教學媒體技術發展推動教學模式創新

摘要：教學媒體是教育技術的重要組成部分，教學媒體技術的發展與運用改變了教學理念，推進了教學模式發展和創新。本文分析了不同時期教學媒體的技術發展推動教學模式的創新情況，并對現代媒體技術未來發展作了展望。

關鍵詞：教學媒體；教學模式；創新；發展

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0244-02

社會科技的進步和發展，推動了人類教育技術不斷創新和提高，教學媒體的新舊交替，推進了人類教育文明走向更高的發展階段。研究探討教學媒體技術發展與教學模式創新的關系，能夠更好地運用教學媒體技術服務于人類教育事業。媒體的發展與人類文化、科技發展是密切相關的，人類教育活動的歷史進程體現了媒體技術推動的巨大作用。教學媒體是人類科技成果在教育領域的實際應用。正如人類進化的歷史進程是以工具的革新為主要特征一樣，教學媒體更新和改善是科學技術創新發展的必然結果；從教學媒體的沿革及其發展進程可以看出，從幻燈、唱片、電影、廣播、錄音、電視、錄像、衛星傳輸、計算機等到計算機多媒體技術、網絡技術和信息技術，在近百年的演變中，教學媒體從原始的、單一的信息形態發展到集聲、光、電于一體的全息形態，創新的內容不斷豐富多彩，創新的模式不斷推陳出新，伴隨而來的是人類教育方式、教學理念和教學模式的重大創新和發展。在人類教育漫長發展過程中，任何一種新技術的應用，都會對教學形式甚至教學觀念產生一定的影響。綜觀教育發展歷史，可以發現教學媒體技術的發展與運用對教育發展的推動作用是巨大的，更是顯著的。傳統教學媒體與現代教學媒體呈現交叉、交替、并行發展態勢，在不同的應用領域、應用范圍、適應不同教學對象、完成不同的教學任務，顯示出各自的優勢。

一、傳統教學媒體發展確立了“教師為中心”的古老傳統教學模式

文字沒有出現以前，最古老的教學媒體包括人本身、人所用的生產用具、生活用品、自然界存在的各種實物以及口頭語言等，更高級的教學媒體——文字還處于萌芽狀態，還沒有達到真正應用程度。其特點是形象、直觀，它依附于具體的生產和生活實際，離不開人類的親身傳授，不能超越時間和空間傳遞教學信息，因而教學效率很低。當人類進入古代社會一直到17世紀末，隨著文字的使用、印刷技術的發明、書籍的出現及其在教學領域的廣泛應用和發展，傳統的教學媒體發生了巨大變化。人類教育方式和教學活動變得更為規范和便捷。當紙張、書籍、黑板、圖片、模型、實物等傳播媒體得到組合時，確立了“班級制”教學形式，由此形成的“教師—書本—班級授課”教學方式，演繹著“教師為中心”的傳統教學模式。

二、電化教學媒體推廣普及催生出“視聽”教學模式

19世紀末，幻燈機開始進入教育領域，應用于教學活動。人類進入20世紀后，電子科技發展異軍突起，電子類媒體不斷涌現，并應用于教學實踐，推動教學媒體由視覺媒體、聽覺媒體向視聽結合的教學媒體方向發展。從幻燈機、投影機、留聲機、廣播等到無聲電影、有聲電影等，從而掀起了視聽教育的熱潮。這一時期最具代表性的電化教學媒體——電影，以視聽兼有、直觀、形象、生動、感染性強等特點，獨占電化教學媒體首位，并在20世紀40年代得到了廣泛的應用和發展。到了20世紀50年代，電視機、錄像機等新型電化教學媒體逐步進入教學領域。由于視聽媒體被大量引入教學領域，廣大教育工作者對媒體的使用方法及效果等問題進行了深入研究，從而總結了一系列的視聽教學方法，并提出了相應的理論依據，形成了以如戴爾（Dale）的“經驗之塔”理論為代表的新型教學模式，推動電化教學媒體應用和發展進入又一個頂峰時期。

