材料成型與控制專業(yè)校外實習基地建設探索

雷敏娟

摘要：校外實習是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是學生實現(xiàn)社會化的重要途徑，校外實習基地建設對校外實習效果具有關鍵性作用。本文分析了目前實習基地建設存在的主要問題，并針對我院材料成型專業(yè)的教學特色，初步制定了一套相對應的校外實習基地建設對策。

關鍵詞：材料成型與控制專業(yè)；校外實習；基地建設

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0223-02

一、校內(nèi)實習基地建設存在的主要問題

我國已將校外實習基地建設逐步納入高校教學評估范圍，同時大學生到校外實習基地實習也已成為各個專業(yè)不可或缺的實踐教學環(huán)節(jié)，因此絕大部分高等院校對于校外實習基地給予了高度重視。各院校都正式將實訓納入了教學計劃，歸為有學時學分的一門必修課程，通過學校統(tǒng)一安排和學生自主分散實習相結(jié)合的兩種方式培養(yǎng)大學畢業(yè)生的實踐能力，然而現(xiàn)階段校外實習基地沒有真正起到學生理論知識與社會實踐相結(jié)合的橋梁作用，廣大學生也沒有從中受益，校外實習基地建設沒有達到預期的效果。校外實習基地建設存在以下的不足之處。

1.企業(yè)積極性不高。目前高等院校在建設實習基地時，遇到的問題是企業(yè)積極性不高，企業(yè)普遍認為，用人時再到高校挑選，建設就業(yè)基地耗時、耗力，效果不大。有的視接待實習生為負擔，再加上實習人數(shù)不斷增多，辦公設備緊張，怕實習生“惹事”等。另外，由于企業(yè)經(jīng)營過程中存在技術(shù)保密和商業(yè)秘密保護等因素，企業(yè)不愿意接收局外人。

2.建設實習基地存在盲目性。在建設實習基地初期，只要企業(yè)愿意與學院建立基地，各院校一般來者不拒，帶有明顯的盲目性，這就造成某些熱門專業(yè)基地較多。高校出于實習的考慮，在建設基地時注重數(shù)量上的建設，也具有盲目性。

3.實習基地實踐育人的作用有待進一步加強。當前，實習基地的建立已被廣大師生所接受，并且學生對實習基地的實習期望非常高，希望能通過實習基地的實習經(jīng)歷提高自己在應聘工作時的競爭力，實現(xiàn)順利就業(yè)。但是目前部分實習基地并沒有達到預期的效果，這其中既有實習基地的原因，也有高校和學生的原因，主要體現(xiàn)在：（1）實習單位為學生提供理論聯(lián)系實際的崗位不多，很多的實習崗位是參觀性質(zhì)的崗位，不能滿足學生鍛煉能力的需求；（2）學生在實習過程中缺少指導老師的全程指導，在實習過程中出現(xiàn)了“放羊式”的學習，學生的盲目性和隨意性比較大，不能有效利用實習基地提供的實習機會；（3）部分學生態(tài)度不夠端正，眼高手低，有些學生沒有充分認識到實習的重要性，認為實習只是學校布置的一項作業(yè)，敷衍了事，還有部分學生不愿在實習基地提供的基層單位工作，認為大學生是高級知識分子，到基層實習是對人才的一種埋沒。

二、完善材料與成型專業(yè)校外實習基地建設的對策

1.實行多模式與多層次的校外實習基地建設。針對企業(yè)的參與積極性不高，可以選擇建立實習基地的數(shù)量不多，因此可以實行多模式實習方式。根據(jù)實習企業(yè)的規(guī)模和經(jīng)營體制，可以采用“集中與分散”、“分批與分階段”、“定點與輪換”等方式，將學生以不同形式分散到各個企業(yè)實習，并由指導教師與企業(yè)技術(shù)人員共同完成學生的實習指導。確立“與小企業(yè)靈活合作，與大企業(yè)穩(wěn)定合作，與行業(yè)全方位合作”的多層次校外實習基地合作方案，保證實踐性教學質(zhì)量。

