關(guān)于雙學(xué)位教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究

李利榮，吳丹雯，常春，彭凱

摘要：雙學(xué)位教育是近年來高等教育的一種逐漸受到學(xué)生歡迎的教學(xué)模式。在高校擴招的大背景下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻。在就業(yè)市場中，復(fù)合型人才日益受到用人單位的重視。雙學(xué)位教育作為人才培養(yǎng)模式的一種改革嘗試，許多高校進行了實踐，取得了一定的成績。本文主要針對武漢市在高校密集的學(xué)區(qū)范圍內(nèi)開展的校際合作雙學(xué)位辦學(xué)的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：雙學(xué)位；武漢；校際辦學(xué)；復(fù)合型人才

中圖分類號：G642.0 ？搖文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0132-03

一、引言

學(xué)位是標志被授予者的受教育程度和學(xué)術(shù)水平達到規(guī)定標準的學(xué)術(shù)稱號，我國學(xué)位分學(xué)士、碩士、博士三級。目前，我國高等教育出現(xiàn)的輔修雙學(xué)位教育主要是在本科階段授予的學(xué)士學(xué)位，屬于本科教育的范疇。雙學(xué)位是指在校本科生修讀本專業(yè)的同時，跨學(xué)科輔修另外一個學(xué)科門類的專業(yè)，成績合格，經(jīng)學(xué)校審核，同時頒發(fā)的兩個學(xué)士學(xué)位。輔修雙學(xué)位教育作為一種新的學(xué)位制度出現(xiàn)，雖在我國只有短短十幾年，且仍屬于探索階段，一般屬于自主辦學(xué)范疇。

我國目前經(jīng)濟發(fā)展高速，對人才的需求越來越高，特別需要大量的復(fù)合型人才，世界上許多重大科學(xué)技術(shù)的突破都是多學(xué)科的，運用多學(xué)科的知識和技術(shù)攻克難題，很多的職業(yè)也需要融合多學(xué)科的知識體系才能勝任。因此，培養(yǎng)學(xué)科交叉的復(fù)合型人才是時代賦予高等教育的重任，雙學(xué)位教育正是高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的一種重要模式。本文主要就武漢地區(qū)的雙學(xué)位教育進行調(diào)查，得出相應(yīng)的分析結(jié)論。

我國在本世紀前后各大學(xué)區(qū)都涌現(xiàn)了各種各樣的校際校內(nèi)雙學(xué)位，武漢也在2010年新出現(xiàn)了南湖片區(qū)以中南財經(jīng)政法大學(xué)、中南民族大學(xué)為核心的十校聯(lián)合雙學(xué)位體系。國內(nèi)影響力大、規(guī)模大、參與高校最多的武漢地區(qū)雙學(xué)位教育的開展給湖北人才培養(yǎng)模式開創(chuàng)了新的思路和途徑，同時也為全國各地區(qū)有意開展校際雙學(xué)位教學(xué)的高校提供了可供借鑒的實際經(jīng)驗。

據(jù)調(diào)查，武漢地區(qū)教育部直屬七所高校（武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)）根據(jù)資源共享，優(yōu)勢互補的辦學(xué)理念，從1999年開始聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生可以跨校跨學(xué)科輔修第二學(xué)位。從客觀的條件上面來說，能夠在一座城市里面聚集如此豐富的高等教育資源是這種辦學(xué)方式存在的先天優(yōu)勢和必然結(jié)果。

二、調(diào)查結(jié)果

1.武漢市開展校際雙學(xué)位的優(yōu)勢。素有九省通衢之稱的武漢坐落在中國的中部教育大省湖北省內(nèi)，優(yōu)異的自然環(huán)境和社會環(huán)境加上濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，讓這里素來就是人才匯集之地。“惟楚有才”是人們對這塊充滿智慧的土地最精練的詮釋。

從教育改革之后的局勢上面來看，武漢市是為數(shù)不多的具備開辦規(guī)模巨大的校際修讀雙學(xué)位的城市之一。因為，只有極為豐富的高等教育資源才能托起如此大的一個工程。

