淺談黨的十六大以來中央政治局集體學習制度

張雪領

摘 要：立足于黨的十六大以來中國中央領導層面臨的國際國內環境，對中央政治局集體學習制度的發展過程、學習內容、運行機制以及這種學習制度的現實意義和啟示做了簡單闡述。從政治、經濟、文化、法律四個方面將黨的十六大以來十年間的學習進行了歸納總結；概括學習制度的特點以及啟示。

關鍵詞：中國共產黨；中央政治局；集體學習

中圖分類號：D25 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）34-0054-02

重視并善于學習是中國共產黨人的優勢所在，也是我們黨的一個優良傳統。在我黨學習建設的歷史上“毛澤東提出要把全黨變成一個大學校；鄧小平提出，我們黨總是要學，我們共產黨人總是要學，我們中國人總是要學”[1]，黨的十六大以來，以胡錦濤同志為核心的黨的第四代中央領導集體繼承重視和善于學習的優良傳統，并提出把我黨建設成為與時俱進的學習型政黨。中央政治局集體學習的制度化也就孕育而出，在以習近平總書記的黨中央繼續延承。

一、中央政治局集體學習制度時代要求

（一）黨的十六大以來國際大環境的要求

中國加入世界貿易組織后，中國的改革開放也逐漸進入了成熟期，隨著中國對外開放的全面深入，世界經濟的發展已經離不開中國，以往舊有模式的發展中體現的問題也日漸突出。在這個中國發展改革的轉折點上，抓住這次歷史機遇，接受全球化帶來的嚴峻挑戰，是中央領導人必須要面對的。

（二）黨的十六大以來國內社會發展的新要求