深化改革 特色取勝

王黎黎

崔希亮，吉林省懷德縣人。北京大學(xué)文學(xué)博士學(xué)位、加拿大麥克馬斯特大學(xué)人文科學(xué)名譽(yù)博士、韓國(guó)啟明大學(xué)藝術(shù)系名譽(yù)博士。北京語(yǔ)言大學(xué)校長(zhǎng)，教授、博士生導(dǎo)師，兼任北京市語(yǔ)言學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中華炎黃文化研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等。先后獲得北京市高校優(yōu)秀青年骨干教師稱(chēng)號(hào)，入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才計(jì)劃，國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者。著有《漢語(yǔ)熟語(yǔ)與中國(guó)人文世界》《語(yǔ)言理解與認(rèn)知》《語(yǔ)言學(xué)概論》《漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的習(xí)得與認(rèn)知研究》（合著）等18部專(zhuān)著，發(fā)表論文60余篇。

北京語(yǔ)言大學(xué)是國(guó)內(nèi)唯一一所以對(duì)來(lái)華留學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)教育、中華文化教育為主要任務(wù)的國(guó)際型大學(xué)。在中華文化走向世界的背景下，北京語(yǔ)言大學(xué)如何深化改革，突顯服務(wù)國(guó)家外交大局，培養(yǎng)中華文化對(duì)外傳播的使者？記者就這一主題采訪(fǎng)了北京語(yǔ)言大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)北語(yǔ)）校長(zhǎng)崔希亮。

記者：在十八屆三中全會(huì)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中，明確提出“擴(kuò)大對(duì)外文化交流，推動(dòng)中華文化走向世界”。在中華文化走出去的歷史新時(shí)期，北語(yǔ)的辦學(xué)目標(biāo)是什么？

崔希亮：學(xué)校秉承“德行言語(yǔ)，敦睦天下”的校訓(xùn)，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，已逐步發(fā)展成為一所以語(yǔ)言教學(xué)與研究為主要特色和優(yōu)勢(shì)，相關(guān)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性國(guó)際型大學(xué)。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)于三個(gè)層面：宏觀層面是以德行和言語(yǔ)來(lái)敦睦天下，就是說(shuō)以北語(yǔ)人辛勤的耕耘，促進(jìn)世界和平，這也是學(xué)校的歷史使命和社會(huì)責(zé)任；中觀層面是培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型人才，學(xué)校現(xiàn)有的26個(gè)本科專(zhuān)業(yè)、28個(gè)碩士專(zhuān)業(yè)、15個(gè)博士專(zhuān)業(yè)均遵循中外學(xué)生融通教育理念，在教學(xué)體系、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式等全過(guò)程貫穿對(duì)學(xué)生國(guó)際視野、多元文化、多種技能的培育；微觀層面是通過(guò)學(xué)校進(jìn)行的一系列改革，來(lái)服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量科研水平的提升，這些改革包括近兩年來(lái)陸續(xù)開(kāi)展的大部制改革和學(xué)部制改革。

學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)是建立現(xiàn)代大學(xué)制度，建設(shè)“世界一流語(yǔ)言大學(xué)”。學(xué)校不僅是外語(yǔ)類(lèi)高校也是以語(yǔ)言教學(xué)和研究為主的人文社科大學(xué)，語(yǔ)言教學(xué)與研究是學(xué)校的特色，更是其優(yōu)勢(shì)，學(xué)校將通過(guò)長(zhǎng)期、艱巨的努力，逐步實(shí)現(xiàn)在3個(gè)層面的辦學(xué)目標(biāo)，把北語(yǔ)建設(shè)成為“世界一流的語(yǔ)言大學(xué)”。成為“世界一流語(yǔ)言大學(xué)”的路徑在于，從道和術(shù)兩個(gè)方向進(jìn)行努力，既開(kāi)展基礎(chǔ)理論研究又進(jìn)行應(yīng)用研究，集中優(yōu)勢(shì)師資力量，在語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域成為卓爾不群的特色型大學(xué)。

