淺談新形勢下的初中音樂教學(xué)

崔秀英

素質(zhì)教育關(guān)注的是學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)再無主副之分，全部都是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。音樂學(xué)科肩負(fù)著提高學(xué)生音樂素養(yǎng)、陶冶學(xué)生性情、凈化學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要責(zé)任。我們要高度重視音樂教學(xué)，以先進(jìn)的教學(xué)理念來武裝我們的頭腦，為學(xué)生構(gòu)建開放而富有活力的音樂魅力課堂，讓學(xué)生掌握基本的音樂知識與技能，獲取身心全面發(fā)展。對此我主要有如下幾點(diǎn)見解。

一、因材施教，了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，激活發(fā)聲教學(xué)

學(xué)生之間存在一定的差異性，這是客觀存在的。在以往的教學(xué)中，教師將學(xué)生間的差異性視為教學(xué)最大的問題。忽視學(xué)生間的差異性，采用同一的教學(xué)方法，制定同一的教學(xué)目標(biāo)，直接抹殺了學(xué)生的個(gè)性，不利于學(xué)生的全面提高，最終使得本應(yīng)深受學(xué)生喜愛的音樂學(xué)科成為厭學(xué)科目。素質(zhì)教育提出要尊重學(xué)生間的差異性，明確提出因材施教的教學(xué)理念。在具體的音樂教學(xué)中我們要深入了解學(xué)生，尊重學(xué)生間的差異性，貫徹因材施教、因人而異的教學(xué)理念與教學(xué)原則，以激起全體學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的激情與動力。如由于每位學(xué)生的嗓音特點(diǎn)并不相同，在音樂教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)聲技巧時(shí)最難的就是因材施教，教師要在課堂中針對不同的學(xué)生采取不同的訓(xùn)練方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到有效的訓(xùn)練。在音樂課堂中，教師要積極主動地和學(xué)生交流，了解每一位學(xué)生對音樂知識的看法，清楚掌握他們內(nèi)心對音樂課堂的期待，并且要盡自己的全力為學(xué)生營造出自己喜歡的音樂課堂形式，主動幫助學(xué)生解決一些學(xué)習(xí)生活中的困難。這樣教師不但會與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，還會在交談之余了解每一位學(xué)生的嗓音特點(diǎn)。在對學(xué)生實(shí)施訓(xùn)練之前，對學(xué)生有一個(gè)全方位的了解，這樣就能夠清楚地掌握學(xué)生發(fā)聲體的生理結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)以及歌唱條件，最后有利于教師制定出比較適宜的訓(xùn)練方案，開展因材施教。

二、運(yùn)用面部表情，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境之中，搞好音樂欣賞教學(xué)

學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的時(shí)候，大部分的注意力都會在教師講解的知識中，或是教師組織的學(xué)習(xí)活動上，為此學(xué)生的注意力會凝聚在教師身上，因此，教師的面部表情會成為學(xué)生特別關(guān)注的因素。教師在教學(xué)的過程中，為學(xué)生營造完美的學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)候是一名出色的演員和策劃者，教師需要盡自己最大的努力，通過自己的“表演”來吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。其中面部表情是最直接的，最容易讓學(xué)生感受到信息傳遞方式。音樂欣賞是一個(gè)外部刺激與內(nèi)化思考的過程，我們要積極運(yùn)用面部表情，無聲的語言比起教師的語言描述與講解，更能帶給學(xué)生直觀的感受，從而將學(xué)生帶入特定的情境中，這樣更能取得事半功倍的效果。如在欣賞歡快的音樂時(shí)，教師的面部表情就要洋溢著幸福歡快的感覺；在欣賞或?qū)W習(xí)十分憂傷的音樂作品時(shí)，教師的面部表情就要嚴(yán)肅和凝重，表現(xiàn)出十分悲傷的情感。特別是當(dāng)學(xué)生即將走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境中時(shí)，過多的語言描述就顯得多余和啰嗦，這個(gè)時(shí)候教師就要運(yùn)用自己的面部表情來傳達(dá)自己對這部作品的理解和體驗(yàn)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造愉悅教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為建立在學(xué)生對學(xué)習(xí)濃厚的興趣基礎(chǔ)之上。如果學(xué)生對音樂學(xué)科本身不感興趣，那么任憑教師付出多大的努力，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)也只能是不冷不熱，自然無法取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的認(rèn)知活動是一個(gè)智力因素與非智力因素共同參與的過程。只有激起學(xué)生對音樂學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極調(diào)用已有的音樂基礎(chǔ)知識與技能，其大腦才能處于亢奮狀態(tài)，才能不斷迸射出創(chuàng)新與思維的火花，這樣才能真正地理解音樂作品，促進(jìn)學(xué)生音樂基本知識與技能的全面提升。

