東華大學環境工程專業認證工作有感

李登新

摘要：本文在回顧整個認證工作過程包括專業認證申請、自評估報告的撰寫（人員培訓、數據收集整理和專業認證前的準備工作等）基礎上，談談個人對專業認證的認識，望對計劃進行專業認證的學校有幫助。

關鍵詞：專業認證；工程教育；華盛頓協議

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0130-03

我國于2013年6月20日批準加入華盛頓協議，成為準會員國。該協議是工程教育本科專業認證的國際互認協議。參加大會的中國科協代表團介紹說，隨著中國實施更加開放的人才政策，工程技術人才國際交流合作日益頻繁。此次順利加入《華盛頓協議》是提高中國工程教育質量，促進中國工程師按照國際標準培養，提高中國工程技術人才培養質量的重要舉措。

為了推進環境工程專業工程教育改革，配合我國的注冊環境工程師制度實施，促進我校環境工程專業畢業生達到行業準入資格，加強專業工程教育與工業界的聯系，培養的畢業生能夠成為國際人才，2013年6月16日～19日教育部會同環境科學學會組織由專家帶隊的專家組對環境工程專業正式進行了工程教育專業認證試點現場考察工作。

一、認證工作的回顧

1.申請認證工作。2012年11月環境工程專家認證工作正式啟動，成立了申請認證工作指導小組，由副院長任小組長。在學校和環境學院領導親自指導下，由環境工程系主任帶領全環境工程專業老師進行了不懈努力，并組成小組認真撰寫認證申請書。雖然申請學校較多，競爭激烈，但經過教育部環境工程專業認證委員會專家評審，認為我校辦學的歷史悠久，辦學的紡織特色明顯，通過了我校申請，允許我校和同濟大學等9所學校的環境工程專業進入自評估階段。申請報告撰寫關鍵是體現以下幾點：①亮明專業教育理念；②教學改革措施與效果；③突出學生中心地位；④圍繞學生發展采取的措施；⑤學生質量控制體系；⑥校友和社會對教學質量的評價。

