高職護理專業運動系統項目教學法教學案例設計

摘要：運動系統課程內容與護理專業后續課程及臨床護理工作關系密切，許多護理基礎操作技術都與之密不可分。因此，做好運動系統的項目教學法教學案例設計顯得尤為重要。對此，我們進行了有益的探索。

關鍵詞：運動系統；項目教學；案例設計

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0180-02

專業基礎課程的項目化教學課程設計受到諸多因素的影響，大一新生入學時間短，醫護常識匱乏，文科生普遍視圖能力不足等。如何讓高職護理學生在有限的時間內掌握更多的人體形態學基礎知識，滿足后續課程及臨床護理操作的要求，筆者就運動系統認知項目的教學設計進行了以下嘗試，效果令人滿意。

一、教學設計

1.教學目標。知識技能：要求學生在自己關心、相對熟悉的情境中，認識人體骨、骨連結、骨骼肌的組成和局部特征。

2.過程與方法：在教師、同學的協助下，感受人體骨、骨連結、骨骼肌的整體分布，初步學會解決與護理技術操作相關的骨、骨連結、骨骼肌問題。

3.情感、態度、價值觀：初步培養學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力。

二、課題分析

本課是人體解剖與組胚學中運動系統的內容。可利用人體模型，創設模擬的教與學環境，利用生活中現實的例子，讓學生從親身的感受中做與學，優化教學過程，改進學習方式，并倡導學生主動參與學習和同學交流合作，通過討論交流來探索和實現問題的解決，并最終解決相關護理技術操作的實際問題。重點：各骨、骨連結和骨骼肌的形態特征。難點：骨和肌肉的解剖標志認知

三、教學策略分析

1.學情分析。學生已經有了對細胞、組織、器官及系統等概念的認知，并對人體整體分部有了初步了解。

2.教學理念和教學評價方式。教學是師生之間、學生之間交往互動協作的過程。護理專業正常人體形態學教學，要緊密聯系臨床護理操作。采用項目教學法學習，教師可以借鑒網絡資源優勢，成為問題情境的設計者；嘗試點撥的引導者；知識反饋的整合者。在教師指導下，通過小組間合作交流，自主學習，操作探索并發現新知，真正體現學生才是學習的主體。教學評價方式多樣化，師生評價與小組評價、學生自我評價相結合。在課堂上利用明確、無誤的工作表細則對學生的學習和練習作出評價，讓每個學生都能體驗到成功的愉悅，提高學習興趣和效率。采用這種項目教學法，既讓學生掌握了正常人體形態相關知識，又可解決部分臨床護理工作中的一些實際問題。

四、教學準備

骨、骨連結和骨骼肌人體模型、標本、多媒體教學設備。

五、設計思路

1.以實際問題創設學習情境，揭示課題。肌肉和關節的作用可以通過設計各種動作讓學生來體驗，通過情境的創設讓學生帶著解決問題的目的來學習新知。

2.講授新課。教師利用多媒體進行初步講解引導，提出問題并在同學間進行討論。①骨的認知，在教師引導下，讓學生認知各骨。這種自主學習的形式，可使學生較快的掌握應學知識。②骨連結的認知，講解、演示骨連結概況，重點突出人體七大關節結構功能特點。③骨骼肌的認知，以骨、骨連結為基礎，講解、演示重要骨骼肌的位置、形態、起止及作用。④設計活動？搖鞏固練習，在學生初步掌握骨、骨連結和骨骼肌的基礎上，利用模型動手拼裝骨、骨連結和各骨骼肌，形成完整的骨骼肌肉人體模型。通過評選“優勝小組”活動，調動學生競爭意識和學習興趣，培養訓練學生動手能力和團隊意識、創新意識。

六、教師總結

教師對整體情況作出總結，對出現的問題進行糾正、強化。教學具體過程見表1。

七、教學反思

1.評價要到位。評價已成為課堂教學中越來越重要的手段。教師要重視對學生學習評價的改革，以過程評價為主。通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進學生發展。同時，教師要善于發現學生們的閃光點，要關注每個學生，使每個學生都能得到不同層次的提高。

2.要重視小組協作。學生探知過程中遇到問題時，要提供給他們合作交流的機會，通過向老師、同學表達想法，學會傾聽他人的意見，實現自身發展。因此，今后教學中應重視培養學生的合作交流意識與溝通能力，在小組成員的優劣搭配上更趨合理和合情。

3.教學環節設置應再合理高效。本課內容多，在教學環節設置上應再合理、緊湊些。每個環節涉及的知識點要盡可能和臨床護理技術操作相關連，更科學合理的引導學生認知新知。

4.進一步優化教學課件。優秀的課件能達到事半功倍的效果。通過本課的教學，收獲與反思都頗深，相信通過不斷的探索一定能使每個高職護理學生都能學有所成。

作者簡介：蘇培茂（1966-），男，山東人，醫學學士，主治醫師，講師，主要從事人體形態應用基礎教學研究及臨床實踐。endprint

摘要：運動系統課程內容與護理專業后續課程及臨床護理工作關系密切，許多護理基礎操作技術都與之密不可分。因此，做好運動系統的項目教學法教學案例設計顯得尤為重要。對此，我們進行了有益的探索。

