淺談初中數學教學中對學困生的轉化措施

曹小中

摘要：怎樣做好差生的轉化工作，是我們每個教師必須認真對待和認真研究的問題.本文從注意差生的心理特點，進行情感教育；根據差生學習情況，進行補差堵漏；掌握差生的共性與個性，激勵其斗志等；培養差生自覺學習的良好習慣，傳授正確學習方法幾個方面來簡要論述對初中數學學困生的轉化措施，以期大面積提高初中數學教學質量.

關鍵詞：初中數學；差生；轉化

在教學過程中，每屆都會碰到部分學生對數學學習態度消極、興趣淡薄、缺乏學習思維方法，成了數學的學習差生.他們今天失一點數學概念，明天丟一個定理、公式，久而久之，會嚴重地影響差生的智力發展，阻礙差生學習上的進步.為此，做好對差生的轉化工作，是我們每個教師必須認真對待和認真研究的問題.

一、注意“差生”的心理特點，進行情感教育

教學的實踐和現代心理學研究表明，差生在學習上存在著明顯的心理障礙.再加上初中生心理還不成熟，比較容易走極端，在自尊心受到傷害時，往往以破罐子破摔的行為進行報復.在這種心態支配下，教師越是逼迫他們學習，他們就越是有反感，學習成績會越來越差.蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年.”因此，教師要動之以情，曉之以理，心平氣和地和差生進行溝通，進行情感教育.

例如，在學習“角的平分線的性質”一課時，大部分學生都能掌握并運用角平分線的性質來解題.可是就有一位學困生遲遲無法理解“在角的內部，到該角兩邊距離相等的點在該角的平分線上.”為了不影響集體學習的進度，在課后我找了該生談話.在談話中我了解到，該生家境不好，他自己本人甚至想過要輟學去打工，沉重的生活壓力與心理壓力讓他失去了對數學的學習興趣.隨即我對他講述了我國近代數學家蘇步青的故事，同樣是家境清貧，但蘇步青卻以堅強的意志讀完了博士學位，在數學界取得了令人矚目的成果，成為我國人民的驕傲.在動之以情，曉之以理的氛圍中，使這位學生明白了自己并不是不可救藥，只要自己能夠浪子回頭，一切都還來得及.最后，我對他重新溫習了“角的平分線的性質”，他聽得非常認真，很順利地掌握了角平分線的性質，并能夠做到簡單應用.

二、根據“差生”學習情況，進行補差堵漏

差生一般智力表現不佳，反應慢，接受能力較弱，學習方法保守，知識缺陷多.如果不經常關心他們，督促他們，他們是很難做到自覺學習的.因此，必須采取切實有效的措施，耐心地對他們進行輔導幫助，以收到實效.

例如，我們班有10名左右的差生，我每天對他們的學習情況都一一過問.可時間一長，明顯感覺一個人的精力是有限的.為了解決這個問題，我想到了發揮學生群體的作用，比如我們班學習委員是個女孩子，不僅成績優秀，而且性格溫順，耐心較好，我就讓他幫助反應較遲緩、理解力低的差生；再比如班長是個責任心較強、口才較好，與人溝通能力較強的優秀學生，我就將他與上課好動、課后貪玩、自制力較差的差生配搭在一起.通過將1個差生和1個優等生配搭在一起，使他們的座位相鄰，構成學習上的伙伴關系.并且，一個月召開一次優等生會議，檢查他們對差生轉化工作的落實情況，如，是否幫助學生解決了學習中的疑難問題，是否督促差生按時完成作業，是否給差生介紹了一些好的學習方法等.同時，也能收集一些關于差生的反饋信息，共同商量如何才能更有效地做好差生的轉化工作.一個學期下來，差生的學習明顯提高了，每次作業都能夠按時完成了.同時，他們從優等生那里學到了一些好的學習方法，提高了學習效果.

三、掌握“差生”的共性與個性，激勵其斗志

差生具有一定的共性，例如，成績差、懶惰、缺乏學習興趣、自卑、學習方法不得當等.但是，人人情況都不同，差生也不例外.到底是學習基礎差，學習成績差，還是學習態度差，學習方法差？是思想品德素質差，還是行為規范遵守紀律差？是個人性格，心理行為有偏差，還是智商偏弱？因此，教師不僅要掌握差生的共性，同時也應看到每位差生的個性，不同情況不同對待，才能幫助差生找出差距、樹立信心，幫助差生實實在在的解決實際問題.這樣也才能真正打開他們的心靈之門，激發起他們成才的欲望，從而由“差”向好的方面轉變.

例如，班上有位學生，如果經常對他督促，他的成績也能居于班級中下等，但如果對他稍微松懈，他就又跟不上班級進度，成了學困生.在一次二次函數的測試中，他竟然交了白卷，理由更是驚人：“二次函數我不會的，從來沒有做對過，我打算在中考時也放棄這部分的分值.”我當即狠狠地批評了該生的學習態度，使其明白“交白卷”的心理要不得，并對拋物線與x軸的交點，二次函數的性質，以及二次函數與不等式的重點重新進行講述，并讓他成績優秀的同桌督促他復習，用最簡單的題目讓其進行練習.一周下來，再讓他重新做試卷，他已經能得心應手，對于他的每一點進步，我都及時給予肯定與表揚，讓他從中嘗試到成功的喜悅，并用古人名言：“世上沒有常勝將軍”、“只要功夫深，鐵棒磨成針”等來鼓勵學困生繼續努力奮斗.

總之，“差生”的轉化工作是每個教師必須認真對待和認真研究的問題.教師必須了解掌握每個學生的興趣、愛好和特長，把學生看成自己的子女一樣，有愛心、有耐心地引導學生逐步走向學習的正軌，從而把差生轉化成德、智、體、美、勞全面發展的合格人才.

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