三、多媒體教學媒體開發運用形成了以“學生為主體”的教學模式

20世紀50年代開始，電子技術、通信技術、信息處理技術飛速發展，現代化教學設備不斷涌現和完善，教學媒體進入一個全新的發展階段。從20世紀80年代中后期開始，計算機多媒體技術成為人們關注的熱點之一。計算機多媒體技術以其文、圖、聲、像、影合一和交互性等特點，使教學變得直觀、形象，改變了傳統教學模式的教與學之間的聯系方式。學生可以根據自己的需求和學習狀況，自主地選擇學習內容和控制教學進程，體現了學生的主體地位，使“以教師為中心”的傳統教學模式受到挑戰。人們越來越多地從學生自主學習的角度來思考教師角色、學習模式、評價模式、教學管理模式等一系列問題。多媒體教學媒體的廣泛運用和發展形成了以“學生為主體”的新型教學模式。計算機多媒體技術提供的豐富多彩的信息，刺激了學生的各種感覺器官，激發了學生參與課堂教學的興趣，使學生在學習過程中保持新奇的興奮感，因而其思維能隨時跟著教學的思路，注意力高度集中。用多媒體技術教學，可大大優化教學氣氛，使師生之間的信息交流變得豐富生動，學生置身于這樣的教學情境，主動學習的能動性能夠得到改善。

四、網絡信息化教學媒體的運用開創了信息化教學模式

20世紀90年代以來，網絡技術的快速發展，網絡化教育正改變著教學理念，出現了電子空間學校、多媒體網絡教室、計算機遠程教學等現代教學形式。一些專家預言，新的技術必然帶來新的教學模式，多媒體網絡技術必將突破傳統的教學方式，從根本上改變教學過程，最終導致一場教育領域的革命。信息化教學模式是計算機多媒體技術教學模式的高級發展階段，它綜合了計算機技術、多媒體技術、網絡技術的優點，顯示出信息技術的優勢，融合了教學內容并成為教學內容的重要組成部分，同時為教育提供新的技術和新的媒體，由此引發教學方式、方法和教學思想的變革。信息化教學模式正在推進這種變革和創新。信息化教學模式根本性標志是實現信息技術與教學內容融合，它把信息技術有機地與課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，由此形成一種全新的教學模式——信息化教學模式。信息化教學模式將帶來課程實施的變革，信息技術與課程的有機融合將帶來革新傳統的教學策略和理念。信息化環境中，教師作為知識的傳授者的地位正在被削弱，學習者的主體地位被充分體現，信息技術作為教學輔助工具以及強大的認知工具，革新傳統的教育理念，研究性學習、探究性學習等正在沖擊傳統的課堂教學模式。

綜上所述，伴隨社會科技進步與發展，教學媒體與教育技術正在不斷地更新與發展，以多媒化、網絡化、智能化為主要特征的現代信息技術，正在對傳統的教學理念、課程內容和課程實施以及課程資源產生深刻的影響和變革作用。傳統的教學媒體和教學模式顯現出歷史的厚重感，缺少現代技術的時尚特性，但它還在固守著一片難以替代的教育天地；電化教學媒體和教學模式閃現出當代科技的靈光，它已被現代科技耀眼的光芒所遮蓋，它像一位歷史過客一樣漸行漸遠，成為過去；計算機多媒體技術和教學模式，雖然不能從根本上涵蓋信息技術對人類教育的深刻影響，但是計算機多媒體技術和教學模式在豐富，在發展，在創新，正在成為信息技術與教學模式整合的一部分，它將以嶄新的面貌融入信息技術教育領域；信息化教學模式是一個全新的研究領域，更是一個面向未來的全新教育模式，它正在全面更新人類的教育理念，正在改變人類教育發展的歷史走向。

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作者簡介：徐瑩（1962-），女，遼寧省凌源人，副教授，主要從事數學教學。endprint