淺析傳統文化在初中政治課堂教學中的應用

林開杜

摘要：初中階段的學生正處在由感性認識到理性認識轉變的關鍵階段，如何使學生在這一階段形成正確的人生觀、價值觀是我們當前初中教育在追尋的目標。我們國家是一個擁有著五千年光輝歷史的文明古國，傳統文化博大精深，孕育著中華民族的智慧。中學政治課程除了向學生傳授相關的思想政治知識之外，還肩負著學生德育教育的使命，如何利用我們傳統文化來豐富我們的初中政治課堂成為很多教師都在探究的課題。

關鍵詞：傳統文化 初中政治教學

我們中華民族作為世界最古老的民族之一，五千年的文明歷史留下了光輝燦爛的文化，弘揚中華民族傳統文化是我們新時期學校教學需要承擔的責任和使命。中學思想政治課堂作為初中教學的一門基礎性學科，承擔著學生德育教育的重要使命。如何在我們的初中政治課堂教學過程中，發揮我們傳統文化的影響力，挖掘政治課教材與中國傳統文化資源的結合點，以激發學生學習興趣，提高課堂教學的效率。

一、思想政治課挖掘利用傳統文化資源的方法

對于初中思想政治課堂，很多學生都有這樣的體會，那就是一些理論知識在表述上是非常抽象的，這使學生在理解其相關知識時只能死記硬背，而不是消化吸收。所以在我們的教學中一定要通過知識的拓展延伸來深化學生對于知識的理解。而我們傳統文化中的很多學生知曉的知識都可以成為解決問題的素材，這一方面會降低學生理解知識的難度，另一方面也能夠調動學生的興趣。我們可以從下面幾個方面著手。

（一）運用傳統文化中的成語故事來解決問題

列寧指出：“常常有這樣的成語，它能以出人意料的恰當，表現相當復雜的現象和本質。”政治理論一般比較抽象、枯燥，學生的積極性、主動性很難被調動。而成語故事語言簡練、寓意深刻、通俗易懂，形象思維的色彩比較濃厚，符合人類由具體到抽象、由感性到理性的認識規律。

（二）運用傳統文化中的漫畫來豐富教學內容

漫畫淺顯易懂，也是學生感興趣和喜歡的素材。漫畫以社會各種事態為素材，與時事聯系密切，通過夸張的寓意，諷刺、批判某些人和事。政治課堂中巧用漫畫，可以激發學生學習興趣，幫助學生突破難點。

（三）引入傳統文化中的文學作品，來激發學生的共鳴

在中國傳統文化中，最引人注目、經久傳揚的當屬文學作品，眾多的優秀文學作品，其思想性、藝術性完美統一。其中不乏與思想政治課知識點相結合的作品。在政治課堂上，要充分發揮文學作品的優勢，有針對性地引入文學作品，營造課堂氛圍，弘揚民族精神。例如，在學習“個人對社會的責任和貢獻”時，教師適時地引入學生十分熟悉的梁啟超的名作《少年中國說》：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……”在學生朗朗的吟誦中，整個課堂氣氛達到高潮，實現心靈的撞擊，同時激發起學生對國家對社會強烈的責任感。

（四）運用傳統文化中的名言名句

在政治課教學中，引用名言名句，發揮它的釋疑解惑功能，提高學生的理解能力。如用“巧婦難為無米之炊”講物質和意識的關系；用“劈柴不照紋，累死劈柴人”說明規律是客觀的，發揮主觀能動性，要以尊重客觀規律為基礎；用“一著不慎，滿盤皆輸”“不謀全局者，不足謀一域”分析整體與部分，系統與要素的關系；用“士別三日，當刮目相看”說明發展的實質和普遍性；用“寧為玉碎，不為瓦全”的風骨；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守，來分析正確價值觀和價值觀的實現等道理。

在思想政治課教學中，適當地運用一些傳統文化，使某些深奧的理論簡單化，使教學深入淺出，通俗易懂。學生不僅記住了這些傳統文化，更重要的是真正掌握了所揭示的政治觀點，大大提高了課堂教學的效果。

二、政治課在運用傳統文化資源時，要注意幾個問題

（一）引用的傳統文化資源要注意精選

所謂精選，是指注意選擇適合初中學生年齡段、思維發展的素材。初中階段的學生是處于由感性認識到理性認識的，他們更習慣于那些形象、具體的知識作為解決問題的參照，所以我們在選材時，引用的資源能恰如其分地說明和揭示教材中基本原理和基本觀點，并富有啟發性和教育性。這就要求教師在備課和授課過程中，不僅要準確把握教材基本原理的內涵和外延，而且必須使所引用的傳統文化資源的內涵和外延與教材保持一致，否則很難達到預期的目的。

（二）引用傳統文化資源要注意適時

我們都清楚，現在教學要求我們要在教材的基礎上對知識進行合理的擴展和延伸，來深化學生對于知識的理解和知識面的擴展。但是，并不是所有的時候都可以融入傳統文化，盲目地添加，一方面會增加課堂的內容，影響教學任務的完成，另一方面也可能引起學生的誤解，導致在知識理解上出現問題。所以我們要在引用時注意時機。適時引用，可激發學生學習興趣，提高學生學習的積極性；適時引用，可幫助學生突破重點難點，促成學生思維發展，培養學生獨特的創造性思維；適時引用，抓住教育的最佳時機，可收到教育的最佳效果。

（三）引用傳統文化資源要注意適度，防止喧賓奪主

在政治課教學中對傳統文化的運用始終注意它僅僅是教學的素材，哲理剖析的一種載體。教學中引用傳統文化，旨在幫助學生加深對教材基本觀點、基本原理的理解和掌握。如果處理不當，占了大量的時間和精力去講所引用的內容，盡管教師講得頭頭是道，學生表面上聽得津津有味，但這種喧賓奪主的做法勢必會干擾和沖淡正常的教學活動。

伴隨著我們國家新一輪課程改革的全面推進，對于學校教學提出了更高的標準和要求，特別是在當前我國對于傳統文化的弘揚這一社會需求下，如何把弘揚傳統文化和我們的學科教學緊密地聯系起來，需要我們做出不懈的努力和探索。總之，在新課改的要求下，作為從事這一領域工作的一線中學教師，我們應該與時俱進，結合新課程標準的要求和社會的需求，加強學習，在課堂教學改革中努力實踐，勇于探索，通過優秀的傳統文化在思想品德課中的滲入，使思想政治新課程散發出它應有的魅力！

參考文獻：

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（責編 田彩霞）endprint