高中信息技術教學反思

黃衍州

高中信息技術課是技術課，目的是培養學生的技能。在信息化時代，信息與物質和能量同為構成人類社會資源的三大支柱，信息技術與人類生活息息相關，信息技術教育應運而生，發展迅速。作為一名高中信息技術教師，我通過幾年的教學實踐進行了以下反思。

一、吃透教材，活用教材

“用教材教”而不是“教教材”。目前，某些教師不適應新課程教材，不知如何使用教材進行教學。我認為應該集眾家之所長，對多本教材再加工，然后“發展”教材，根據本校學生基礎和學生生活的實際，及時調整、增減和整合教材內容進行最適合自己學生學習的教學設計。

如在中圖版高中選修內容《全景新視野》一節中，可將利用配套素材制作全景圖改變為以事前教師拍攝校園美景作為素材，這樣更貼近生活，更有利于教學活動的進行。又如在中圖版高中信息技術《音頻素材加工》一課，可將使用的goldwave軟件轉變為更直觀形象的cooledit，而goldwave留給有興趣的學生自主研究，這樣有利于教學的實施。要立足實際對教材進行調整，使其更符合教學實際。

二、課堂教學要激發學生學習的興趣

在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，使學生容易理解也容易產生共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，可用風趣的語言、貼近的比喻、身邊的事件激發學生興趣。比如我在上“信息無處不在”時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，食堂傳來的飯菜香傳遞給我們可以吃飯的信息。通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發言，輕松地掌握信息的概念及信息的載體，也讓學生舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。

例如在講解《圖片處理與加工》一課時，教學重難點是photoshop工具的使用，為了完成這一教學任務，我以學生平時參加活動時的電子照片為素材，提出“將不在同一照片中的兩個人合影”的教學任務。學生一下子就興奮起來，非常積極地學習，課堂效果顯著。又如講解《視頻編輯》一課時，我以電影電視節目片段、學生喜歡的音樂及學校各大活動視頻為素材，因為是身邊的信息，所以學生學習的欲望非常強烈，課堂氣氛非?；钴S，不僅輕松地掌握視頻編輯的基本知識，而且制作出美麗的視頻文件，教學目標順利實現。顯而易見，只有激發學生的學習興趣，使其充分發揮學習的主體作用，才能真正實現從“要我學”到“我要學”的質的飛躍。

三、建立和諧的師生關系，提升教師的魅力

在新課程理念的指導下，建立和諧的師生關系很重要，教師上課要以良好的情緒、真誠的微笑面對每一個學生，從而拉近師生之間的距離，盡可能地讓學生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕松愉快地投入學習。教師應不斷地分析學生的感受，做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關系。在教學過程中的每一個環節都要把握好“度”，營造和諧的課堂氛圍，為學生創造輕松、開放、自主的學習環境，讓教師在和諧中詮釋教學，在和諧中建構知識體系，從而在學生心目中不斷展示教師魅力，讓自己的課堂散發出靈性光輝，愛學生，尊重學生，讓學生對老師產生喜歡的感覺，從而達到“親其師，信其道”的效果。

因此，我們必須建立和諧的師生關系。基于平等的師生關系，教師不要以強制的手段———訓斥、向家長告狀等強迫學生服從教師，教師應該意識到自己和學生在人格上是完全平等的。強制性的教育，很容易傷害學生的自信心和自尊心，也容易扼殺學生學習的興趣。傳統觀念是“強制學習”，現在的觀念是“吸引學習”，“吸引”就是使學生快樂自主地接受學習。

例如在教學《無所不在的信息》一課時，我采用“世界各大洲燈光圖片”展現信息的發展水平，從課堂一開始就牢牢吸引學生，之后的教學中又通過幾個小故事展示信息的各個特征，中間又應用易于學生接受的語言進行教學，整堂課學生都在快樂中接受學習，對比以前采用的強制教學，效果大大增強。

四、教學方法多樣化，提高教學效率

目前雖然實施了新課程改革，但教師傳統的教學方式并沒有太大變化。問題的關鍵在于要綜合應用相關教學方法，教學不是老師或學生某一方的舞臺，而是教師引導學生不斷學習提高的舞臺。

例如我在講解《動畫制作》一課時，除了對動畫的相關理論知識進行簡單介紹并引導學生欣賞動畫外，還應用主題學習網站的形式，將幫助信息呈現給學生，使其具有獨立自主學習的空間。這并不是完全撒手不管，我還巡視輔導、總結分析和重難點再講解，以及師生互動。課堂效果顯示，多種教學方法綜合應用對比傳統的講練效果更優。

所以，我們既要接受新的教學方法，又不能完全拋棄傳統方法，立足教學實際，合理、綜合地運用各種教學方法，這樣才會事半功倍。

五、構建“主體—互動—探究”的教學設計，激發學生的創作興趣

在信息技術教學過程中，老師先布置任務，學生通過完成任務自主地參與教學，這樣可以培養學生必要的社會性品質；有利于建立良好的教學人際關系，使學生真正成為教學的主人；使課堂充滿活力，提高教學質量，挖掘學生智力。例如布置任務：應用FrontPage軟件制作個人網頁，在大多數學生基本完成任務后，從學生制作的網頁中挑選出具有代表性的作品。由學生介紹演示，然后讓學生互相討論，發表意見看法，達到相互交流、學習的目的。教師在此過程中以實現預定的教學目標為目的，適當地引導討論方向。讓學生在參與中學會學習，主動研究，在參與中學會學習，學會創新，并通過師生交流的互動作用和情境探索的學習，達到自主構建知識的目的，實現學生主動發展的目標。

總之，在信息技術教學中，只有不斷地努力探索，不斷地反思、改進教學行為，才會使信息技術課堂充滿生機和活力。endprint