記者：深化管理體制改革，是黨的十八大明確提出的重要任務(wù)。同時(shí)，國(guó)內(nèi)外高等教育形勢(shì)正在發(fā)生深刻而急劇的變化。政勢(shì)國(guó)情都要求高校進(jìn)一步深化內(nèi)部管理體制改革。北語(yǔ)是如何推進(jìn)學(xué)校行政機(jī)關(guān)、教科研單位管理體制改革的？

崔希亮：2013年，學(xué)校完成了管理體制改革，即大部制改革，旨在實(shí)現(xiàn)減員增效。學(xué)校將機(jī)關(guān)原有的20多個(gè)部處合并為16個(gè)，業(yè)務(wù)上有聯(lián)系的單位合署辦公，從而節(jié)約人力物力、提高辦事效率。我們提出了建設(shè)服務(wù)型機(jī)關(guān)的理念，即“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)一線(xiàn)、服務(wù)校友”。如果說(shuō)教學(xué)、科研、管理、后勤是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的四個(gè)輪子，那么哪個(gè)輪子不轉(zhuǎn)，學(xué)校都會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)不暢。學(xué)校還將建立各種制度，保障改革理念一以貫之，嚴(yán)格規(guī)范地加以推進(jìn)。

學(xué)校的學(xué)術(shù)體制改革即學(xué)部制改革，正在進(jìn)行。學(xué)部制改革以尊重教育規(guī)律、尊重學(xué)術(shù)自由、探索教授治學(xué)為指導(dǎo)，以理順學(xué)科與辦學(xué)實(shí)體之間的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)科建設(shè)在學(xué)校整體建設(shè)中的龍頭作用為目標(biāo)，按照學(xué)科門(mén)類(lèi)，將相同或相近的學(xué)科組建為一個(gè)學(xué)部。學(xué)部由幾個(gè)學(xué)院合并而成，突出院系的主體地位。學(xué)部負(fù)責(zé)組織院系，配備教學(xué)人員，規(guī)劃學(xué)科方向，找準(zhǔn)學(xué)術(shù)發(fā)展的著力點(diǎn)，促進(jìn)院系的自身建設(shè)與發(fā)展；院系負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，制定完善的課程體系，推進(jìn)教學(xué)與社會(huì)需求的契合。目前，學(xué)校已經(jīng)成立了漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)部，還將成立外語(yǔ)學(xué)部、人文社會(huì)科學(xué)學(xué)部。學(xué)部制改革就是要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)權(quán)力下放，加強(qiáng)學(xué)術(shù)委員會(huì)的決策力，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)。學(xué)校的重大決策將由學(xué)術(shù)委員會(huì)和教代會(huì)來(lái)決定。學(xué)校強(qiáng)調(diào)體制先行，機(jī)制后行。體制意味著機(jī)構(gòu)如何調(diào)整，機(jī)制意味著制度如何建設(shè)，并最終形成現(xiàn)代大學(xué)制度。

記者：北語(yǔ)素有“小聯(lián)合國(guó)”之稱(chēng)，學(xué)校是如何將來(lái)自世界各地、具有不同文化背景的學(xué)生融入這個(gè)大家庭的？在探索特色化人才培養(yǎng)的道路上有什么新舉措？

崔希亮：學(xué)校建校50多年來(lái)，留學(xué)生數(shù)量從成立之初的11名非洲學(xué)生發(fā)展至現(xiàn)在每年都有來(lái)自韓國(guó)、日本、美國(guó)、歐盟、非洲等百余個(gè)國(guó)家和地區(qū)的上萬(wàn)名留學(xué)生。“多元文化，共生共存”是學(xué)校校園文化的精髓。

學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)國(guó)際公民，具體來(lái)說(shuō)就是培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型人才。國(guó)際公民超越了狹隘的民族主義，具有天下情懷。國(guó)際化人才不僅要有全球視野、國(guó)際胸懷，還要有在國(guó)際組織工作的經(jīng)驗(yàn)；復(fù)合型人才從語(yǔ)言角度來(lái)講，除了掌握母語(yǔ)和英語(yǔ)，還應(yīng)懂得另一種外語(yǔ)，如國(guó)際通用的西班牙語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)等，復(fù)合型人才不僅具有多語(yǔ)言能力還要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)校國(guó)際化復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式成效顯著，從外交部到跨國(guó)公司，用人單位普遍反映學(xué)校學(xué)生不僅外語(yǔ)好，而且善于處理國(guó)際事務(wù)，這得益于中外融合的校園氛圍。而這種獨(dú)特的校園氛圍，不僅在于學(xué)生來(lái)源的國(guó)際化，而且在于師資力量的國(guó)際化。