進入21世紀，我國的高校格局發(fā)生了翻天覆地的變化，在定格之時再觀武漢——由華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)這兩所知名985高校領(lǐng)銜，武漢市有7所211高校，8所部屬院校，還有數(shù)百所省屬高校和民辦高校。就是這一所所高校匯聚了武漢市深厚的學(xué)術(shù)功底和教學(xué)實力，屬于教育資源極大豐富的城市之一。全國能與之媲美的僅有北京，上海等少數(shù)幾個城市。所以，武漢市具備開展校際修讀雙學(xué)位的基本條件。

從武漢市立市的長遠規(guī)劃來看，武漢市以三足鼎立的方式進行職能分工——青山區(qū)以發(fā)展工業(yè)為主，漢口區(qū)以發(fā)展商業(yè)為主，而武昌區(qū)則重點是在于教育。絕大多數(shù)高校都坐落在這里，形成了高校群。即使在沒有地鐵的今天，高校之間的路程也被限制在一個很小的范圍內(nèi)。

這必然是另外一個稱為發(fā)展校級雙學(xué)位的優(yōu)勢，否則大量的時間和精力被消耗在學(xué)習(xí)往返的路途中，對于一個選擇校級雙學(xué)位的同學(xué)來說也是一種巨大的隱性成本

2.武漢市雙學(xué)位教育的發(fā)展現(xiàn)狀。1994年武漢地區(qū)5所部屬高校在湖北省教育廳的支持下，開展了聯(lián)合辦學(xué)的探索。1994年，按照國務(wù)院《關(guān)于深化高等教育體制改革的若干意見》，原武漢地區(qū)的5所高校，即原武漢大學(xué)、原華中理工大學(xué)、原武漢水利電力大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、原武漢測繪科技大學(xué)，在湖北省教育廳的支持下，簽署了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，開展學(xué)生互相選課、輔修專業(yè)和攻讀雙學(xué)位的聯(lián)合辦學(xué)。2000年高校體制調(diào)整后，原武漢水利電力大學(xué)、原武漢測繪科技大學(xué)與原武漢大學(xué)合并成立新的武漢大學(xué)，原華中理工大學(xué)與原同濟醫(yī)科大學(xué)等學(xué)校合并成立華中科技大學(xué)。隨著高校體制調(diào)整的完成，學(xué)科交叉與滲透已在較大程度上得到了保證。在這種情況下，五校聯(lián)合辦學(xué)變?yōu)槿Ｂ?lián)合辦學(xué)。為擴大聯(lián)合辦學(xué)的規(guī)模和成果，2001年華中科技大學(xué)提議，開展由武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)等部屬7校參與的聯(lián)合辦學(xué)，進入了第二階段。在新的形勢下，特別是在經(jīng)濟全球化的背景下，武漢地區(qū)高校一方面積極參與國際高等教育競爭與合作，另一方面希望利用武漢地區(qū)部屬高校集中的優(yōu)勢，形成“資源共享，優(yōu)勢互補，平等互利，相互促進”的開放式教育格局，拓寬人才成長的途徑，培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

在2010年，由湖北省教育廳主導(dǎo)，武漢市南湖片區(qū)十所高校組成了新的十校聯(lián)合辦學(xué)聯(lián)盟。本次參與聯(lián)合辦學(xué)的有中南財經(jīng)政法大學(xué)、中南民族大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、武漢工程大學(xué)等十所高校，各高校在不改變現(xiàn)行管理體制、隸屬關(guān)系、和學(xué)籍管理的情況下實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補。這是湖北省充分發(fā)揮和利用武漢市部屬省屬高校的優(yōu)勢學(xué)科資源，提升整體辦學(xué)實力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有一個重要舉措。這也是雙學(xué)位發(fā)展上的一個新里程碑。

在此基礎(chǔ)上，更多有資源有遠見的高校同時已經(jīng)開展了自己校內(nèi)跨專業(yè)的雙學(xué)位的修讀，這種人才培養(yǎng)模式在武漢變得愈發(fā)盛行同時也愈加成熟。

3.雙學(xué)位修讀動機調(diào)查分析。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇輔修雙學(xué)位的同學(xué)遍布各個專業(yè)，并沒有明顯的專業(yè)方向上的表現(xiàn)區(qū)別，但是原因顯出多樣化。endprint

