提高教學(xué)技巧，打造高效初中物理課堂

白玉龍

多年以來，我一心營(yíng)職，日思夜想如何有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。做為一名物理教師，我深切感覺在當(dāng)前的課堂教學(xué)上，教學(xué)往往流于簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)的形式，不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效教學(xué)。根據(jù)我在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)，我認(rèn)為物理教學(xué)活動(dòng)中至少應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

一、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

狄德羅說：“知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。”由此可見創(chuàng)新的重要性，課堂教學(xué)中，教師要讓課堂教學(xué)氛圍輕松，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)保持最佳，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因素都處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，歡迎學(xué)生提出了與教師截然不同的見解。

二、要想課堂變得高效，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官參與到課堂中

“沒有任何人能教會(huì)任何人任何事”，從哲人的話中我們可以明白，教學(xué)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到你的活動(dòng)中去，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)過后的內(nèi)容，掌握也就容易得多了。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，誰能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，也就成了成功的關(guān)健因素。

通過“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的指導(dǎo)思想，每門課都是教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，限定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)教材，再做課本上的練習(xí)題。教師當(dāng)堂布置作業(yè)，當(dāng)堂檢查，課后不留作業(yè)。先學(xué)后教的“教”字，不是老師教，而是教師對(duì)學(xué)生做的練習(xí)題作出評(píng)判，個(gè)別不會(huì)做的由教師指導(dǎo)。教案與學(xué)案互為一體，學(xué)生根據(jù)“講學(xué)稿”預(yù)習(xí)時(shí)往往能解決新授課50%以上的問題，于是當(dāng)學(xué)生帶著對(duì)新知識(shí)的初步認(rèn)知與感悟走進(jìn)課堂的時(shí)候，知識(shí)對(duì)他們就從原先的未知轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阎保n堂學(xué)習(xí)在一定意義上就成為知識(shí)的“再現(xiàn)”，如此，課堂就不單單體現(xiàn)單向傳輸知識(shí)的功能，而成為師生探討問題、交流觀點(diǎn)的場(chǎng)所；并且此時(shí)的學(xué)生更樂于表現(xiàn)，更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在這些過程中教師通過多練、實(shí)驗(yàn)、比賽、表揚(yáng)等多種手段，讓學(xué)生自學(xué)、自練、自教，教師由講授者變?yōu)榻M織者，因而學(xué)生和主體地位被調(diào)動(dòng)起來了，手到、口到、眼到、腦到、耳到，學(xué)生的所有感官都用到了學(xué)習(xí)上，自然成績(jī)也就出來了。

三、妙用“多媒體及展臺(tái)”，給高效課堂插上翅膀

課堂上我能合理地將大量的圖片、動(dòng)畫、錄像等材料整合到多媒體教學(xué)課件中，直觀地向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的物理過程，化理性的教學(xué)為感性的教學(xué)，能夠更好地集中學(xué)生的注意力，打破時(shí)空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在課堂上，讓學(xué)生能夠接觸盡量多的物理資料，也是拓寬學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂趣味教學(xué)的有效途徑之一。于漪曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思維的浪花，或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。”利用多媒體精心設(shè)置情景，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生進(jìn)入想學(xué)、愛學(xué)的良好境界。

四、探究式學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)都屬于探究式學(xué)習(xí)，無論是在學(xué)習(xí)中，在學(xué)科領(lǐng)域之內(nèi)，還是在現(xiàn)實(shí)生活中，確立學(xué)習(xí)主題，給學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，“小題大做”，類似學(xué)術(shù)研究，學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，熱心于調(diào)查、細(xì)心地做試驗(yàn)，對(duì)信息做相應(yīng)的收集、整理，最后過濾、處理，能夠自主研判、合作交流、主動(dòng)參與，這是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種學(xué)習(xí)態(tài)度。捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)技能。”在初中物理教學(xué)中，要善于研究探索，帶領(lǐng)學(xué)生一起探索，這是獲取知識(shí)的一種高級(jí)形式。

綜上所述，物理教學(xué)要知機(jī)識(shí)變，教師要掌握新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不拘一格，靈活多變，不斷推陳出新，挖掘?qū)W生潛質(zhì)，發(fā)揚(yáng)個(gè)性，讓課堂春光熠熠、靈性閃爍，到處是智慧火花的碰撞，這樣才能打造高效的物理課堂，才能夠在教育天地中愈行愈遠(yuǎn)、不斷提升。

（責(zé)編 田彩霞）