運用教育信息技術，實施物理課堂有效教學

周虹

摘 要： 現代信息技術的進步和發展，推動了初中物理教育理念的改革，信息技術在初中物理教學中發揮著重要作用。作者從初中物理教學與信息技術的聯系入手，結合實踐教學中信息技術在初中物理教學中的應用，提出幾點運用教育信息技術、實施物理課堂有效教學的建議和措施。

關鍵詞： 信息技術 初中物理教學 重要性

一、信息技術在初中物理教學中的重要性

隨著現代科學技術和互聯網的發展，信息技術在人們的學習生活中逐漸呈現出不可替代的優勢。當代先進教育理念逐漸深入人心，信息技術在初中物理教學中的重要性逐步體現。一方面，信息技術是現代教師在教學工作中比較依賴的主要教學工具，多媒體設備和辦公室軟件的應用，在很大程度上便利了教師的教學工作，節約了教師的備課時間和精力。另一方面，越來越多的現代物理與信息技術的聯系更加緊密，物理教學與信息技術相輔相成，信息技術成了傳播物理知識和物理研究成果的優秀渠道。現今的初中物理教學中，教師必須認識到信息技術在初中物理教學中的重要性，利用有效的教學整合方式，實現信息技術和物理教學的緊密聯系和配合，增強物理教學的實效性，促進初中學生物理水平和物理綜合素養的提高。

當前信息技術在初中物理教學中已經取得了較強的應用效果，為提高初中物理教學的有效性作出了重要努力。結合初中物理教學的前景，融入信息技術作為輔助物理教學的重要信息手段是具有必然性的，現代科技的發展日新月異，知識更新的速度更快，信息更廣泛。素質教育要求初中教師培養學生良好的學習習慣和全面發展、終身學習的能力。信息技術相對于傳統的教學手段而言，具有創新性、技術性和傳播性。它不僅創新了知識傳播的形式，還突破了單一的口耳相傳和紙媒等載體，以創新性的聲音、影像資料和高速存儲、容量大、形式多樣并且便于讀取的方式，成為最方便、最受歡迎的教學工具和手段。在初中物理教學中，采取信息技術教學手段，有利于激發學生的學習興趣和探究熱情，利用多媒體技術將物理世界的美妙加以展現，并且為學生提供多樣的物理學習方式，便于學生觀察和思考，最終加深學生對初中物理的理解式記憶和學習，提高物理教學效率。

二、運用信息技術開展物理有效教學的措施

首先，教師可利用多媒體展開理論知識教學。物理理論知識相對來講是比較枯燥而且要求記憶的，教師利用信息技術和多媒體設備輔助理論基礎知識教學，有助于激發學生的好奇心和求知欲，讓學生從直觀、立體的角度觀察生活中的物理現象，用多媒體設備中的音影形式輔以課文中的文字解說，幫助學生理解抽象的物理概念，積累物理知識，并且利用信息技術梳理相關物理知識體系，讓學生通過信息技術和多媒體設備將零散的物理知識點連接起來，形成完善的物理知識鏈條。比如，教師在教學電荷、電阻等相關電學概念時，這些電學概念是人們和科學家根據事物現象，觀察之后為這些現象和造成這些現象的物體進行定義的。教師要讓學生真正解這些概念而不是死記硬背，就必須用多媒體設備演示這些概念的實際來源圖解。比如，電阻實際上指的是一種阻力，阻礙電流中電荷的流動，增大電阻可以防止被觸電造成的傷亡，根據不同的實際情況改變電阻，也會適應不同情況下人們的需求。教師可以利用多媒體設備模擬一個電路圖中電流的流動方向、電阻的作用和電回路的形成等，還可以利用計算機展示的電路流程圖和表，引導學生探究電流的方向和正負電荷的流動方向及它們的區別，教會學生如何畫出正確的電路流程圖，學會結合給出的電路條件，判斷電路的設置是否應該加入電阻；假如需要加入電阻，則要計算電阻的阻值。

其次，教師可采用動態視頻演示等方式，加強物理實驗教學。物理實驗教學是演示物理實驗現象，展示物理魅力的重要課程，物理實驗教學受到很多條件的限制，物理實驗的開展必須考慮多方面的因素。比如，物理實驗的開展中涉及安全性和可操作性的問題，學生在物理實驗中的安全問題是教師考慮的重點。因此，教師可以采用動態視頻演示等方式，加強物理的實驗教學。以凸透鏡成像規律為例，假如教師受到環境和時間的限制，不能詳細開展此實驗活動，就可以利用多媒體播放相關實驗視頻，參照實驗視頻的標準動態演示凸透鏡成像實驗的五個對比實驗。教師可以為學生解說視頻中一共可能出現五種結果，這些結果都是因為相對移動而產生的。如，u>2f的時候，鏡像縮小，形成的是實像，反映的是照相機的工作原理。而f

最后，教師可采用信息分享的方式，加強師生互動和探究。信息技術的最大優勢在于通過互聯網可以搜集到豐富的物理知識和學習資料，可以為學生提供充足的物理學習資料。另外，互聯網還將身處異地的人們連接起來，實現資源互享的同時，也便于師生、生生的學習交流和合作。比如，教師可以在課前搜集優秀的物理教案，結合班級情況進行精心改編，適應班級學生的情況。期末復習階段，教師可以綜合整個學期的教學情況，整理相關學習資料，如，物理易錯習題集、物理知識點總結等知識結構，讓班級學生可以實現知識共享。校園和教師方面可以倡導建立屬于自己班級或者整個年級的物理知識天地，其中可以分享更多的學習資料和學習信息，學生可以建立一些物理學習和交流的學習論壇，不僅可以分享學習資料，而且可以為學生提供一個網上學習和探究的學習空間，讓教師可以及時詢問學生在學習中存在哪些問題，耐心幫助學生解答問題，讓學生能夠及時建立知識體系，提高物理水平。