淺談多媒體技術(shù)在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

孟昭新

摘要：隨著多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用于課堂，它以圖、文、聲像俱佳的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，受到廣大教師的青睞。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，利用多媒體不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 綜合性學(xué)習(xí) 探究 興趣

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候有意識(shí)地深入理解和利用課外學(xué)習(xí)資源進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。它既是對(duì)前面的課文學(xué)習(xí)的綜合，又是一種補(bǔ)充和發(fā)展。綜合學(xué)習(xí)包括綜合學(xué)習(xí)語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合發(fā)展全面素質(zhì)。如何讓學(xué)生把握活動(dòng)主題的意境，由文字感知上升到心靈的體味，確實(shí)領(lǐng)會(huì)，運(yùn)用到實(shí)踐中，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力，寫(xiě)作水平上新臺(tái)階，成為綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。多媒體教學(xué)以它豐富的形式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥和乏味，給語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力。在綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中，我嘗試將多媒體課件用于其中，下面根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)做法。

一、營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體集文字、圖形、音頻和視頻于一體，可以把學(xué)生迅速帶入設(shè)定的情境之中，營(yíng)造出一種良好的教學(xué)氛圍，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能激發(fā)出來(lái)，個(gè)性與特長(zhǎng)得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)新課之前，可以利用多媒體課件播放美妙的音樂(lè)，有效地?fù)軇?dòng)學(xué)生心靈的琴弦，激發(fā)學(xué)生的求知欲，把學(xué)生引入綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)《戲曲大舞臺(tái)》一課時(shí)，我課前找了許多關(guān)于中國(guó)戲曲的資料，課堂上通過(guò)多媒體放映出來(lái)，黃梅戲、京劇、豫劇、昆劇等等輪番登場(chǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求中國(guó)戲曲的欲望。又如在學(xué)習(xí)《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》時(shí)，我播放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》這首歌，優(yōu)美的旋律，并且配上我自制的Flash動(dòng)畫(huà)，不僅可以使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)和畫(huà)面了解內(nèi)涵，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感把學(xué)生引入活動(dòng)主題。這樣讓學(xué)生初始進(jìn)入課堂就有一種活躍的氣氛。

二、用多媒體技術(shù)輔助，鍛煉學(xué)生探究能力

綜合性學(xué)習(xí)就是將某一個(gè)專(zhuān)題和其他的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，建立完整的知識(shí)脈絡(luò)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才能系統(tǒng)，思維才能發(fā)散。多媒體通過(guò)動(dòng)感、音響、色彩等藝術(shù)效果來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，比如人物形象、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、藝術(shù)意境，各種場(chǎng)景、自然風(fēng)貌等。在多媒體的幫助下，學(xué)生可以更直觀地了解知識(shí)。

基礎(chǔ)教育改革將“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力”作為具體目標(biāo)。而綜合性學(xué)習(xí)突出學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息和研究問(wèn)題的能力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，教師要清楚地知道自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應(yīng)該做什么。基本原則是教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào)，學(xué)生明確任務(wù)，展開(kāi)活動(dòng)。多媒體技術(shù)則給予了學(xué)生真正廣闊的活動(dòng)空間，鍛煉了探究能力。

例如，在教學(xué)《說(shuō)不盡的橋》時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，全員動(dòng)員，共同參與，這樣將“小組合作”與“自主探究”兩種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來(lái)。不僅讓學(xué)生了解姿態(tài)萬(wàn)千的橋，還要了解橋背后的歷史、文化與藝術(shù)。那么這些知識(shí)的得來(lái)需讓學(xué)生親自去探究，多媒體技術(shù)是學(xué)生查資料的支撐，可以跨躍時(shí)空進(jìn)行。在第一項(xiàng)活動(dòng)“橋梁大觀”，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上廣泛地搜集著名的橋的資料，然后從不同角度進(jìn)行分類(lèi)。這個(gè)過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的理解力、搜集資料以及分析概括能力。在第四項(xiàng)活動(dòng)“我做橋梁設(shè)計(jì)師”，意在培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及口頭表達(dá)能力，同時(shí)也借以激發(fā)他們的科學(xué)意識(shí)。教師可以先讓學(xué)生討論在他們看來(lái)現(xiàn)在的各種類(lèi)型、各種用途的橋還有哪些需要改進(jìn)的地方，然后暢想未來(lái)的橋的樣子，這樣有了實(shí)景與虛景的結(jié)合，并且把它設(shè)計(jì)成圖片在屏幕上展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生把無(wú)形的東西變成有形的事物。這樣鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