從2000年以來高校不斷擴招，使得大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴重，在校輔修雙學(xué)位能很好的提高學(xué)生在大學(xué)期間的時間利用率，同時拓寬學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的核心競爭力，為日后獲得得一個好的職位做好準備。雖然對雙學(xué)位畢業(yè)生沒有明確的畢業(yè)待遇規(guī)定，但通過對企業(yè)招聘人員的調(diào)研和采訪發(fā)現(xiàn)，95%以上企業(yè)認為具有雙學(xué)位的畢業(yè)生與普通畢業(yè)生相比還是具有很大的競爭優(yōu)勢。甚至部分企業(yè)認為優(yōu)秀的雙學(xué)位學(xué)生的待遇應(yīng)該相當(dāng)于碩士研究生水平。調(diào)查顯示，約76.5%的參與雙學(xué)位學(xué)習(xí)的學(xué)生是出于此目的。這也說明我們的新生代大學(xué)生感受到了時代的壓力，有時代緊迫感。

在調(diào)查中，也有相當(dāng)一部分同學(xué)表達了對自己本專業(yè)沒有興趣或者缺乏相關(guān)能力達到優(yōu)秀的專業(yè)水準，試圖通過雙學(xué)位這一途徑解決這種問題。這大部分是來自高考填報志愿的盲目性帶來的后果。雙學(xué)位畢竟是一種系統(tǒng)的專業(yè)教育，能夠幫助那些試圖“跳槽”的同學(xué)提供知識基礎(chǔ)和專業(yè)經(jīng)歷。比如學(xué)化工的同學(xué)可以有自己的律師夢，修讀機械的同學(xué)也可以向往成為一名翻譯。雙學(xué)位就是這樣一種能夠滿足這類需求的途徑。

還有一小部分同學(xué)填報雙學(xué)位的原因比較簡單，僅僅是因為周圍的同學(xué)或者好友選擇修讀，同時，學(xué)校的老師比較鼓勵這種行為，學(xué)長學(xué)姐也很多做出了這種選擇——如此在身邊的小環(huán)境里面形成了一種修雙學(xué)位的氛圍，出于從眾和跟風(fēng)心理而選擇報讀。

三、結(jié)論分析

雙學(xué)位教育的發(fā)展是教育體制完善的重要方面，適應(yīng)了現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，促進了復(fù)合型人才的培養(yǎng)，發(fā)展了國內(nèi)人力資本資源，對促進大學(xué)生就業(yè)具有重要意義，也有利于實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，促進教育事業(yè)的發(fā)展。應(yīng)大力鼓勵學(xué)生理性選擇學(xué)習(xí)第二學(xué)位，不論從興趣的角度還是從知識結(jié)構(gòu)的完善方面都值得倡導(dǎo)。

參考文獻：

[1]劉崧.關(guān)于“主輔修、雙學(xué)位”模式教育的探索[J].科技信息，2007，（10）.

[2]陸曉陽，譚玲玲.雙學(xué)位本科教育的發(fā)展取向研究[J].科技資訊，2009，（6）.

[3]陳學(xué)敏，漆玲玲，劉焰.雙學(xué)位本科教育研究[J].中國高教研究，2007，（2）.

[4]王新莊.雙學(xué)位本科生培養(yǎng)的理論模式與策略[J].中國高教研究，2008，（12）.

[5]邊士洪.完善輔修雙學(xué)位教育管理工作的思考[J].教育探索，2010，（2）.

[6]許曉東.武漢地區(qū)高校聯(lián)合辦學(xué)的探索與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008，（5）.

[7]申沛，等.武漢七所部屬高校聯(lián)合辦學(xué)學(xué)籍管理研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2007，（8）.

[8]曾小龍.武漢市高校社科類專業(yè)雙學(xué)位教育現(xiàn)狀[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011，（13）.

[9]徐敏.英語雙學(xué)位學(xué)生之需求與滿意度[J].高等工程教育研究，2009，（2）.

[10]王鳳玲，孔林濤.本科輔修雙學(xué)位深入發(fā)展的思考[J].中國輕工教育，2011，（4）.

[11]Nursing double degrees：a higher educationinitiative in times of nursing shortages[J].Australian journal of advanced nursing，2010，（3）.