學(xué)校積極探索中外學(xué)生融合的有效途徑，包括同堂上課，共同參加社會(huì)實(shí)踐，舉辦各國(guó)藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展語(yǔ)伴文化等。學(xué)校鼓勵(lì)中外學(xué)生參與各類(lèi)競(jìng)賽，吸收留學(xué)生融入學(xué)生社團(tuán)，由來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、智利、韓國(guó)等10多個(gè)國(guó)家200多名中外學(xué)生組成的中外學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，是中外學(xué)生共同參與、共同排練、共同表演的藝術(shù)社團(tuán)，他們屢次在文藝演出中獲得好評(píng)。此外，學(xué)校教師大多具有海外學(xué)習(xí)、任教的經(jīng)歷，長(zhǎng)期濡染于多元文化之中，具有開(kāi)闊的視野、豐富的文化經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校十分重視國(guó)際化管理，中外學(xué)生歸口學(xué)生處共同管理，中外學(xué)生同等對(duì)待、一視同仁，這也促進(jìn)了中外學(xué)生的深層次融合。

中外融合的校園環(huán)境和文化氛圍具有天然的國(guó)際性和開(kāi)放性，將來(lái)自不同語(yǔ)言背景、文化背景、宗教背景和生活習(xí)慣的學(xué)生聚集在一起，共同生活、相互學(xué)習(xí)。無(wú)論來(lái)自哪個(gè)國(guó)家和民族，來(lái)自哪種文化和宗教信仰背景，在學(xué)校校園里都能感受到共生共存的愜意。

記者：在漢語(yǔ)走出去的新形勢(shì)下，學(xué)校怎樣探索有自身特色的學(xué)科建設(shè)道路？

崔希亮：學(xué)校在學(xué)科建設(shè)上充分發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，走精品化道路。學(xué)科發(fā)展堅(jiān)持“長(zhǎng)高不長(zhǎng)胖”的理念：一是錯(cuò)位發(fā)展，別人有的學(xué)科，我們不一定有；但別人沒(méi)有的學(xué)科，我們可能大力發(fā)展。二是找空發(fā)展，別人都有的學(xué)科但發(fā)展較薄弱之處，我們可以著力建設(shè)。三是特色發(fā)展，不盲目跟風(fēng)，立足學(xué)校實(shí)際和特色，建設(shè)最好的學(xué)科。

學(xué)校是全國(guó)第一批設(shè)立對(duì)外漢語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)的4所院校之一，是全國(guó)最早設(shè)有對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)方向的博士點(diǎn)院校之一。隨著漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)科研體系逐步建立，目前已形成一個(gè)強(qiáng)大的漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科群，學(xué)科群具有面向國(guó)際、層次完備、多元支撐的特色。學(xué)校有50多年語(yǔ)言教學(xué)的傳統(tǒng)，“第二語(yǔ)言教學(xué)”或“第二語(yǔ)言習(xí)得”教學(xué)與研究，居于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位，長(zhǎng)期引領(lǐng)該學(xué)科發(fā)展方向。學(xué)校不僅堅(jiān)持基礎(chǔ)性學(xué)術(shù)研究的推進(jìn)，而且致力于學(xué)術(shù)成果的推廣。北語(yǔ)人努力將理論研究應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，將科研成果引入課堂，并向世界推廣，充分發(fā)揮北語(yǔ)的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用和輻射作用。

