé)編 張景賢）