[12]A.Wendy Russell Sara Dolnicar Marina Ayoub.Double degrees：double the trouble or twice the return[J]. High Educ，2007，（6）.endprint

從2000年以來高校不斷擴招，使得大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴重，在校輔修雙學(xué)位能很好的提高學(xué)生在大學(xué)期間的時間利用率，同時拓寬學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的核心競爭力，為日后獲得得一個好的職位做好準備。雖然對雙學(xué)位畢業(yè)生沒有明確的畢業(yè)待遇規(guī)定，但通過對企業(yè)招聘人員的調(diào)研和采訪發(fā)現(xiàn)，95%以上企業(yè)認為具有雙學(xué)位的畢業(yè)生與普通畢業(yè)生相比還是具有很大的競爭優(yōu)勢。甚至部分企業(yè)認為優(yōu)秀的雙學(xué)位學(xué)生的待遇應(yīng)該相當(dāng)于碩士研究生水平。調(diào)查顯示，約76.5%的參與雙學(xué)位學(xué)習(xí)的學(xué)生是出于此目的。這也說明我們的新生代大學(xué)生感受到了時代的壓力，有時代緊迫感。

在調(diào)查中，也有相當(dāng)一部分同學(xué)表達了對自己本專業(yè)沒有興趣或者缺乏相關(guān)能力達到優(yōu)秀的專業(yè)水準，試圖通過雙學(xué)位這一途徑解決這種問題。這大部分是來自高考填報志愿的盲目性帶來的后果。雙學(xué)位畢竟是一種系統(tǒng)的專業(yè)教育，能夠幫助那些試圖“跳槽”的同學(xué)提供知識基礎(chǔ)和專業(yè)經(jīng)歷。比如學(xué)化工的同學(xué)可以有自己的律師夢，修讀機械的同學(xué)也可以向往成為一名翻譯。雙學(xué)位就是這樣一種能夠滿足這類需求的途徑。

還有一小部分同學(xué)填報雙學(xué)位的原因比較簡單，僅僅是因為周圍的同學(xué)或者好友選擇修讀，同時，學(xué)校的老師比較鼓勵這種行為，學(xué)長學(xué)姐也很多做出了這種選擇——如此在身邊的小環(huán)境里面形成了一種修雙學(xué)位的氛圍，出于從眾和跟風(fēng)心理而選擇報讀。

三、結(jié)論分析

雙學(xué)位教育的發(fā)展是教育體制完善的重要方面，適應(yīng)了現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，促進了復(fù)合型人才的培養(yǎng)，發(fā)展了國內(nèi)人力資本資源，對促進大學(xué)生就業(yè)具有重要意義，也有利于實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，促進教育事業(yè)的發(fā)展。應(yīng)大力鼓勵學(xué)生理性選擇學(xué)習(xí)第二學(xué)位，不論從興趣的角度還是從知識結(jié)構(gòu)的完善方面都值得倡導(dǎo)。

參考文獻：

[1]劉崧.關(guān)于“主輔修、雙學(xué)位”模式教育的探索[J].科技信息，2007，（10）.

[2]陸曉陽，譚玲玲.雙學(xué)位本科教育的發(fā)展取向研究[J].科技資訊，2009，（6）.

[3]陳學(xué)敏，漆玲玲，劉焰.雙學(xué)位本科教育研究[J].中國高教研究，2007，（2）.

[4]王新莊.雙學(xué)位本科生培養(yǎng)的理論模式與策略[J].中國高教研究，2008，（12）.

[5]邊士洪.完善輔修雙學(xué)位教育管理工作的思考[J].教育探索，2010，（2）.

[6]許曉東.武漢地區(qū)高校聯(lián)合辦學(xué)的探索與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008，（5）.

[7]申沛，等.武漢七所部屬高校聯(lián)合辦學(xué)學(xué)籍管理研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2007，（8）.

[8]曾小龍.武漢市高校社科類專業(yè)雙學(xué)位教育現(xiàn)狀[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011，（13）.

[9]徐敏.英語雙學(xué)位學(xué)生之需求與滿意度[J].高等工程教育研究，2009，（2）.

[10]王鳳玲，孔林濤.本科輔修雙學(xué)位深入發(fā)展的思考[J].中國輕工教育，2011，（4）.

