淺析“蛋殼心理”的成因及其對(duì)策

曹仁花　徐振紅

當(dāng)下，經(jīng)常有這樣的報(bào)道見諸報(bào)端：某學(xué)生，只因父母說了幾句，便負(fù)氣離家出走，甚至走向極端結(jié)束自己稚嫩的生命，離開這個(gè)五彩繽紛的世界……聽著這些令人痛心的消息，萬分惋惜之余，我不由得鎖起眉頭：為什么現(xiàn)在的孩子心理都如此脆弱，就如同一層薄薄的蛋殼那樣不堪一擊呢？

一、“蛋殼心理”的成因

（一）“溫室的效應(yīng)”

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一搖籃，它對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，對(duì)孩子的“成型”和“定性”都有著深刻的影響。而現(xiàn)在的孩子卻大多是在眾人的“精心呵護(hù)”下逐漸成長(zhǎng)的，“超級(jí)溫暖”的家庭讓他們安穩(wěn)地躲避在父母、親人的羽翼下，不管外面是寒風(fēng)呼嘯、大雪紛飛還是傾盆大雨、電閃雷鳴，都不必獨(dú)自去面對(duì)，去與大自然抗?fàn)帯Ｈ魏螘r(shí)候、任何事情，只要提出要求就必定會(huì)有人立刻“滿足”。可身為家長(zhǎng)卻從未曾想過：這過多的“保護(hù)”和包辦代替讓孩子逐漸習(xí)慣在“蜜罐”里生活，慢慢成了沒有毅力、耐心，情感脆弱且經(jīng)不起半點(diǎn)挫折的“蛋殼心理”。

（二）“高帽后遺癥”

家庭、學(xué)校是孩子接受教育的主要環(huán)境，學(xué)生一天到晚在學(xué)校里呆的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在家的時(shí)間，所以學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也起著至關(guān)重要的作用。時(shí)下學(xué)校都以賞識(shí)鼓勵(lì)的表揚(yáng)性教育為主。那些批評(píng)教育幾乎已與體罰和變相體罰劃上了等號(hào)，讓人不敢輕易觸碰這條“高壓線”。瞧，《放大孩子的亮點(diǎn)》《賞識(shí)教育》這些不都是以表揚(yáng)為主的嗎？即使再差的學(xué)生，教師也總是想辦法對(duì)他“不起眼”的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行大肆夸獎(jiǎng)一番，讓他感覺到自己確實(shí)也不賴。可這種“戴高帽”卻也會(huì)讓學(xué)生脫離實(shí)際而“飄飄然”起來。

（三）“自卑心作祟”

自卑是一道非常有害的心理屏障，它主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是對(duì)自己能力的低估和輕視；二是對(duì)自己行為的懷疑和貶抑。一句話，自卑即是對(duì)自我價(jià)值的低估和不信任，每時(shí)每刻地感到自己渺小和卑微，覺得自己永遠(yuǎn)是那樣微不足道，這樣的學(xué)生他總是不敢大膽地表現(xiàn)自己，害怕眾人的嘲笑和歧視，擔(dān)心遭受到他人異樣的目光，所以時(shí)常躺在自己的世界中。

二、“蛋殼心理”的對(duì)策

（一）體驗(yàn)中成長(zhǎng)

如今的孩子都是在“溫室”中培養(yǎng)出來的“嬌嫩花朵”，長(zhǎng)輩們無一不是體貼照顧周到，唯恐不小心“摔”或是“化”了。而孩子非但不領(lǐng)情，更甚者是完全難以體會(huì)父母的用心良苦，反而因此變得更“嬌”更“弱”，根本經(jīng)不起外面的半點(diǎn)風(fēng)雨。寒假期間，我們要求每位學(xué)生都必須找一個(gè)體驗(yàn)崗位并及時(shí)記錄下自己體驗(yàn)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，新學(xué)期伊始，我從學(xué)生的體驗(yàn)日記中發(fā)現(xiàn)了許多亮點(diǎn)。比如平時(shí)一向花錢大手大腳的周同學(xué)在跟隨父親出去體驗(yàn)賣菜的生活后，在日記中這樣寫道：“……哎，沒想到我每天花去的零花錢，竟是靠爸爸如此辛辛苦苦得來的。我真是太不應(yīng)該了，太不懂事了……”再如，我班有名的“嬌公主”李同學(xué)親眼目睹了父親辛勤工作的一天之后，這樣寫道：“……看著父親白白胖胖的臉慢慢地變黑變瘦，我心里有說不出的難受，決心做一個(gè)成熟、懂事的女孩，減輕父母的負(fù)擔(dān)……”還有些學(xué)生在當(dāng)了一天的賣報(bào)員、門衛(wèi)、營(yíng)業(yè)員之后，個(gè)個(gè)感受頗多，收獲豐富。這樣的活動(dòng)遠(yuǎn)比你苦口婆心地說教有效得多，真實(shí)的體驗(yàn)讓他們有了真切的感受，在體悟中慢慢懂事，逐漸長(zhǎng)大……

