音樂教學中的“為什么”和“怎么做”

李玉靜

從事音樂教育多年，雖說不上桃李遍布，我卻也從中收獲了不少快樂與心得。然而現今社會，利欲充斥，音樂這個看不見時效的東西漸漸被忽視。因此，我不僅是以一個教師的身份，更是以一個音樂愛好者和傳播者的身份，論述音樂教學的重大意義和方法。

一、音樂的產生及作用

首先，我想談談音樂本身。音樂出自人類最初的生命運動，伴隨人類產生而產生，伴隨人類起源而起源，伴隨人類發展而發展。真正的音樂能夠引起心靈的共鳴。它們不是人類身外之物，也不是人類最初的物質生產，而是一開始就是一種富有情感的感于外物存在的人類最初精神活動的產物。因此，音樂也是歷史的產物，是人們需要才被發明的。也許用“發明”這個詞并不對，因為最早的音樂是大自然的聲音。我們的祖先在勞作之余，在緊張防御野獸之余，聽到雨打荷葉的嘀嗒，聽到風中樹葉的沙沙，聽到石器撞擊的砰砰，得到了放松，獲得精神上的愉悅，便專門找尋或制作能發出好聽聲音的東西，音樂從自然中慢慢走進人們的生活。

從古至今，從中到外，音樂都占有重要地位。音樂成就了鐘子期遇伯牙的千古絕唱，音樂寄予人們美好期望的祈禱，音樂撫慰了黑暗時代人們的心靈。

其次，音樂在現今社會有更重要的現實意義。在生理層面部分，音樂能刺激人體的自主神經系統，而其主要功能是調節人體的心跳、呼吸速率、神經傳導、血壓和內分泌。因此，科學家發現輕柔的音樂會使人體腦中的血液循環減慢；而活潑的音樂則會增加人體的血液流速。另外，高音或節奏快的音樂會使人體肌肉緊張，而低音或慢板音樂則會讓人感覺放松。

在心理層次部分，音樂會引起主管人類情緒和感覺的大腦之自主反應，而使得情緒發生改變。許多研究結果顯示，平靜或快樂的音樂可以減輕人的焦慮。因此，在工作壓力日益增大，緊張時間日益增長的現在，音樂可以從身心兩方面改善人的健康，提高人的生活質量，也利于整個社會形成良好風尚。

所以，音樂課程是必不可少的，音樂教學首先要讓學生了解音樂本身及其重要性，而不是簡單地考核強迫。

二、教學具體措施

（一）充分準備，使課程更具條理性和趣味性

教學的起始階段應該是備課。但是不少人認為藝術類學科本就隨心所欲，專業素養早就具備，不需要備課。恰恰不然。這類學科專業性強，教師看來可能是很簡單無所謂的東西，學生未必能接受。所以，音樂教學也要教師挑出重難點，按照由淺入深的條理來講。試想，如果隨心所欲地講，學生開始聽不懂，怎么還能配合其他教學？

當然，這只是第一步，更進一步的要求就是趣味性。在趣味性方面，音樂學科應該較其他學科有優勢。音樂本就是能讓人產生心靈共鳴的精神層次的東西，但怎樣挖掘課程中的趣味，需要教師下一番工夫。互動，游戲，自主還是欣賞，這些環節需要教師妥善安排。

（二）平易近人，使課堂更具民主和愉悅氛圍

音樂學科是一個需要人參與的開放性學科。教學過程中，嚴肅刻板的氣氛無疑是不利的。課下，能與學生做朋友，敞開心扉，了解他們內心的音樂；課上，能用多彩的方式傳播知識，給予學生充分展示的空間。同時，上課時發生的一些小插曲，盡量以詼諧幽默的方式解決，不要給學生留下陰影。這樣，學生能更積極主動地參與學習，獲得知識，也利于工作開展和建立良好的師生關系。

（三）引導學生，使課下生活學玩結合

現在學生學習壓力很大，學習科目很雜，音樂學科不應該再“火上澆油”，但是，音樂課本來就較少，課下不占用，怎樣保障學習效果？很簡單，因為音樂作業可以“玩”，音樂其實無處不在，而且又有緩解緊張氣氛的效果，所以音樂作業可以當作“放松時間”。只要作業形式巧妙，學生會樂意完成它。

（四）抽絲剝繭，使抽象變生動

密密麻麻的音符，單調的五線譜會讓人昏昏欲睡，但當它變成美妙的樂章，就能振奮人心。為音符配上情景與故事，讓五線譜變得浪漫而迷人，這些都是化抽象為具體的作用。這不僅能培養學生興趣，更能使課堂內容便于接受，加深學生記憶。

很多人不重視音樂學科，我卻為能成為音樂教師感到驕傲與自豪。因為傳播音樂其實是傳播快樂，傳播心境，傳播積極的人生態度。我教的是音樂，但我卻相信學生在課堂上收獲的已超越單純的音樂知識。

在今后的教學中，我會更加努力，創新形式，注重學生，為自己和學生的明天盡力。最后一句話，希望我們全體教師共勉：我們既是一個教育者，又是一個服務者，我們是在廣闊的心靈世界中播種耕耘。

（責編 田彩霞）