基于人文關懷下的高三思想政治教學的思考

王桂云

摘 要： 新課改在我國大部分學校已經實施，人文教育作為一個重要部分，越來越受到大家的重視。人文精神是我國民族精神的基礎，素質教育下，更應該重視培養學生的人文精神。高中思想課是直接對學生進行思想教育的課程，結合人文教育是非常好的傳播人文思想的方法。本文就高三思想政治教學中的人文關懷教育進行探析。

關鍵詞： 人文關懷 高中思政 教學方式 素質教育

1.在思想政治教育中滲透人文關懷的必要性

高三學生即將進入大學，處于各種思想和觀念逐漸趨于成熟的階段。在和諧社會中，人文關懷是所有人都追求的。人文關懷并不是簡單地喊口號，也不是一種形式，是一件需要實實在在做到的事。對于高三學生而言，人文關懷對他們的思想道德的提高很有幫助。高中思想政治教育是與我們提倡的人文關懷相呼應的，在思想政治教學過程中，如果能夠很好地融入人文關懷，就能促進學生對思想政治知識的吸收。獲得知識的方式再也不僅僅體現在卷面上，而是在日常生活中不斷學習和體會的。

2.高三政治教學中人文關懷缺失

2.1忽視主體

傳統教學以教師為主體，學生的學習變得被動。一些老師認可學生的課堂主體地位，但是在實際教學中，還不能完全做到這一點，老師不愿完全放手，也不敢讓學生自主學習、自主復習。對于學習任務最重的高三年級，教師更是做不到讓學生自主學習，基本上是“滿堂灌”。學生很難通過探索、動腦參與到課堂中，那種多遠思維的學習樂趣更是難以感受到的。在課堂上基本上是跟著老師走，不清楚該堂課到底學了什么，課堂教學效果不佳。

2.2對人文關懷的目標不夠遠大

高三學生面臨升學壓力，很多教師只是關注“優秀生”和“臨界生”，忽視中間生。教師的關注通常是對成績的關懷，并不是真正的人文關懷。在教學過程中，我把學生的學習基礎和需求及個人問題放在首位。教師不能做到及時調整教學方案，學生不能真正學到該學的東西。這種教師所謂的人文關懷，目的不明確，而且過于狹隘，高三思想政治與人文關懷教育不能有機結合，沒有達到預期目的。

3.人文關懷與思想政治教學結合的措施

3.1打造溫馨和諧的充滿人文關懷的課堂

課堂是教師講授知識的最重要場所，素質教育要求學生是課堂的主體，這是一種以生為本的新的教學理念。我國教育事業傳承悠久，是一種從傳統教育向學生自主學習的探索過程。改變傳統的灌輸式教學，要全面發展學生的能力，這樣才能調動學生的學習積極性，教師在課堂中盡量引導學生參與到課堂中。建立民主、平等、和諧的師生關系，是整個課堂學習的基礎。師生互相尊重，這對學生的成長產生潛移默化的影響。

3.2用生活實例滲透人文教育

教材是教師教學的媒介，教師要正確對待課本，不能生搬硬套地完全按照教材教學，注意將生活實例與教材很好地結合，這樣學生提高了學習興趣，加深了學習體會。教師在教學中和生活實例中都要有意識地滲透人文教育。高中學生在課余時間對國家的實事都非常關注。比如，對于2014年鳳凰古城發生洪澇，學生都很關注，他們談論實事，各自發表看法。但是，一旦上思想政治課時，學生表現出來的是興趣低迷，提不起精神。這主要是因為課堂上一般教師只是講理論知識，偶爾用到的實例也不是學生熟知的，學生理解起來有一定困難。如果教師在課堂中能夠找到一些學生感興趣的或者息息相關的例子，就能激發學生學習興趣。例如，教師在講授“培養和弘揚民族精神”時，講到鳳凰古城的洪澇，在自然災害面前，只要大家齊心協力、眾志成城，就一定能夠解決困難。再結合以前我國在災害面前的成功例子，就更使學生深入理解，更有說服力。在此過程中，不僅達到了激發學生學習興趣的目的，而且培養了學生團結協作、熱愛祖國、熱愛人民的道德精神。

3.3在課后練習中滲透人文關懷

高三學生正在為高考備戰，相應的課后作業肯定較多，思想政治課的課后作業不能搞題海戰術，題目只要有代表性便可。題目具有探索性，讓學生有意識地思考題目的價值所在。比如，在講授“我國公民與國家的關系”時，應該引導學生從自己的角度出發，因為高三學生已經是成年人，讓他們思考自己和國家存在一種怎樣的關系？自己應該怎樣做一名合格的國家公民？這些問題看似是思想政治課的問題，其實是在引導學生關注人文關懷。思想政治課是一門與時俱進的課程，一定要使學生更加貼近生活，在教學中滲透人文精神。

3.4在政治教學效果評價上滲透人文關懷

一般而言對高三學生的評價都是按照學生的考試成績評價學習成果。這種評價方式很直接，對于優秀者是一種鼓勵，對于失敗者卻是很大的打擊，并沒有體現出教師對學生的人文關懷。好的評價方式應該是制定一個個人評價的標準，即自己進步的評價。學生都是自尊心很強的，愛面子。教師在評價學生時，應該從原來的課堂“挑毛病”轉為尋找“閃光點”。這樣可以讓學生感到自身的價值，增強學習探究的動力。教師在評改學生的試卷和作業時，一定要鼓勵學生，不能像“劊子手”一樣挫傷學生學習的積極性。教師應該給予學生最大的人文關懷，這樣才能達到教育并影響學生的目的。

4.結語

新課標下，高三思想政治課只有做到以生為本、人文關懷、尊重學生；教學不能脫離生活，還要因材施教，在教學各個環節都滲透對學生的人文關懷，才能達到政治教學的真正目的，使學生的道德素質大大提高。

參考文獻：

[1]王海文.巧用遺忘規律提升高三思想政治復習效率.新課程·下旬，2013（9）.

[2]朱德飛，蘇躍民.提高高三思想政治復習有效性的策略——從“個人收入的分配”一課的教學談起.教學月刊（中學版），2012（6）.

[3]方麗芝.淺析高三思想政治高效課堂教學實踐.新課程·中學，2013（6）.endprint