現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有不可替代的重要優(yōu)勢，它以多種渠道來呈現(xiàn)教學(xué)信息，使得我們的教學(xué)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間與空間的限制，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種音樂素材呈現(xiàn)在學(xué)生面前，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)可以帶給學(xué)生強(qiáng)烈視覺與聽覺刺激，這對于以聽覺為主的音樂學(xué)習(xí)而言更是具有重要意義。一方面，采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生聽到各種聲音，尤其是可以真實(shí)地再現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中所難以表達(dá)的聲音，這樣更能將學(xué)生帶入音樂的殿堂，更加利于學(xué)生鑒賞能力與審美能力的提高。另一方面，采用現(xiàn)代信息技術(shù)符合初中生的生理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，可以有效吸引學(xué)生注意力，集中學(xué)生的思維，將學(xué)生帶入圖文聲像所綜合呈現(xiàn)的教學(xué)情境之中，這更加利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)與創(chuàng)作靈感的激發(fā)。這正是激活音樂課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性的重要手段之一。因此，在具體的教學(xué)中，我們要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來收集相關(guān)的音樂素材，通過多媒體直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，豐富學(xué)生的音樂見聞，激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考。

四、開展課外活動，提高學(xué)生音樂綜合能力

1.自制音樂樂器。限于學(xué)校實(shí)情，學(xué)校并不具備全部的樂器。我們可以發(fā)動學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生一起來自制樂器。這樣的活動深受學(xué)生的喜愛與歡迎，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與個(gè)性。學(xué)生可以利用身邊一切可以利用的物品來制造打擊樂器等。這不僅可以激起學(xué)生參與的激情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解能力。此外，我們還可以組織學(xué)生開展競賽，以此來強(qiáng)化學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

2.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然。教學(xué)的外延等于生活的外延。對于音樂學(xué)科教學(xué)而言，我們也不能將學(xué)生的視野限定在教室內(nèi)、教材上，而是要將學(xué)生引向更為寬廣的現(xiàn)實(shí)生活，要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出教材，走進(jìn)大自然，真正地融入大自然，在大自然中感受音樂的無窮魅力，這樣可以讓學(xué)生更加深刻地理解音樂所特有的藝術(shù)表現(xiàn)手段，這對于增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的認(rèn)知，豐富學(xué)生的認(rèn)知，陶冶學(xué)生的性情，愉悅學(xué)生身心具有重要作用。在平時(shí)，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行郊游，讓學(xué)生聆聽大自然的聲音，學(xué)生參與的積極性非常高，不斷地從大自然中吸取靈氣，能夠真正將音樂作品與真實(shí)場景結(jié)合起來，這樣學(xué)生便可以突破表面理解，真正地深入作品，感受其真摯的情感。

總之，我們要高度重視音樂教學(xué)，要改變以往學(xué)唱的教學(xué)方法與教學(xué)模式，要深入挖掘音樂內(nèi)涵，用先進(jìn)的教學(xué)思想與教學(xué)理念來為學(xué)生打造富有活力與魅力的音樂課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提高。

（責(zé)編 張景賢）