初中語文古文教學中德育滲透研究

尤新國

“師者，所以傳道授業解惑也”。一千多年前韓愈的《師說》為“師”作了一個精彩的注解，將“傳道”，傳授道義，即今之德育培養的內容置于教育工作的首位。當代教育家葉圣陶先生曾說：“教育的重點是‘育，就是培養，就是給學生創造種種條件，讓他們健康成長。教師教書還要育人，知識方面的教學跟思想品德方面的教育本來是密切聯系的，不要把兩者機械地割裂開來；必須用這樣的思想來設置課程，編選教材，設計方案才能把學生培育成中華人民共和國的合格公民。”新的語文教學大綱要求在教學過程中進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言的感情，培養社會主義思想道德品質，努力開闊學生視野，提高文化品位和審美情趣，發展健康個性，逐步形成健康人格[1]。古文教學作為中學語文教學的重要組成部分，除了完成教學大綱規定的培養學生閱讀淺義文言文的能力目標外，其教學內容的獨特性使古文教學成為滲透德育教育的極佳途徑。在實際教學工作中，我們對如何在初中語文古文教學中滲透德育教育進行了實踐性研究，創造性地提出了如下建議。

1.改變傳統教學模式是開展德育工作的前提

五千年的中華文明孕育了唐詩、宋詞、元曲、明清小說等無數人類文明史上的經典，這些作品中無不沉淀深厚的歷史智慧，閃耀著古人思想的光輝。由于年代相距久遠，語言習慣的變遷，使得在古文教學中文意理解成了一個主要障礙，往往按老框框逐字逐句翻譯全文，分寫段意，最后歸納中心思想的教學程序占據了課堂教學的大部分時間，使學生興趣索然，更無意體會古文優雅的文字和意境，妨礙了德育工作的開展。

針對上述情況，我們在教學工作中嘗試對原有的教學安排進行改動，縮短了詞句翻譯的講解時間，僅精選一些重點詞句進行細致講授，將更多的時間轉移到對文章思想內涵的分析上，加深學生對文章情感的把握，在潛移默化中傳遞積極的思想，更提高學生自主學習探索的興趣，有助于對基本詞句知識的掌握。

2.在了解時代背景時滲透思想教育

學習大多數古文時需要了解時代背景，包括作品反映的時代背景、作者寫作的時代背景、作者的生平經歷等。教師在介紹背景時，可以以正確的觀點有意識地引導學生，滲透思想教育。例如在教學《指南錄》后續時，我對文章背景進行了補充：文天祥是一位具有“忠肝義膽”的愛國志士和詩人。《指南錄》是他記述被扣元營返回溫州戰斗過程的一部詩集，集名取自集中《揚子江》一詩的“臣心一片磁針石，不指南方誓不休”，寄托了他堅貞不渝的愛國情感。這些對題名解釋和寫作背景的介紹，不僅可以幫助學生更好地理解課文，而且可以讓學生感受到詩人崇高的愛國情懷。

3.充分挖掘古文中的德育資源

中華文化五千年的長卷中凝聚著人類文明的精華，時至今日仍是我們汲取思想養料的不竭源泉。《詩經》《楚辭》所代表的古代詩歌文化具有偉大的文化意義，幾千年后仍滋養中華民族的骨血；唐詩、宋詞、元曲、明清小說杰作，先秦散文、漢賦、史學名著，很多經典中都沉淀古人深厚的哲思，閃耀思想的光芒[2]。如屈原千古《離騷》的博大情懷；杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士聚歡顏”的寬懷濟世；范仲淹的“先天下之憂而憂后天下之樂而樂”，以及“不以物喜，不以己悲”；陸游的“位卑不敢忘憂國”；顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”；辛棄疾的一片愛國報國的忠貞赤誠；司馬遷秉筆直書歷史的堅定偉岸；商鞅、王安石革舊除弊富國強民的勇往直前；蘇軾探究人生、自然的胸襟豁達和思辨哲理；文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩氣長存。這些光輝燦爛的歷史形象都是開展德育教育的經典范例。

4.組織多種形式的活動加強滲透

為強化德育效果，教師應以豐富多樣的活動作為載體，開展全方面、多形式的德育滲透。如：一是演講活動。讓學生圍繞某一主題，自發搜集整理資料，撰寫演講稿并交流自己的探究成果和思想所得，在此過程中可以使他們自覺受到多方面的教育。二是品評人物。讓學生對作品中人物的思想、影響、功過是非、性格特征進行討論和辨析，可以陶冶學生的情操，提高他們辨別是非的能力。既可以提高學生的語言文字運用能力，又可以讓他們在寫作中揣摩、領會并學習歷史人物的優點和精神風貌。三是讀書匯報[3]。語文教師要多指導學生交流課外閱讀某部名著的收獲，如探討作者的思想傾向，分析作品對事物或事理的觀點，積累名言警句，等等。這樣不僅可以提高學生課外閱讀的興趣，更可以提高他們的邏輯思維能力和品德判斷水平。

5.實現德育滲透從理論到行動的轉變

任何理論只有應用于實踐才能體現其真正的價值，理論再豐富，如果不能用來指導實踐，就不過是紙上談兵，毫無用處。德育教育也是如此，如果不能使學生的德育思想落到實處，那么我們的工作就不能算是成功的。因此，在教學工作中，我們應注意引導學生將思想品德的提升體現在日常生活中，例如鼓勵學生思考怎樣在生活小事中做到熱愛祖國、孝敬父母等，并請他們分享實踐結果。通過語文古文教學工作，使學生的德育水平得到提升。

參考文獻：

[1]李云龍.中學語文教學中的德育滲透.宿州師專學報，2003，9（3）：126.

[2]秦晴.如何在古文教學中滲透思想教育.池州師專學報，2000，2（1）：128.

[3]余雄飛.中學語文教學中德育滲透的資源與途徑.學校黨建與教育，2012.1：30-31.endprint