2.明確學校教學管理部門及有關系部的職責。①訂立管理制度：確保實習基地教學的順利實施，我院材料成型與控制專業(yè)應該制定校外實習基地的管理制度，這些制度主要涉及實習基地建立的原則、條件、要求，以及管理方案、經(jīng)費投入、協(xié)議簽訂等內(nèi)容。②教學目標：實習基地的建設以市場為導向，培養(yǎng)符合社會需求的材料成型領域的專業(yè)性人才，建立能夠滿足教學需要、培養(yǎng)高層次、技術(shù)型、應用型人才的實習基地。③教學方案：實習教學方案要依據(jù)企業(yè)對人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求或有關的行業(yè)人才標準，由行業(yè)專家、工業(yè)顧問和有關高校共同制定，形成不同要求、不同人才層次的成套培訓計劃。理想的教學實習基地的教學模式應該是產(chǎn)、學、研相結(jié)合的互動模式。④教材建設：教學實習基地的教材與當今科學技術(shù)與行業(yè)的發(fā)展相符，實行“活頁教材”。一方面注重實例的操作練習；另一方面及時更新觀念和技術(shù)，隨時將新的技術(shù)和知識補充到教學中。⑤管理人員配備：我院材料成型與控制專業(yè)的校外實習基地，應該配備專職教師管理人員，他們不僅要做好基地內(nèi)部的行政及教學管理等工作，還要負責實訓學生的教學指導，啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，運用各種教學手段加強學生的操作技能訓練。⑥教學評估：建立科學的實習評估體制是必要的，評估標準做到有計劃、有組織、有指導、有切實可行的考核手段。實訓結(jié)束需要對學校、企業(yè)、實習生進行全面深入地分析，總結(jié)實訓過程的經(jīng)驗，不斷完善。

3.建立互惠互利的“雙贏”機制。在實習基地實訓過程中，學生應該培養(yǎng)運用所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)知識獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，為企業(yè)解決材料成型與控制方面的專業(yè)問題，而不是為企業(yè)帶來負面的影響。高等院校也積極以項目和技術(shù)服務作為紐帶系緊校企關系，使學校與企業(yè)共同營造互惠互利的“雙贏”局面，保證企業(yè)能夠為我院持久提供實習基地。同時學生通過實訓檢驗自己所學知識，彌補不足之處，為以后工作崗位打下一定的基礎，并為社會工作接軌做好準備。

三、我院材料成型與控制專業(yè)校外實習基地建設的思考

企業(yè)和高等學校是整個社會大系統(tǒng)中結(jié)構(gòu)和功能不同的兩個子系統(tǒng)，雙方都期望通過系統(tǒng)間的信息交流，實現(xiàn)各自的最大利益。企業(yè)希望在同高等學校合作的過程中得到自己所需的人才，而高等學校也希望通過與企業(yè)的合作完成培養(yǎng)大學生實踐能力的基本任務。人才是高校和企業(yè)這兩個社會子系統(tǒng)的紐帶和橋梁，以人為本的互利是最大的互利。利用校外人才培養(yǎng)的機會，給予學生實質(zhì)性的崗位鍛煉，學生可以獲得切實的實踐鍛煉，了解企業(yè)的經(jīng)營狀況和發(fā)展前途，教師能夠通過實習基地的建設，提高科研業(yè)務水平，促進自身進步與發(fā)展。建立高效完善的校外實習基地，不僅僅是一所高校和一個企業(yè)的問題，從發(fā)展的觀點來看，有益于整個社會的長遠穩(wěn)定發(fā)展。同時企業(yè)也可以全面了解學生，為招聘工作和崗位安排打好基礎。著眼于未來，這是提升大學生整體素質(zhì)、克服眼高手低和脫離實際現(xiàn)象的一個重要的渠道，有益于社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展，值得政府和高校投入資金建設?？傊?，理想的材料成型與控制專業(yè)校外實習基地應該能夠做到：企業(yè)、高校、教師、學生四方面互利共贏，而不應該簡簡單單把它當作一項任務去完成。

隨著社會的發(fā)展和進步，用人單位對大學畢業(yè)生的實踐能力要求越來越高。大學生到校外實習基地實習已成為材料工程與控制專業(yè)的必要，通過“工學結(jié)合、校企合作”對我院材料工程與控制專業(yè)學生進行社會實踐培訓，實現(xiàn)教學內(nèi)容與職業(yè)需求的零距離對接。如何建設好校外實習基地是我院目前面臨的主要問題，校外實習基地建設需要考慮多方面的因素，如企業(yè)的規(guī)模、效益、國家的政策等，需要分析清楚各因素對材料工程與控制專業(yè)實習基地的影響，以便達到預期目的。

參考文獻：

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