關鍵詞：運動系統；項目教學；案例設計

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0180-02

專業基礎課程的項目化教學課程設計受到諸多因素的影響，大一新生入學時間短，醫護常識匱乏，文科生普遍視圖能力不足等。如何讓高職護理學生在有限的時間內掌握更多的人體形態學基礎知識，滿足后續課程及臨床護理操作的要求，筆者就運動系統認知項目的教學設計進行了以下嘗試，效果令人滿意。

一、教學設計

1.教學目標。知識技能：要求學生在自己關心、相對熟悉的情境中，認識人體骨、骨連結、骨骼肌的組成和局部特征。

2.過程與方法：在教師、同學的協助下，感受人體骨、骨連結、骨骼肌的整體分布，初步學會解決與護理技術操作相關的骨、骨連結、骨骼肌問題。

3.情感、態度、價值觀：初步培養學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力。

二、課題分析

本課是人體解剖與組胚學中運動系統的內容。可利用人體模型，創設模擬的教與學環境，利用生活中現實的例子，讓學生從親身的感受中做與學，優化教學過程，改進學習方式，并倡導學生主動參與學習和同學交流合作，通過討論交流來探索和實現問題的解決，并最終解決相關護理技術操作的實際問題。重點：各骨、骨連結和骨骼肌的形態特征。難點：骨和肌肉的解剖標志認知

三、教學策略分析

1.學情分析。學生已經有了對細胞、組織、器官及系統等概念的認知，并對人體整體分部有了初步了解。

2.教學理念和教學評價方式。教學是師生之間、學生之間交往互動協作的過程。護理專業正常人體形態學教學，要緊密聯系臨床護理操作。采用項目教學法學習，教師可以借鑒網絡資源優勢，成為問題情境的設計者；嘗試點撥的引導者；知識反饋的整合者。在教師指導下，通過小組間合作交流，自主學習，操作探索并發現新知，真正體現學生才是學習的主體。教學評價方式多樣化，師生評價與小組評價、學生自我評價相結合。在課堂上利用明確、無誤的工作表細則對學生的學習和練習作出評價，讓每個學生都能體驗到成功的愉悅，提高學習興趣和效率。采用這種項目教學法，既讓學生掌握了正常人體形態相關知識，又可解決部分臨床護理工作中的一些實際問題。

四、教學準備

骨、骨連結和骨骼肌人體模型、標本、多媒體教學設備。

五、設計思路

1.以實際問題創設學習情境，揭示課題。肌肉和關節的作用可以通過設計各種動作讓學生來體驗，通過情境的創設讓學生帶著解決問題的目的來學習新知。

2.講授新課。教師利用多媒體進行初步講解引導，提出問題并在同學間進行討論。①骨的認知，在教師引導下，讓學生認知各骨。這種自主學習的形式，可使學生較快的掌握應學知識。②骨連結的認知，講解、演示骨連結概況，重點突出人體七大關節結構功能特點。③骨骼肌的認知，以骨、骨連結為基礎，講解、演示重要骨骼肌的位置、形態、起止及作用。④設計活動？搖鞏固練習，在學生初步掌握骨、骨連結和骨骼肌的基礎上，利用模型動手拼裝骨、骨連結和各骨骼肌，形成完整的骨骼肌肉人體模型。通過評選“優勝小組”活動，調動學生競爭意識和學習興趣，培養訓練學生動手能力和團隊意識、創新意識。

六、教師總結

教師對整體情況作出總結，對出現的問題進行糾正、強化。教學具體過程見表1。

七、教學反思

1.評價要到位。評價已成為課堂教學中越來越重要的手段。教師要重視對學生學習評價的改革，以過程評價為主。通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進學生發展。同時，教師要善于發現學生們的閃光點，要關注每個學生，使每個學生都能得到不同層次的提高。

2.要重視小組協作。學生探知過程中遇到問題時，要提供給他們合作交流的機會，通過向老師、同學表達想法，學會傾聽他人的意見，實現自身發展。因此，今后教學中應重視培養學生的合作交流意識與溝通能力，在小組成員的優劣搭配上更趨合理和合情。

3.教學環節設置應再合理高效。本課內容多，在教學環節設置上應再合理、緊湊些。每個環節涉及的知識點要盡可能和臨床護理技術操作相關連，更科學合理的引導學生認知新知。

4.進一步優化教學課件。優秀的課件能達到事半功倍的效果。通過本課的教學，收獲與反思都頗深，相信通過不斷的探索一定能使每個高職護理學生都能學有所成。

作者簡介：蘇培茂（1966-），男，山東人，醫學學士，主治醫師，講師，主要從事人體形態應用基礎教學研究及臨床實踐。endprint

摘要：運動系統課程內容與護理專業后續課程及臨床護理工作關系密切，許多護理基礎操作技術都與之密不可分。因此，做好運動系統的項目教學法教學案例設計顯得尤為重要。對此，我們進行了有益的探索。