（二）批評(píng)中堅(jiān)強(qiáng)

人生的道路坎坎坷坷，不會(huì)總是風(fēng)和日麗，也不會(huì)總是春意盎然，它也時(shí)常伴有電閃雷鳴，或風(fēng)雨交加。所以每個(gè)人都不能總是生活在一帆風(fēng)順中，總會(huì)有磕磕碰碰的時(shí)候，也正因?yàn)槿绱耍覀兊慕逃?dāng)然也不能只停留在一味的表揚(yáng)和鼓勵(lì)之中，那也許會(huì)讓學(xué)生在人生的旅途中迷失了方向，而且過多的表揚(yáng)也會(huì)讓學(xué)生失去許多嘗試失敗、感受痛苦、增強(qiáng)心理承受能力的機(jī)會(huì)，從而讓他們變得弱不禁風(fēng)、不堪一擊。

古人曾云：“天將大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。”這里的“苦其心志”指的就是要讓人經(jīng)受一番痛苦的折磨，讓人具有堅(jiān)忍不拔的毅力，頑強(qiáng)不屈的斗志和鋼鐵般的能力。這些僅僅靠表揚(yáng)性的教育是不可鑄就的，而恰到好處的批評(píng)性教育在這方面卻有著任何教育手段都代替不了的作用，這是不容忽視的事實(shí)。生活本來就是有苦也有樂，挫折、失敗、批評(píng)、委屈、痛苦都是不可缺少的“調(diào)味劑”，有了它們，才能讓學(xué)生變得堅(jiān)強(qiáng)起來。但是也得注意的是批評(píng)必須注意方式方法，并做到適度。

（三）成功中自信

前蘇聯(lián)的蘇洛維契克曾說過：“一個(gè)人只要有自信，那么他就能成為他希望成為的那樣的人。”他舉例說：“如果一個(gè)人自以為是美的，他真的就會(huì)變美；如果他心里總是嘀咕自己一定是個(gè)丑八怪，那他果真會(huì)變成尖嘴猴腮，目瞪口呆，生出一臉傻相。”話雖言過其實(shí)，但卻說明了一個(gè)道理：自信是成功的保證。或者更準(zhǔn)確地說，自信是一股強(qiáng)大的精神驅(qū)力，它使人專注于一個(gè)更高、更理想的目標(biāo)，并以最大的熱情去達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。可以說，沒有自信就沒有理想，沒有自信就沒有熱情、毅力和勇氣。

自卑只能叫人安于現(xiàn)狀，而自信卻能讓人急起直追，一往無前。要讓學(xué)生克服心理上的自卑感，唯一的辦法就是讓他品嘗成功，增強(qiáng)他的自信心。張同學(xué)是我班學(xué)習(xí)成績(jī)較差的一名后進(jìn)生，平常總是遭受到同學(xué)的嘲笑，不是因?yàn)樽鳂I(yè)錯(cuò)得太多，就是因?yàn)檎n堂答非所問，因此我們經(jīng)常看到的是他深埋的頭顱和灰暗的眼神。怎樣才能讓他變得自信起來呢？在一次體育趣味比賽中，在大家的竭力鼓動(dòng)中，他參加了排球墊球比賽，在他的不懈努力之下，比賽中居然打出了152個(gè)，獲得了年級(jí)組的第三名，見此情景，我立刻抓住契機(jī)在班里大肆表揚(yáng)了一番：事實(shí)證明，任何事情，只要肯付出努力，就一定會(huì)有收獲。關(guān)鍵是看你付出了多少汗水。看著他那慢慢充盈著笑意的眼神，望著他那漸漸昂起的腦袋，我的心里也漸漸寬慰了許多。所以，我們平時(shí)要多注重為學(xué)生搭建展示才能的舞臺(tái)，讓他們有一個(gè)能顯示自己才能的天地，并從中品嘗到成功的喜悅，也相信自己的能力，從而變得自信起來，活潑開朗起來。

總之，學(xué)生這種不堪一擊的“蛋殼心理”必須從學(xué)校、家庭和自身多方面進(jìn)行培養(yǎng)、鍛煉，不斷給它加“鈣”，這樣才能讓他們逐漸變得成熟、堅(jiān)強(qiáng)、自信，從而能獨(dú)自去迎接社會(huì)上的狂風(fēng)暴雨，去面對(duì)生活中的坑坑洼洼，成為一只能搏擊長(zhǎng)空的雄鷹。

（責(zé)編 張景賢）endprint