淺談立體主義對現代少兒美術教育的啟迪——畢加索的“天性”與兒童的繪畫天性

馬春梅

（陜西師范大學 美術學院，陜西 西安 710100）

畢加索是20世紀世界上最偉大的畫家，他在漫長的一生中創造了各種風格的雕塑和繪畫作品。可以毫不夸張地說，沒有哪一個畫家能像畢加索那樣從事過幾乎全部種類的現代主義風格的探索。畢加索的這些成就來源于孩童般的純真，由此，給予我一些關于現代少兒美術教育的啟發，以及如何通過兒童的畫面去理解孩子的精神世界。

一、畢加索—二十世紀人類的眼睛

巴布洛·畢加索(PabloPicasso，1881一1973)是20世紀最偉大的藝術家之一，他出生于西班牙，在1901年定居巴黎，他的藝術影響了整個20世紀的西方藝術與文化。從畢加索的《亞威農少女》、《格爾尼卡》等作品中我們可以深切的感受到，繪畫對于他來講是一種情感的發泄與表達，以一種異乎常人的視角和表現方法去表現自己的內心情感、生活以及現實世界。

二、用兒童的眼光描繪藝術

就這樣，我從畢加索身上看到了對于現代少兒美術教育的部分啟迪。我認為，美術教育是少兒全面發展中的一個重要組成部分。它以其特有的可視形象和色彩，典型的表現出大自然的美和社會生活的美，以其鮮明的形象性和感染力加深少兒對周圍世界的認識，并能健全兒童的大腦開發智力，促進兒童的觀察力、想象力和操作能力，可以塑造兒童良好的個性，激發幼兒的審美觀念和造型智慧。

(一)兒童都是藝術家。兒童的藝術是兒童心理世界的真實流露。兒童畫一棵小樹、一只小鳥，畫太陽、月亮……他們不受功利目的的支配，只是為了表達自己的認識、想象、愿望或情感。兒童畫稚拙、天真，然而在這種稚拙、天真中，卻使我們感受到一種清新、真實、活潑和自由。

（二）兒童藝術的性質。兒童具有生動的精神世界，包括真、善、美三個方面。這里著重從“美”這一維度來探討兒童的藝術，了解兒童的精神世界。法國藝術哲學家丹納在《藝術哲學》一書中為我們理解藝術指出了一條小徑，他說：“要了解一件藝術品、一個藝術家、一群藝術家，必須正確地設想他們所屬的時代精神和風俗概況.這是藝術品最后的解釋，也是決定一切的基本原因。”這一點對于我們理解兒童的藝術同樣具有重要的啟示意義。

三、現代少兒美術教育的啟示

(一)兒童繪畫特征。少兒時期是人的藝術才能開始表現的時期，這一時期對兒童進行藝術教育有明顯效果，其中美術教育又是藝術教育的主要內容。兒童審美能力的提高，對他一生的精神素質和文化修養有著奠基作用，美術教育是兒童全面發展的重要組成部分。在兒童成長的過程中適當地進行美術教育可以有助于提高兒童的認知水平，發展兒童的觀察能力，培養兒童的想象力、創造力、操作能力和開放意識，并有助于塑造兒童的良好個性和開發兒童的智力，增強其藝術感覺和藝術氣質。因此，現代少兒美術素質教育不應是以培養少數畫家為目的，應是對兒童進行心理、思想、情操和人格的教育，堅持面向全體和全面發展原則，其本質是學生素質全面發展的一種有效途徑。

（二）怎樣進行少兒美術教育。首先，我們要掌握兒童繪畫心理發展的規律。兒童一般在3—4歲左右已經結束了無意識涂鴉時期，開始有意識表現出自己對周圍事物的認識。由于年齡小，思維簡單，因而表現在畫面中的形象總是單一幼稚，因此在教學中要想正確輔導兒童繪畫，必須掌握兒童心理特點，不能用成人的目光去約束兒童繪畫。應站在孩子的角度理解作品含義，否則過早扼殺了孩子的藝術天性。其次，要善于引導培養兒童繪畫中的個性專長。兒童由于自身個性的差異性使每個人對事物產生的看法各不相同，那么表現在畫面中則是每個兒童在畫中體現出來的風格。作為教師就應該科學地引導發展孩子的個性。

四、結語

通過對立體主義代表畫家畢加索藝術作品的研究和分析，認識到畢加索藝術表現與兒童繪畫表現的共性，因此，產生了對現代少兒美術教育的啟迪。美術教育不僅僅是對兒童進行心理、思想、情操和人格的教育，更重要的是學生素質全面發展的一種有效途徑，是少兒適應未來社會，直接體驗生活、表達感情、陶冶心靈的審美載體。

[1]張勁農，高倩.理解畢加索[J].藝術教育，2007.

[2]藝術哲學[M]．傅雷譯人民文學出版社，1963.

[3]藝術探索[M]．2007.