中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)和外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)這兩個(gè)學(xué)科已成為北語(yǔ)的特色學(xué)科，在國(guó)內(nèi)各高校中躋身前列。其中，方言研究在國(guó)內(nèi)名列前茅，曹志耘教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)7年的實(shí)地調(diào)研和科學(xué)研究，編撰完成三卷本的《漢語(yǔ)方言地圖集》，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)這一領(lǐng)域的空白。第二語(yǔ)言教學(xué)的語(yǔ)法研究和漢字研究實(shí)力雄厚，擁有一大批老中青學(xué)者，研究成績(jī)斐然。漢語(yǔ)史研究和理論語(yǔ)言學(xué)研究也有較強(qiáng)的實(shí)力。日語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、意大利語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)建設(shè)處在上升期，學(xué)校將繼續(xù)加大力量做好。其中，阿拉伯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，建立了阿拉伯研究中心，旨在加強(qiáng)中國(guó)的區(qū)域和國(guó)別研究，為國(guó)家制定發(fā)展戰(zhàn)略、政策措施提供智力支持、決策咨詢(xún)、理論探討和實(shí)踐分析。此外，信息科學(xué)、商科、新聞學(xué)、藝術(shù)學(xué)等門(mén)類(lèi)也在朝著特色發(fā)展之路不斷前行。在未來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)，理論語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、地理語(yǔ)言學(xué)、腦科學(xué)和語(yǔ)言康復(fù)、心理語(yǔ)言學(xué)等領(lǐng)域的研究，將培養(yǎng)出一批達(dá)到國(guó)內(nèi)甚至世界頂級(jí)水平的學(xué)者，他們將引領(lǐng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)的全面發(fā)展。

記者：在當(dāng)前中華文化走出去的國(guó)家戰(zhàn)略中，學(xué)校面臨哪些機(jī)遇，有什么具體舉措來(lái)繼續(xù)保持核心地位、謀求自身發(fā)展？在推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新方面學(xué)校又采取了哪些具體措施？

崔希亮：面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，學(xué)校以漢語(yǔ)國(guó)際教育和弘揚(yáng)中華文化為立足點(diǎn)，充分發(fā)揮漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科群、“語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極研究探索，創(chuàng)新體制機(jī)制，整合教學(xué)、科研等各方面資源，為漢語(yǔ)國(guó)際教育“出理論、出標(biāo)準(zhǔn)、出模式、出教材、出人才、出技術(shù)”，繼續(xù)發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。

在協(xié)同創(chuàng)新方面，學(xué)校本著“國(guó)家急需、世界一流、制度先進(jìn)、貢獻(xiàn)突出”的要求，立足本校優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合多家單位，成立了孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心和中國(guó)周邊語(yǔ)言文化協(xié)同創(chuàng)新中心。通過(guò)體制機(jī)制的創(chuàng)新，將各方已有的技術(shù)研發(fā)、語(yǔ)言研究、文化傳播等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行創(chuàng)造性組合，以獲得最大的聚合效應(yīng)。

近年來(lái)，漢語(yǔ)教學(xué)成為傳播中華文化的急先鋒，孔子學(xué)院的作用愈加明顯。截至2014年3月，全球120個(gè)國(guó)家和地區(qū)已建立440所孔子學(xué)院，在646所中小學(xué)建立了孔子課堂。孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心致力于研究如何促進(jìn)孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展，讓中華文化真正走出去這一重大課題。我國(guó)周邊共有21個(gè)國(guó)家，跨境語(yǔ)言達(dá)30多種。我們面臨著各類(lèi)語(yǔ)言政策、語(yǔ)言資源、信息管理錯(cuò)綜復(fù)雜的情況。可以說(shuō)，我國(guó)周邊安寧與威脅并存，無(wú)論是從外交、經(jīng)貿(mào)發(fā)展上還是安全需求上；無(wú)論是為了睦鄰還是戍邊，國(guó)家周邊環(huán)境的安寧急需我們有所作為。因此，中國(guó)周邊語(yǔ)言文化協(xié)同創(chuàng)新中心以語(yǔ)言文化為依托，以建設(shè)成為國(guó)家戰(zhàn)略智庫(kù)、提升國(guó)家語(yǔ)言文化軟實(shí)力為核心目標(biāo)，重點(diǎn)進(jìn)行國(guó)別語(yǔ)言研究、跨境語(yǔ)言研究以及中國(guó)周邊語(yǔ)言數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)周邊語(yǔ)言安全智庫(kù)的建設(shè)。

