淺析中學數學教育如何創新

李麗娟

隨著時代的發展，教育改革已經使得我國的教育狀況和若干年以前相比，有了翻天覆地的變化，中國教育取得了令世人矚目的成就。二十一世紀是一個創新的時代，是一個知識大爆炸的時代，給無數有為的人帶來了大展身手的機會。那些只有知識沒有創新能力的人，已經遠遠不能適應社會的發展。因此“創新意識教育”是當前我國教育形式的必然趨向。但是縱觀整個的農村高中階段的“創新意識教育”確實非常落后，阻礙了整體教育形式前進的步伐。那么，如何在數學教學中開展創新意識教育呢？筆者認為這里所講的創新主要包括這幾方面。

1.教學形式的創新。長期以來，舊的教育模式一直被廣大教師所采用，雖然教育主管部門已經提出了教育改革的宗旨，但是許多教師往往只是停留在口頭上，而沒有落實到實際應用上。甚至許多老教師從教幾十年一直是墨守成規，不知變遷，更不知新教法為何物。正是這樣的教學態度和教學方式阻礙了教育制度改革的進程，所以教學形式的創新勢在必行。

2.教學意識的創新。要想在教學上予以創新，教師必須有創新的思想意識，因為意識決定行動，只有富有創新的意識才會有創新的實際行動。要想做到這一點，教師必須積極學習新的教學方法，探索新的教育模式，主動地和其他教師進行溝通交流、互通有無、互相學習，共同提高。

3.學生觀念的創新。學生觀念的更新主要靠教師的思想工作，只有教師把學生的思想工作做通、做徹底，學生的觀念才會跟得上教師的觀念，才能與時代接軌，也才會心甘情愿地接受教師知識的“灌溉”，從而在根本上提升教學的效率。學生在教師的影響下，有了創新的意識，也才會逐漸成長為具有創新能力的有用人才，將來才會成長為能適應社會發展形勢的可塑之才。

筆者認為要想做到以上幾方面的創新，應該從以下幾方面著手。

一、教師要具有一定的的創新能力

在實際的教學過程中，作為高中數學教師，應該具有一定的創新能力，這是實現教學創新的首要條件。假如教師都沒有創新能力和創新意識，那么又如何實現創新呢？具體來講，教師要想具有一定的創新能力，可以從以下幾方面進行。

（一）積極改變教學模式

教師可以自己在教學前，按照一定的教學目標，設定具有自己獨特風格的教學模式，并且為了切實可行，可以向一些有經驗的教師進行請教，請別人指出自己的設計的教學模式當中的不足之處，并立刻予以改進。當自己感覺可行時，就可以在教學時進行實踐了。當然在教學過程中，肯定會出現一些意想不到的情況，這時教師教師就可以從這些突發情況當中找到不足。就會找出適合自己、學生愿意接受的教學模式。

（二）多學習別人的創新成果

任何人都不可能天生就會進行創新，每一個人都是在實際的鍛煉當中逐漸學會了創新。因此，為了使自己具備較強的創新能力，教師就必須自己多想幫別人學習，在學習的同時，加上自己的想法，就會想到一些富有自己特色的東西。閉門造車，自滿自足，固步自封，在現在的改革潮流中是根本就行不通的。作為一個新時代的數學教師，要想跟得上時代，做時代的弄潮兒，毫無疑問就必須虛心地向別人學習，從別人的勞動成果中汲取知識的營養，并逐漸轉為自己創新的動力和基礎。

二、教師要敢于創新

有許多教師始終不敢進行創新的嘗試，總是有所顧慮，不敢接受新鮮事物，更不愿意改變以前的習慣，這就成為了教師進行創新的“絆腳石”。例如，在我的教學過程中，就有一位同事，從教已經二十年，教學兢兢業業，算得上是一位經驗豐富的老教師。他教學始終是采用他在講堂上的“一言堂”的模式，普通話也不標準，在私下里學生稱他為“孔乙己”老師。他就固執地認為現在新興的教學模式是“瞎胡鬧”，是不實用的“花拳繡腿”，更不愿意去主動地接受和嘗試新教學方法，還是堅持用自己的方式去教學。像這種教學又怎么能夠吸引學生的興趣呢？就更加培養不了學生的創新意識和創新能力了。

因此，為了轉變這種落后的教學局面，廣大數學教師就應該從自身做起，采取積極的態度，大膽學習新的事物，敢于嘗試新的教學方法，認真學習新的教學理論，在實踐中不斷進行摸索，不斷完善自己的教學思想、教學方法，走出一條屬于自己的教學之路，成為一名受學生尊敬、佩服、具有創新能力的好老師。

三、積極開展創新活動，營造創新教學的氛圍

在一所學校里，只有一兩個教師進行創新教育，是沒有什么影響力的。要想在整個學校形成一種創新教學的氛圍，就必須動員全體教師積極參與，所以這就需要學校從領導到教師都把創新教育重視起來，并且制定切實可行的措施，并落實成一種制度，從制度上約束廣大教師必須參與到創新教育的隊伍中來。再加上開展一些活動或競賽，對那些積極認真的先進教師，進行及時表彰，利用榜樣的力量，在全校掀起一股創新教育的風潮。這樣，只要有了一個大的氛圍，廣大教師就會積極地參與進來，行動起來。經過一定的時間，創新教育的鮮花一定會盛開在學校的教學花壇里，并結出累累碩果，學生們在教師的影響下，也會心甘情愿的接受新的教學模式，并逐漸具有一定的創新意識和創新能力。

四、認真進行總結，不斷進行改進

任何一種理論和方法都必須要經過實踐的檢驗，才會具有一定的真理性。教學創新也不例外。在廣大教師進行創新教學的過程中，不可能是一帆風順，沒有一點瑕疵，總會出現這樣那樣的弊端，這時為了使我們所創新的教學模式和教學理論，能夠更加完美，就把必須不斷進行總結。總結其中成功的地方，以便于再接再厲，使成功的經驗變得更加實用；找出其中不足的地方，認真加以琢磨，進行修正。在總結過程中，廣大數學教師一定要學會利用數學教研組進行教研的機會，把自己的問題擺到桌面上來，供大家進行評閱，聽取大家的意見或建議，用集體的智慧，解決自己的不足，我們有理由相信，在這樣的交流中，每一個人都會有所提高，都會有所收獲。

總之，數學教育創新，不是單單一個人的問題，而是所有教師的共同問題，是所有數學教師和其他教師的共同責任。無論是誰，都有權利和義務，用自己最大的決心和毅力為推動這一偉大的改革，奉獻自己的力量。有責任為培養更多的具有創新意識和創新能力的新型人才而努力。

（責編 張景賢）