2.自評估報告撰寫工作。過去幾年自評估報告比較簡單，需要的數據少，敘述性內容多，很容易撰寫。這次自評估報告則要求原始數據，教學過程有關任何環節的數據和學生培養痕跡，因而需要大量的數據收集和平時的數據積累。此次自評估報告的撰寫需要的工作人員多，涉及的人員和部門廣，細節的東西多，這就需要每個人都必須敬業、仔細、刻苦和任勞任怨。自評估報告撰寫過程主要做了以下工作：①數據收集。自評報告包含了7項內容和附件佐證材料，因而有7大項數據需要收集，包括學校和本專業基本數據、培養目標宣講、宣傳和告知的有關數據、教學過程有關數據（校院系三級有關組織結構、制度、條理、教師、教案、教材、上課過程、課前課后、考試及其檔案資料、學生評教等）、師資隊伍有關數據、教學計劃及其修改數據、實踐環節有關數據、支撐材料（圖書資料、教學科研設備、測試儀器等）、管理制度、教學質量及其反饋、學生社會實踐活動等。這些數據需要從學校的教務處、人事處、財務處、設備處、圖書館、學生處、院實驗室、輔導員辦公室、院辦和教師個人等處收集。還要收集歷屆畢業生和國內外就讀研究生的信息。最難獲得的數據是國內特別是上海用人單位對我們畢業生的評價信息。②自評報告撰寫。由于今年評估報告模版進行了徹底修改，可以模仿的東西少之又少，單憑我們的理解和實際工作的情況撰寫。整篇報告的初稿由系里骨干教師分工寫作，系主任通稿，再由校院多級領導修改完成。整個附件和每一部分的數據都由老師和研究生三助學生完成，環工、環科、輔導員辦公室、院辦的各位老師都給予積極配合和建議意見。這份報告凝聚著廣大師生的心血，凝聚著很多領導的關懷和幫助，凝聚著環境學院深厚的文化底蘊和歷史積淀。也表明大家只要勁往一處使、思想統一，沒克服不了的困難，沒有解決不了的問題，且一定能夠向環境工程學科發展的目標邁進一大步。③參加自評報告撰寫培訓。本來以為參加培訓意義不大，實際上教育部為參加培訓的院校老師準備了豐富的大餐，領會到不同院校和不同專業辦學思路、辦學方法及其加強工程教育的一些做法，當然對于撰寫自評報告幫助更大。上課者一律是教學第一線的優秀教師，而且有豐富的認證經驗，他們不僅把自評報告的撰寫方法講的明明白白，最重要的是把工程教育的真諦簡述得明明白白。領會最深的是有關工程教育系統與教學質量的關系如何實現，把國內外著名高校的做法及其結果說明的很清楚，我們也受到了很大的啟發，為此準備寫一篇論文，與大家分享。④組織包括企業、設計單位和高校專家共同參與教學計劃、教學大綱評審與修改會議。為了使教學計劃能夠充分體現學校的辦學理念、人才培養目標與培養途徑、辦學傳統與特色，充分利用教學資源服務教學過程，體現教學改革、建設與管理工作良好狀態，同時做好每四年一次的專業教學計劃重大修改任務，使得教學計劃能更好的服務教學過程，提高教學質量和實現教學目標，特邀請住滬高校著名環境工程教育專家和企業界著名工程師到校對2012級級教學計劃進行評價，并提出學科建設和發展建議（這也是專業認證中要求企業界專家參與培養過程的一種必要形式）。專家組在聽取專業教學計劃和專業整體情況介紹，并仔細審查教學計劃后，一致對本專業教學計劃做出有以下評價：a.本教學計劃符合環境工程教學指導分委員會制定的專業規范該教學計劃符合；b.其專業辦學指導思想、培養目標明確可達；c.程結構體系完整，學識分配合理；d.有完整的實踐教學體系，有關工程素質培養教學體系設置完整；e.有一套完整的教學計劃修改制度和質量保障體系；f.完全按照該教學計劃組織教學過程，其培養出的畢業生能夠具備工程領域出口學生必備的能力包括人文素質、相關專業知識、專業基礎知識、工程素質、文獻檢索能力、創新能力、管理能力、縱深學習能力和具備國際視野等。專家建議教學計劃中增加特色課程設置，學校增加學科建設投資，特別是設置大型綜合性實驗用于立體培養體系，加大力度促進教學過程改革。⑤認證支撐材料的收集、整理、檢查與修改。這是最煩瑣，涉及的人最多，任務最重的一項工作。為了做好此項工作，我們計劃做得早（3月底就開始布置任務了），分工明確，各階段有時間節點，有關人員密切配合，感覺效果不錯。如果教學過程做足做好了，佐證材料很容易收集，特別是提倡痕跡工程，對于通過專業認證有好處。認證支撐材料的收集、整理、檢查與修改包括三年來試卷，三年來的各種實習報告、畢業設計、課程設計、實驗報告、教材、教學大綱、教學安排、教案、教學日志、試卷、試卷分析、作業、實驗大綱、實驗指導書、院系制度、學生口工作、專業認證過程模擬、資料室整理與資料安排，對學生、教師認證宣講，實驗室整理與檢查，認證硬件準備（電腦、打印機、掃描儀、激光杯、優盤硬盤、無線發射器、投影儀）。⑥專家組進校工作。專家組進校后主要進行了以下幾個方面工作。a.組織工作：組織系里老師、學生、校友和用人代單位代表參與評估；聯絡學院學校有關部門幫助配合認證工作。b.服務工作：安排食宿；專家需要資料提供（學生職業指導證明材料、教學過程中的質量控制、信息反饋交流、教學制度執行等情況的證明材料、課外科技活動支撐材料等）；專家組的秘書工作（包括衣食住行和考察工作）。c.各類大小會議組織與服務工作：每天晚間的專家內部會議、與校領導見面會、意見反饋會議、與畢業生、校友、企業領導、管理人員和教師會談。endprint

二、對認證工作認識

隨著我國工程教育專業認證工作的穩步推進，參與認證的學校越來越多，認證工作的影響也日益凸現。全國工程教育專業認證的各個環節將更規范，申請通過的難度會進一步增大，早申請通過比晚申請通過好，而且該工作是促進本專業工程教育方法持續改進、工程教育質量進一步提高，迫使專業辦學進一步明確以下問題：工程教育目標、教學過程質量控制和專業培養學生的出口要求與用人單位對畢業生的能力、素質和創新思維等方面要求嚴格掛鉤起來。

1.評估專家以小同行為主，且有企業界工程經驗豐富的總工參加。組織形式上由教育界、工程界和企業界權威人士組成工程認證專家組，加強工程教育與產業界的聯系，促進認證工作與推動工程教育改革相結合。專家組在制定認證標準、辦法和組織實施等方面，專家的有絕對的話語權。因此我們在設計教學計劃及其實施、教學過程的質量控制等細微的與教學有關的制度、做法方面都必須要有針對性，有一定的科學性、針對性和大多數學校都認同的做法，且在教學制度執行過程中留下痕跡，以便檢查。

2.考查重點體現“以學生為中心”。專業認證為高校提供了一個審視專業培養目標和人才培養過程的平臺。學校進入認證程序以后，可以依據認證標準，審視專業培養目標是否合理，人才培養過程是否達到了目標的要求，是否根據人才需求進行了調整，是否能滿足經濟社會發展的要求。認證考查的重點要體現“以學生為中心”。不僅考查學校教什么，更要考查“學生真正學到了什么和學到程度”；不僅考查學校擁有多少實驗室、實習基地、圖書資料等硬件資源，更要考查這些資料、資源被學生利用的情況；不僅考查學校擁有教授和名師的數量，更要考查優秀師資在教學中的投入；不僅考查學校培養出來多少優秀人才，更要考查大多數學生的整體狀況。因此希望今后每一位教師、領導都必須把自己做的每一項工作盡可能留下痕跡，而且做每項工作都盡可能思考：我做的工作是否促進了大多數學生知識、能力素質和思想道德水平的提高？