記者：未來(lái)，學(xué)校還將在哪些領(lǐng)域承擔(dān)其服務(wù)社會(huì)、服務(wù)國(guó)家的責(zé)任？

崔希亮：學(xué)校已經(jīng)為世界上172個(gè)國(guó)家和地區(qū)培養(yǎng)了近15萬(wàn)名懂漢語(yǔ)、熟悉中華文化的外國(guó)留學(xué)生。埃塞俄比亞總統(tǒng)穆拉圖就在這里學(xué)了漢語(yǔ)。校友中先后有17位曾擔(dān)任過(guò)駐華大使，有30余位現(xiàn)任駐華使館的公使或參贊，還有的在所在國(guó)政府擔(dān)任重要職務(wù)，或者成為國(guó)際大企業(yè)精英、漢學(xué)家和學(xué)者等。這些文化交流的使者為擴(kuò)大中華文化的國(guó)際影響力，增進(jìn)中外文化交流與溝通作出了貢獻(xiàn)。

學(xué)校承辦了16所孔子學(xué)院。學(xué)院注重質(zhì)量建設(shè)，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，得到了當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)和孔子學(xué)院總部的高度評(píng)價(jià)，多所孔子學(xué)院獲得全球“先進(jìn)孔子學(xué)院”稱(chēng)號(hào)，多人獲得了“孔子學(xué)院年度先進(jìn)個(gè)人”，學(xué)校也多次獲得了“先進(jìn)中方合作院校”的稱(chēng)號(hào)。每年，學(xué)校派出100多名教師去往世界各地從事漢語(yǔ)教學(xué)工作，或是幫助當(dāng)?shù)卮髮W(xué)建立中文系。50年來(lái)，學(xué)校已向海外派遣漢語(yǔ)教師千余人次。他們的足跡遍布世界五大洲，他們中的許多人以精湛的業(yè)務(wù)知識(shí)、高尚的職業(yè)道德、忘我的工作熱情，向世界人民展示了中國(guó)教師形象。

學(xué)校還積極整合國(guó)際國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，為社會(huì)提供智力支持，擔(dān)負(fù)起國(guó)家賦予我們的責(zé)任與使命。我們的中國(guó)—東盟語(yǔ)言文化中心“充分發(fā)揮學(xué)校豐富的留學(xué)生”資源、豐厚的漢語(yǔ)研究底蘊(yùn)等優(yōu)勢(shì)，展示和推廣東盟國(guó)家豐富多彩的語(yǔ)言、文化和藝術(shù)，支持東盟國(guó)家在華人員學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言文化，并為在華東盟留學(xué)生舉辦更多交流活動(dòng)。目前，學(xué)校已與世界50多個(gè)國(guó)家的300多所大學(xué)及其他機(jī)構(gòu)建立了合作交流關(guān)系，形成了全方位、多領(lǐng)域、深層次、富有成效的國(guó)際教育格局，通過(guò)學(xué)生交換學(xué)習(xí)，培養(yǎng)文化使者，進(jìn)行公民外交。

微訪(fǎng)談：

記者：您最大的興趣愛(ài)好？

崔希亮：書(shū)法。

記者：您心目中理想的校長(zhǎng)是什么樣的？

崔希亮：有見(jiàn)識(shí)、有膽識(shí)、有胸懷，既是學(xué)者又是教育家。

記者：您經(jīng)常閱讀的一本書(shū)是？

崔希亮：林語(yǔ)堂《吾國(guó)吾民》。

記者：對(duì)您做人處世影響最大的一句話(huà)是？

崔希亮：老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。

記者：您最崇敬的教育大家是？

崔希亮：蔡元培。

記者：您了解師生意見(jiàn)和建議的渠道和方法？

崔希亮：有傳統(tǒng)的師生面談、座談會(huì)、調(diào)查問(wèn)卷；也有微信、電子郵件。

記者：您認(rèn)為什么樣的教師是好教師？

崔希亮：有大愛(ài)，有學(xué)問(wèn)，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，有親和力，有情趣。

記者：您心目中的好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是？

崔希亮：善于獨(dú)立思考，有創(chuàng)造性思維。

[責(zé)任編輯：李藝英]