關鍵詞：運動系統；項目教學；案例設計

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0180-02

專業基礎課程的項目化教學課程設計受到諸多因素的影響，大一新生入學時間短，醫護常識匱乏，文科生普遍視圖能力不足等。如何讓高職護理學生在有限的時間內掌握更多的人體形態學基礎知識，滿足后續課程及臨床護理操作的要求，筆者就運動系統認知項目的教學設計進行了以下嘗試，效果令人滿意。

一、教學設計

1.教學目標。知識技能：要求學生在自己關心、相對熟悉的情境中，認識人體骨、骨連結、骨骼肌的組成和局部特征。

2.過程與方法：在教師、同學的協助下，感受人體骨、骨連結、骨骼肌的整體分布，初步學會解決與護理技術操作相關的骨、骨連結、骨骼肌問題。

3.情感、態度、價值觀：初步培養學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力。

二、課題分析

本課是人體解剖與組胚學中運動系統的內容。可利用人體模型，創設模擬的教與學環境，利用生活中現實的例子，讓學生從親身的感受中做與學，優化教學過程，改進學習方式，并倡導學生主動參與學習和同學交流合作，通過討論交流來探索和實現問題的解決，并最終解決相關護理技術操作的實際問題。重點：各骨、骨連結和骨骼肌的形態特征。難點：骨和肌肉的解剖標志認知

三、教學策略分析

1.學情分析。學生已經有了對細胞、組織、器官及系統等概念的認知，并對人體整體分部有了初步了解。

2.教學理念和教學評價方式。教學是師生之間、學生之間交往互動協作的過程。護理專業正常人體形態學教學，要緊密聯系臨床護理操作。采用項目教學法學習，教師可以借鑒網絡資源優勢，成為問題情境的設計者；嘗試點撥的引導者；知識反饋的整合者。在教師指導下，通過小組間合作交流，自主學習，操作探索并發現新知，真正體現學生才是學習的主體。教學評價方式多樣化，師生評價與小組評價、學生自我評價相結合。在課堂上利用明確、無誤的工作表細則對學生的學習和練習作出評價，讓每個學生都能體驗到成功的愉悅，提高學習興趣和效率。采用這種項目教學法，既讓學生掌握了正常人體形態相關知識，又可解決部分臨床護理工作中的一些實際問題。

四、教學準備

骨、骨連結和骨骼肌人體模型、標本、多媒體教學設備。

五、設計思路

1.以實際問題創設學習情境，揭示課題。肌肉和關節的作用可以通過設計各種動作讓學生來體驗，通過情境的創設讓學生帶著解決問題的目的來學習新知。

2.講授新課。教師利用多媒體進行初步講解引導，提出問題并在同學間進行討論。①骨的認知，在教師引導下，讓學生認知各骨。這種自主學習的形式，可使學生較快的掌握應學知識。②骨連結的認知，講解、演示骨連結概況，重點突出人體七大關節結構功能特點。③骨骼肌的認知，以骨、骨連結為基礎，講解、演示重要骨骼肌的位置、形態、起止及作用。④設計活動？搖鞏固練習，在學生初步掌握骨、骨連結和骨骼肌的基礎上，利用模型動手拼裝骨、骨連結和各骨骼肌，形成完整的骨骼肌肉人體模型。通過評選“優勝小組”活動，調動學生競爭意識和學習興趣，培養訓練學生動手能力和團隊意識、創新意識。

六、教師總結

教師對整體情況作出總結，對出現的問題進行糾正、強化。教學具體過程見表1。

七、教學反思

1.評價要到位。評價已成為課堂教學中越來越重要的手段。教師要重視對學生學習評價的改革，以過程評價為主。通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進學生發展。同時，教師要善于發現學生們的閃光點，要關注每個學生，使每個學生都能得到不同層次的提高。

2.要重視小組協作。學生探知過程中遇到問題時，要提供給他們合作交流的機會，通過向老師、同學表達想法，學會傾聽他人的意見，實現自身發展。因此，今后教學中應重視培養學生的合作交流意識與溝通能力，在小組成員的優劣搭配上更趨合理和合情。

3.教學環節設置應再合理高效。本課內容多，在教學環節設置上應再合理、緊湊些。每個環節涉及的知識點要盡可能和臨床護理技術操作相關連，更科學合理的引導學生認知新知。

4.進一步優化教學課件。優秀的課件能達到事半功倍的效果。通過本課的教學，收獲與反思都頗深，相信通過不斷的探索一定能使每個高職護理學生都能學有所成。

作者簡介：蘇培茂（1966-），男，山東人，醫學學士，主治醫師，講師，主要從事人體形態應用基礎教學研究及臨床實踐。endprint