3.認證目的以提高工程實踐能力為導向。高等學校提高人才培養質量的重心要放在提高學生的能力上。能力來自于實踐，各種實踐教學環節對于培養學生的能力尤其重要。加強能力培養，必須強化實踐教學環節，深化人才培養模式的改革與創新。當前工程教育認證工作要對照合格環境工程師的要求，要著力引導學校重視實踐能力。認證指標特別強調專業應具有滿足工程需要的、必備的實踐教學體系，能有效地培養學生的工程實踐能力和創新精神。為此，學校要根據培養學生動手和實踐能力需要，不斷改善實驗和實習教學條件，聘請行業和企業專家共同參與制定與生產實踐、社會發展需求相結合的培養目標和課程體系，將工程理念貫穿于人才培養的全過程，為學生實踐動手創造機會，增強學生的實踐能力。

4.力爭工程教育界和企業界相結合。加強工程教育與產業界的聯系，是當前工程教育改革的迫切需要。高校的人才培養如果沒有企業的參與，培養計劃就難以滿足產業界對人才需求。通過專業認證，把工業界對工程師的要求及時地反饋到工程師培養的過程中來，引導高等工程教育專業改革與發展方向，可以使高等工程教育更加反映工程技術的實際需求，改善高等工程教育的產業適應性，促進高等工程教育為工業提供合格的工程師。學院傾聽用人單位的反饋意見，能夠定期或不定期地根據社會需求對人才培養體系進行調整和完善。學校應鼓勵和支持大學工科教師到企業兼職，建立鼓勵教師到企業兼職的制度和辦法，增加工科教師工程實踐鍛煉和培訓的經驗。

5.力爭培養的學生達到國際認可。隨著社會經濟的發展，對工程教育人才的素質要求也會不斷提高，國際工程教育專業認證的標準也在不斷調整，因此我們還應當關注和研究國際認證標準的變化和發展趨勢，分析國際相互承認的條件和標準，根據不斷修訂和完善的認證標準，修正我們的教學計劃、教學模式和教學過程質量控制方法，使我們工程教育的質量得到國際同行的承認，積極為我們培養的畢業生走向世界創造條件。

6.專業認證的重點為考查“過程”和考查“結果”并重。當前，國際工程教育專業認證的發展趨勢是注重對培養目標和學習產出的考查，即“結果導向”模式。現階段我國目前因為畢業生去向統計、用人單位的信息匯總等方面還不完善，數據還比較缺乏，完全按照“結果導向”模式來認證有一些實際的困難。因此，要將考查“結果”和考查“過程”結合起來。一方面，專家要考查學校是如何根據自己的辦學宗旨制定專業培養目標的，詳細說明畢業生在知識、能力、素質各方面應達到的標準，學生學成以后是否達到了專業培養目標，畢業生及用人單位對畢業生的評價，即學校輸出結果--畢業生實際掌握的技能進行考查；另一方面，專家還要考查教學計劃和教學過程是如何設計和實施，以保證以上培養目標的實現，學生入學后各方面的知識和能力是否在不斷提高。將來認證工作逐步走向以考察結果為準，因此我們應該提早做準備，做好畢業生有關就業的系統工程，做到數據全，跟蹤緊，研究透，甚至提前研究有關的國家或國際標準。

7.規范并落實管理教學過程質量控制。過程質量控制是保證畢業生質量的根本。而要想管理好教學的每個環節關鍵在教師，及其與學生的相互交流。所以依靠廣大教師自覺地工作，依靠教師同志相互學習與提高，是持續不斷提高教學質量的保證。

8.長效機制是不變的法寶。教育部對本專業要長期跟蹤。專業認證以促進專業持續改進作為認證的最終目標。我們應根據認證專家所提出的意見或建議提出整改方案，扎扎實實推進專業建設，不斷提升專業教育質量。認證專家組要對其改進結果進行長期跟蹤和指導。

三、結論

1.通過認證看到了我們專業培養一些優勢：①課程體系完整。②實踐教學體系完整。③有初具規模符合工程教育理念的在大型工業裝置上進行的綜合試驗。④課外科技活動和優異生培養做的系統有序和較好的效果。⑤有企業總工參加教學計劃、教學大綱的修改完善。⑥教師優秀。⑦學生滿意度高。

2.專業培養改進之處。①青年教師的工程和教學能力培訓需要加強：一是沒有工程經驗；一是科研經歷少，不利于教學；一是教學內容與科研工作不搭界。②畢業設計沒有工作過程日志，無法證明教師指導工作。③專業資料，特別是與工程設計有關資料缺乏。④實踐教學過程需要加強。

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