全媒體時(shí)代高職高專學(xué)生的文化意識(shí)培養(yǎng)

王 瑩

（新鄉(xiāng)學(xué)院 河南 新鄉(xiāng) 453003）

全媒體時(shí)代高職高專學(xué)生的文化意識(shí)培養(yǎng)

王 瑩

（新鄉(xiāng)學(xué)院 河南 新鄉(xiāng) 453003）

高職高專院校是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。隨著高職高專院校的發(fā)展，由于生源、學(xué)時(shí)、培養(yǎng)目標(biāo)等方面的原因，這類院校存在著重科技重技能重應(yīng)用的培養(yǎng)，較為輕視文化意識(shí)培養(yǎng)的傾向。本文試圖從注重學(xué)校自身文化環(huán)境、課程設(shè)置和培養(yǎng)渠道等方面入手，探討如何提高全媒體背景下高職高專學(xué)生的文化意識(shí)。最后，本文還指出要注意樹立正確導(dǎo)向，確保學(xué)生在全媒體時(shí)代文化意識(shí)培養(yǎng)方向的正確性。

高職；高專；文化意識(shí)；全媒體時(shí)代

高職高專院校是我國(guó)高等教育的一種特殊形式。近幾年隨著國(guó)家對(duì)高職高專院校及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重視， 這類院校或多或少存在著重科技重技能重應(yīng)用的培養(yǎng)，較為輕視文化意識(shí)培養(yǎng)的傾向。

一、注重學(xué)校自身文化環(huán)境的建設(shè)

校園文化直接浸潤(rùn)著學(xué)生的文化意識(shí)。校園文化包括辦學(xué)歷史、宗旨和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的文化標(biāo)示與體現(xiàn)，一般來說校園文化蘊(yùn)含在校園人文景點(diǎn)、校風(fēng)、校訓(xùn)、語(yǔ)言文字、圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面。在全媒體時(shí)代還包括學(xué)校網(wǎng)站、論壇、微博等的建設(shè)和更新。從我國(guó)高職高專學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展情況來看，一方面高職高專院校是新興的高等教育領(lǐng)域，辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，在校園文化建設(shè)方面還處于起步階段。

高職高專院校在校園文化建設(shè)的過程中，首先在建設(shè)思路上，要確立實(shí)體和網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè)同步的總體思路，在全媒體背景下，信息的傳播“動(dòng)靜結(jié)合、深淺互補(bǔ)、全時(shí)在線、即時(shí)傳輸、實(shí)時(shí)終端、交互聯(lián)動(dòng)”，網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生獲取信息的重要手段，必須與校園的實(shí)體建設(shè)同步，從而確保學(xué)生接觸到的校園文化具有一致性，使學(xué)生能夠主動(dòng)接受文化意識(shí)的培養(yǎng)。其次在建設(shè)內(nèi)容上，要突出高職高專的特點(diǎn)，以專業(yè)主導(dǎo)，合理布置人文景點(diǎn)，配備科學(xué)史上著名科學(xué)家、工業(yè)史上著名實(shí)業(yè)家以及技術(shù)史上著名的工程人員的掛圖、雕塑，使學(xué)生隨時(shí)受到熏陶和激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)勤觀察、勤思考的習(xí)慣，并能夠在今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中得到深刻的啟迪和精神力量。

二、突出文化意識(shí)培養(yǎng)的課程建設(shè)

從課程設(shè)置上來說，受到高職高專學(xué)制和教學(xué)管理制度等的影響，課程數(shù)量偏多，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短，但是并不意味著文化意識(shí)方面課程的設(shè)置是“額外的負(fù)擔(dān)”。事實(shí)上，對(duì)于高職高專學(xué)生來說，其文化意識(shí)主要包括人文、科技和跨文化等幾個(gè)方面，除了單獨(dú)的課程設(shè)置以外，還可以通過文學(xué)、英語(yǔ)等課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

從師資力量配備上來看，高職教師作為雙師型教育工作者，與社會(huì)實(shí)踐關(guān)系密切，也最容易聯(lián)系實(shí)際，提出科學(xué)技術(shù)引發(fā)的現(xiàn)實(shí)思考。在具體方法上可以通過具有時(shí)代性、生動(dòng)性、本土化的案例等方式，使專業(yè)教育與社會(huì)問題聯(lián)系起來。從授課手段來看，除了傳統(tǒng)的教師講授知識(shí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等方法外，在全媒體時(shí)代可以充分利用全媒體形式。全媒體包括了報(bào)紙、雜志、廣播、電視、音像、電影、出版、網(wǎng)路、電信、衛(wèi)星通訊在內(nèi)的各類傳播工具，涵蓋視、聽、形象、觸覺等人們接受資訊的全部感官，而且針對(duì)受眾的不同需求，選擇最適合的媒體形式和管道，深度融合，提供超細(xì)分的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)受眾的全面覆蓋及最佳傳播效果。

三、強(qiáng)化文化意識(shí)培養(yǎng)渠道的建設(shè)

充分利用全媒體形成的資源，不斷提升學(xué)生的文化意識(shí)。全媒體針對(duì)不同的媒體渠道特征，進(jìn)行媒體采編流程的重構(gòu)，并使信息形式和結(jié)構(gòu)發(fā)生本質(zhì)的變化，使不同閱讀或收視習(xí)慣的受眾，都得以滿足。高職高專院校選擇具有前沿性的、影響重大的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技等方面的問題，在學(xué)生論壇、教學(xué)系統(tǒng)、微博微信平臺(tái)上設(shè)立專題，在教師和相關(guān)專家的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入剖析，全民激發(fā)學(xué)生提升人文素養(yǎng)的熱情，提高他們關(guān)心社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。

充分利用全媒體構(gòu)建的交流平臺(tái)，形成提升學(xué)生文化意識(shí)的合力。在全媒體環(huán)境下，學(xué)生的教育平臺(tái)已經(jīng)不再僅僅局限在校園內(nèi)部，而是充分延伸到社會(huì)生活的各個(gè)方面。因此，對(duì)于學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，要充分借助校園和校外兩個(gè)重要的平臺(tái)。從院校的情況來看，校內(nèi)部教師的優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)能力和知識(shí)系統(tǒng)方面；從校外的情況來看，通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，可以將校內(nèi)和校外的力量統(tǒng)一起來，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)化、經(jīng)常化和全面化，將培養(yǎng)工作與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，寓教于樂，提高工作效益。

從總體上來說，全媒體時(shí)代為高職高專院校學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)提供了一個(gè)全新的平臺(tái)。同時(shí)，院校也要注意當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上的海量信息，不僅可能導(dǎo)致學(xué)生淹沒在信息海洋中，無法找到有用的信息；更有可能因?yàn)槿狈φ_的引導(dǎo)而導(dǎo)致學(xué)生被負(fù)面、有害的信息侵蝕。這一點(diǎn)要引起院校、教育者的高度重視，在學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)的全過程，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生價(jià)值觀人身觀世界觀的教育，確保學(xué)生在全媒體信息選擇過程中有正確的甄選標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)的正確方向。

[1]馮雪. 高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)策略研究[D].西北大學(xué),2014.

[2]崔博,吉慶昌,柳青. 高職高專院校90后大學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作實(shí)效性的加強(qiáng)[J].科技信息,2014.

[3]李娜. 淺談高職高專院校美育工作[J]. 河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2014.

J906

A

1007-0125(2014)09-0264-01

王 瑩（1983-），女，河南新鄉(xiāng)人，新鄉(xiāng)學(xué)院助教，主要研究方向:外語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試。新鄉(xiāng)學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)部 。