淺談日記指導與寫作水平的提高

朱愛芳

作文教學歷來是小學中低年級的一個難點，文不達意、內容枯燥、語言蒼白，是學生作文的一個通病。這里面，詞匯貧乏，遣詞造句不當是一個因素。思想不能正確反映事物，認識不能深入理解生活也是一個原因。那么，如何幫助學生克服作文寫作的這些通病，日記指導不失為一種好的方法。

學生日記是學生生活的真實記錄和反映，其內容十分廣泛豐富，從課堂到校內，從學校到家庭、社會，或記事，或寫人，或狀物，表現手法更是多種多樣。作文寫作的一切表現手法：敘述、抒情、描寫、對話、議論、說明等等，都可以運用到寫日記上來。

日記形式不拘一格，活潑多樣。有話則長，無話則短，范圍窄、篇幅短、限制小，長期堅持寫日記，可以幫助學生培養良好的觀察習慣和思維習慣，幫助學生積累大量的寫作題材，以致作文需要時，打開記憶庫存，就可以信手拈來，駕輕就熟，靈活運用，達到預期的效果系統地，有針對性地指導學生寫好日記，是提高學生寫作水平的有效途徑，具體的措施和方法可以歸納為以下方面。

一、循序漸進地提高日記的要求

文從字順，言之有序，言之成文，是日記的最低要求。小學中低年級學生要把所見所聞所想所思的事情說出來，或許不是一件難事。但要記下來，尤其是準確完整地記下來，就不易了，拖沓、重復、詞不達意的毛病最為常見。教師應從字詞句入手，指導學生用最簡潔的語言敘事狀物，逐一地指出和修正日記中的語言錯誤，任何時候都不要放松語句的訓練。

不記流水帳，是對學生日記的另一要求。千篇一律的記錄，諸如“今天早上吃過飯去學校，上完課回家，下午放學后做作業，晚上睡覺……”等等，是日記的大忌。要激發學生觀察生活，參與生活的熱情，引導學生從平常、平淡的學習生活中捕捉亮點，要讓學生知道世界上沒有兩片相同的樹葉，太陽每天都是新的這個道理。

完整性，是日記的又一要求。記事要把事情記清楚，寫人要把人物寫出來，描寫要使人看出景物的輪廓，議論要讓人知道應有的觀點。即使是動態發展的事物，階段性的完整也要在每篇的日記中保持下來……總之，要讓學生知道，日記不是每天生活的拼盤、思維的雜燴，每篇日記都有其內在的邏輯性。

另外，日記不能虛構生造，不要用第二人稱或第三人稱寫。如果因為特殊情況間斷了一兩天，能夠及時補記也比不記空缺好。

二、結合課文進行指導

我們說日記指導的目的是為了提高學生的寫作水平，那么結合課本進行指導則能夠收到事半功倍的效。

小學語文教科書內容詳實，語言精美，詞匯豐富，形式多樣，是學生日記最好的參考讀物，從內容上講，有記敘領袖偉人的，也有表現凡人瑣事的，有對祖國山水風光的描繪，也有異域風土人情的記實；有大自然珍禽奇獸、花木草蟲的介紹；也有四季變化、風霜雨雪的詮釋；有歷史的典故，也有今天的故事……教師結合課文教學，可選出相關內容，指導學生對照自身經歷通過日記進行模仿，從語言詞匯上講，課文中敘述、描寫、抒情、對話、疑問、反詰、議論等各種句式和修辭方法，各個生字詞的含義等，都要求學生理解和熟記。運用這些知識去寫景狀物，言情達意，使之變為學生自己的課文內容以及語言詞匯等知識貫穿于整個學生日記指導的過程中。

三、引導學生接觸自然和社會，指導學生觀察分析周圍的事物

學生作文寫作內容貧乏，除了語言詞匯缺乏外，還由于對自然和社會的接觸不多、教師要鼓勵學生利用寒暑假期、節日和雙休日等時間走出家門校門，盡各自可能的條件，去領略大自然的風光，體驗、品味多彩的風土人情，并隨時把這些感覺、體會、思想用日記記錄下來。教師還可以利用各種活動，組織學生到工廠、農村、軍營、烈士陵園、敬老院等地去參觀、學習、勞動，擴大學生的視野，開闊學生的眼界，豐富日記的題材。

周而復始的課堂學習生活，學生會感到天天如此，沒有什么可寫，教師應指導學生去觀察分析發生在自已身邊的人和事。譬如，可親的父母、可敬的老師、友愛的同學、要好的伙伴、慈祥的祖母外婆、活潑的小表弟、解答出難題的喜悅、遇到挫折的沮喪、節目演出的成功、做錯事情的反省、莊嚴的升國旗儀式；好書好電影的觀后感、花卉蔬菜的培植、家禽家畜的飼養、課外的游戲、助人為樂的行為、送愛心的捐獻、對不良現象的批評、對好人好事的稱贊等等。這些朝夕相處的人，每天發生的事都值得寫、值得記，要啟發學生做生活的有心人，去捕捉它的新，發現它的異，這樣就會覺得可記的東西太多了。

四、要指導學生持之以恒地記下去

學生初寫日記，感到這是教師布置的作業，勉為其難也要寫。一兩個月后，半年一年后，越寫越熟練，越寫越順手，成了生活的一部分內容，這是貴在堅持，貴在不間斷。

寫日記是全天候。作業太多，臨近考試，生病有事等等都不能作為擱置不寫的理由。一日一記，教師要做好督導檢查。批閱評比的工作，以鼓勵為主，把有代表性的拿了來講評，以促進學生的共同提高。

日記是生活的記錄，也是對生活的認識和評判。從感覺到認識，從認識到表達，整個過程就是一個寫作的過程。但較作文寫作更易為學生接受，對提高學生的寫作能力，是一個漸進的過程。因此，教師認真地、系統地做好學生日記的指導，就一定能促進學生水平的提高。

（責編 張景賢）