關于大學英語教學融入中國文化的思考

金虹

摘 要： 本文以目前中國大學英語教學中學生的“中國文化失語現象”為背景，闡述了大學英語教學中融入中國文化的必要性。大學英語教學中融入中國文化，有助于提高學生的跨文化交際能力，是實現英語本土化的重要途徑，能有效避免學生進入英語學習的誤區，并有助于增強我國的文化軟實力，提高國際地位，擴大影響力。

關鍵詞： 高校英語 地方經濟 中國文化

一、引言

語言和文化有著密不可分的關系，語言是文化的一部分，文化又是通過語言傳播的。從某種程度上說，沒有語言，就不可能有文化，語言反映文化，但又受文化的制約。因此，這種關聯性促使英語教師在英語教學過程中，不可輕視文化在英語教學中的重要性。目前，隨著我們對于英語教學的日益探索和研究英語教學中融入中國文化的重要性也在日益凸顯。

二、“中國文化失語現象”嚴重

目前，在我國各級各類的英語教學中，無論是英語教材還是英語課堂，強調西方英美文化的教學部分大量存在，并且開設了很多以英美文化為背景和核心的課程。與之相反，在加強對英語國家各層面文化注入和了解的同時，對于語言輸入國的本土文化——中國文化卻少有重視。隨著學生對英美文化了解的增加，以及英漢雙語表達英美文化能力的提高，出現了一種怪現象，即“中國文化失語”現象。

一方面，大學英語教學中存在嚴重的“中國文化失語”現象，學生普遍對于中國文化本身及其相關英語表達了解不夠。另一方面，教師和學生均缺乏保護與傳承本民族傳統文化的意識，民族自豪感不強。因此，筆者作為一名高校的大學英語教師，結合自己在實際教學中的體會和不斷研究，就“大學英語教學融入中國文化的重要性”這個話題進行探討，旨在通過與同行之間的交流，對此話題進行更深入的研究，最終達到提高大學英語教學水平和質量的目的。

三、大學英語教學中融入中國文化的必要性

1.有助于提高學生的跨文化交際能力。

《大學英語課程教學要求》規定，大學英語教學應“以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內容”，因此，“培養學生的跨文化交際能力”是大學英語教學的目標之一。目前，大學英語教學過多強調對英語相關文化知識的學習，導致中國文化被邊緣化，無法真正實現對學生的跨文化交際能力的培養。跨文化交際必須是雙向的、平等的，一味強調英語文化而忽視對中國文化的導入易使學生產生交流的障礙，不利于學生理解中西文化間的異同。

2.實現英語本土化的重要途徑。

在英語的教學過程中，我們必須融入中國文化，是因為任何非母語語言在進入新的語言中必須經歷本土化過程才能真正實現兩種文化的交融和滲透，這既是對于外來文化的吸收和借鑒，又是對于自己母語文化的繼承和發展。中國文化的及時融入，會使得學生在理解英語文化的同時，了解中外文化的不同之處，這既是跨文化之間的互通，又是各自文化中的特色，使得學生在英語學習過程中，將中外文化進行不自覺的比較和歸類，加深他們對于英語文化和中文文化的理解。

3.有效避免學生進入英語學習的文化誤區。

降低英漢兩種語言的碰撞，讓學生進行理解和包容。作為處于不同文化背景的兩種語言——漢語和英語，它們之間必定存在諸多的差異甚至沖突。在我們講授英語知識的過程中，必定要將其所處的文化和歷史介紹給學生，如果學生不能抱有正確的學習態度來甄別其中的精華和糟粕，那么就會很容易進入“盲目性崇拜性”和“全盤西化性”的誤區。因此，大學英語教學中融入中國文化，不失為一種非常有效的避免方式。

4.有助于增強國家的文化軟實力，提高國際地位，擴大影響力。

近年來，隨著中國綜合國力的不斷提高，中國文化的吸引力日益增強。依靠文化、意識形態等軟實力，從觀念、感情及心理上影響別國人民，是一種代價小而收獲明顯的軟力量資源。在高度全球化的今天，文化軟實力已經成為國家存在與發展的核心競爭力。中國是具有悠久歷史的文明古國，把豐富的文化資源轉變成文化軟實力，將世界上使用范圍最廣泛的英語作為傳播中華民族優秀文化的主要媒介，增強國家的文化軟實力及全球影響力，正是大學英語教學應承擔的神圣使命。

四、結語

在中國的英語教學中加強本土文化教育，是符合語言學習本質和目的的做法，是培養學習者跨文化交際的需要，是傳承和發揚中國文化的責任所在。目前，中國英語教學的緊迫任務和重要挑戰之一就是讓“國際英語”和“中國英語”和諧共處，使學習者能科學有效地把握英語和漢語兩種語言及其文化，最終達到提高語言交際能力和傳承本土文化的雙重目的。

參考文獻：

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基金項目：本文為2014年度遼寧省經濟社會發展資助課題“高校英語教育服務地方經濟社會發展模式研究”（課題編號：2014lslktzijyx-32）的研究成果及沈陽市社會科學2014年度課題“關于高校英語教育服務地方經濟發展的對策建議”（課題批準號：sysk2014-04-15）的研究成果。endprint