因此，教師要充分發(fā)揮多媒體的作用，挖掘綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的材料，在實(shí)際教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

三、音頻、視頻相結(jié)合，提高學(xué)生寫(xiě)作水平

陶行知以“民主、大眾、科學(xué)、創(chuàng)造”四大方針指導(dǎo)生活教育運(yùn)動(dòng)，把培養(yǎng)人的“生活力”“創(chuàng)造力”作為重要育人目標(biāo)，提出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。然而寫(xiě)作來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的源泉。綜合性學(xué)習(xí)將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融為一體，尤其是把寫(xiě)作與口語(yǔ)交際滲透于其中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在我們的教學(xué)中，以現(xiàn)代電子技術(shù)為手段的電化教學(xué)依靠幻燈、投影、電視、錄相、電腦等多媒體技術(shù)，把活動(dòng)內(nèi)容變成鮮明可視的畫(huà)面再加上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，不僅能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，使學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作的意境，從而更深刻領(lǐng)會(huì)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

比如在學(xué)習(xí)《世界何時(shí)鑄劍為犁》時(shí)，我按學(xué)生的興趣和條件，給學(xué)生劃分活動(dòng)小組，確定主持人，做出安排，提出要求。在第二板塊“記住歷史，珍惜和平”活動(dòng)中，讓學(xué)生利用多媒體查資料、展示圖片。我截取《地雷戰(zhàn)》片斷，并且播放影片中插曲，這樣更加把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生感受到了畫(huà)面美、意境美。學(xué)生對(duì)此作出評(píng)價(jià)，談出自己的見(jiàn)解與暢想。我就抓住此機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)發(fā)言，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言應(yīng)對(duì)能力。

在學(xué)習(xí)《尋覓春天的蹤跡》時(shí)，課前我讓學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生選擇一、兩種植物或動(dòng)物“跟蹤”、觀察、逐日記錄，通過(guò)觀察和記錄，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)“春天”的“足跡”，感悟春天的神奇，甚至可以引發(fā)關(guān)于自然、關(guān)于生命的諸多思考，并組織全班學(xué)生對(duì)“活動(dòng)成果”進(jìn)行交流、評(píng)比。上課時(shí)，我利用多媒體課件展示很多春天美麗的圖片，讓學(xué)生看到了萬(wàn)物生機(jī)的景象。并配有音樂(lè)，有些學(xué)生鼓掌歡呼，好美??！這樣學(xué)生對(duì)春天有了“深情投注”，用心靈去體驗(yàn)。并且學(xué)生在活動(dòng)中所獲得的對(duì)春天的熱愛(ài)、欣賞之情，可以通過(guò)寫(xiě)作來(lái)進(jìn)行內(nèi)化、強(qiáng)化和升華。這樣我抓住契機(jī)，設(shè)計(jì)作文題“我心中的春天”或“在這個(gè)不尋常的春天里”，而對(duì)作文的體栽沒(méi)有要求，讓學(xué)生自由選擇，進(jìn)一步提高寫(xiě)作水平。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，是一片新的天地，等待我們?nèi)ジ玫亻_(kāi)發(fā)，只要我們用心去經(jīng)營(yíng)，它一定會(huì)成為學(xué)科中的百花園，借助多媒體，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，進(jìn)入活動(dòng)意境，真正讓“課”活起來(lái)，深深地吸引著學(xué)生，感柒著學(xué)生，熏陶著學(xué)生，同時(shí)也成就著你我他。

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（責(zé)編 金 東）