信息學奧賽輔導策略初探

胡正勇

全國青少年信息學奧林匹克聯賽（NOIP）是由國家教育部、中國科協批準，中國計算機學會主辦的一項面向全國青少年的信息學競賽和普及活動。也是與聯合國教科文組織提倡的國際信息學奧林匹克競賽同步進行的一項競賽活動。競賽宗旨是向那些在中學階段學習的青少年普及計算機科學知識；給學校的信息技術教育課程提供動力和新的思路；給那些有才華的學生提供相互交流和學習的機會；通過競賽和相關的活動培養和選拔優秀計算機人才。數年來筆者在信息學競賽輔導中取得了一些成績，以下是我開展信息學奧林匹克競賽輔導的一些策略。

一、科學選擇競賽苗子

興趣是學習的原動力，選擇信息學競賽苗子首先考慮的應該是學生對信息學的興趣。參加信息學競賽，需要學生自覺地鉆研大量的課外知識，并以極大的毅力堅持下去，如果學生對信息學沒有濃厚的興趣，這種執著的追求是不可能的。

其次，競賽苗子的聰明和勤奮同等重要，聰明的學生不一定是好的競賽苗子，聰明加勤奮才是成才的必要條件。筆者見過許多靈氣很足的學生，他們對信息學的興趣很濃，也有遠大的理想，只是在漫長的準備競賽過程中極易受外界干擾，不能持之以恒。

再次，選擇的苗子必須具備扎實的數學功底，通常信息學競賽試題中難題的解答都和精湛的數學分析、技巧分不開。

二、科學培養競賽選手

由于競賽苗子的共同特點是反應靈敏、學習主動、接受能力強、 抽象思維質量高，所以培養競賽選手的指導思想是因材施教。在全程的競賽準備過程中，學生的主動學習、探索是主導，指導教師的作用是培養學生對信息學保持濃厚的興趣，調節其積極性，點撥解題技巧，健全知識體系并促使學生全面發展。

1. 點撥解題技巧，激發創造性思維活力

通過解題鍛煉學生透徹分析問題的能力、靈活融會貫通知識的能力和解決問題的能力，精巧的解題技巧是解題方法的閃光之處，是創新思維的火花，教師應當在學生的解題思維過程中予以恰當的點撥，起到茅塞頓開、畫龍點睛的作用。

2. 健全知識體系，注重全面發展

競賽選手知識體系包括兩個方面，一方面是信息學科的知識體系，另一方面是其他學科的知識體系。

指導教師要兼顧競賽苗子的專業發展和各科全面發展的關系，通過信息學的專業發展帶動其它學科的進步；依靠其它學科的進步，豐富文化底蘊，增強科學素養，促進信息學科的專業發展，兩者相輔相成，相得益彰。

三、做好心理輔導

信息學奧林匹克是對學生智力極限的挑戰，學生信息學奧賽的學習是一個漫長的學習過程。因此，我特別注重幫助學生樹立積極的學習心態。學生競賽要放棄功利性，學習編程要明確學習目的是做自己喜歡的事。我常常教導學生，假如參加信息學競賽是為了加分，為了走捷徑升入高一級學校，那你就不要來學。只有真正培養學生對信息學的興趣，做他喜歡的事，學生的競賽之路才會走得更長、更久。

四、倡導學生開展合作學習、自主學習

開展信息學奧賽輔導工作時的一個難點是教師的輔導時間不足，為了提高效率，教師應該注重培養學生的自主學習和合作學習，教師是學生學習的領導者，學生才是學習過程的主體。輔導過程中教師要強調以學生自主學習為主，刻意培養學生自主學習，適當引導激發興趣，讓學生感受到程序的獨特魅力。當學生掌握了一些知識，產生了參與活動的興趣，具備了一定的學習能力后，他們會急于自己獲取更多的知識。

通過創建團隊的形式倡導學生進行合作學習，以“梯隊”的形式組建輔導小組，利用“幫”、“傳”“帶”的學習策略，以團隊討論促進學生學習，輔以集中訓練促進大幅度提高，讓學生在參與自我學習過程中不斷交流鞏固知識，領悟知識，從而掌握知識達到培養能力、提升水平的目的。

以上是我近幾年來在開展信息學競賽輔導活動的策略和體會，我希望讓更多的學生能夠體驗算法設計魅力，步入信息學奧賽的殿堂！

（作者單位：廣東實驗中學）

責任編輯 蕭 田