[11]Nursing double degrees：a higher educationinitiative in times of nursing shortages[J].Australian journal of advanced nursing，2010，（3）.

[12]A.Wendy Russell Sara Dolnicar Marina Ayoub.Double degrees：double the trouble or twice the return[J]. High Educ，2007，（6）.endprint

從2000年以來高校不斷擴招，使得大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴重，在校輔修雙學(xué)位能很好的提高學(xué)生在大學(xué)期間的時間利用率，同時拓寬學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的核心競爭力，為日后獲得得一個好的職位做好準備。雖然對雙學(xué)位畢業(yè)生沒有明確的畢業(yè)待遇規(guī)定，但通過對企業(yè)招聘人員的調(diào)研和采訪發(fā)現(xiàn)，95%以上企業(yè)認為具有雙學(xué)位的畢業(yè)生與普通畢業(yè)生相比還是具有很大的競爭優(yōu)勢。甚至部分企業(yè)認為優(yōu)秀的雙學(xué)位學(xué)生的待遇應(yīng)該相當(dāng)于碩士研究生水平。調(diào)查顯示，約76.5%的參與雙學(xué)位學(xué)習(xí)的學(xué)生是出于此目的。這也說明我們的新生代大學(xué)生感受到了時代的壓力，有時代緊迫感。

在調(diào)查中，也有相當(dāng)一部分同學(xué)表達了對自己本專業(yè)沒有興趣或者缺乏相關(guān)能力達到優(yōu)秀的專業(yè)水準，試圖通過雙學(xué)位這一途徑解決這種問題。這大部分是來自高考填報志愿的盲目性帶來的后果。雙學(xué)位畢竟是一種系統(tǒng)的專業(yè)教育，能夠幫助那些試圖“跳槽”的同學(xué)提供知識基礎(chǔ)和專業(yè)經(jīng)歷。比如學(xué)化工的同學(xué)可以有自己的律師夢，修讀機械的同學(xué)也可以向往成為一名翻譯。雙學(xué)位就是這樣一種能夠滿足這類需求的途徑。

還有一小部分同學(xué)填報雙學(xué)位的原因比較簡單，僅僅是因為周圍的同學(xué)或者好友選擇修讀，同時，學(xué)校的老師比較鼓勵這種行為，學(xué)長學(xué)姐也很多做出了這種選擇——如此在身邊的小環(huán)境里面形成了一種修雙學(xué)位的氛圍，出于從眾和跟風(fēng)心理而選擇報讀。

三、結(jié)論分析

雙學(xué)位教育的發(fā)展是教育體制完善的重要方面，適應(yīng)了現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，促進了復(fù)合型人才的培養(yǎng)，發(fā)展了國內(nèi)人力資本資源，對促進大學(xué)生就業(yè)具有重要意義，也有利于實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，促進教育事業(yè)的發(fā)展。應(yīng)大力鼓勵學(xué)生理性選擇學(xué)習(xí)第二學(xué)位，不論從興趣的角度還是從知識結(jié)構(gòu)的完善方面都值得倡導(dǎo)。

參考文獻：

[1]劉崧.關(guān)于“主輔修、雙學(xué)位”模式教育的探索[J].科技信息，2007，（10）.

[2]陸曉陽，譚玲玲.雙學(xué)位本科教育的發(fā)展取向研究[J].科技資訊，2009，（6）.

[3]陳學(xué)敏，漆玲玲，劉焰.雙學(xué)位本科教育研究[J].中國高教研究，2007，（2）.

[4]王新莊.雙學(xué)位本科生培養(yǎng)的理論模式與策略[J].中國高教研究，2008，（12）.

[5]邊士洪.完善輔修雙學(xué)位教育管理工作的思考[J].教育探索，2010，（2）.

[6]許曉東.武漢地區(qū)高校聯(lián)合辦學(xué)的探索與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008，（5）.

[7]申沛，等.武漢七所部屬高校聯(lián)合辦學(xué)學(xué)籍管理研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2007，（8）.

[8]曾小龍.武漢市高校社科類專業(yè)雙學(xué)位教育現(xiàn)狀[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011，（13）.

[9]徐敏.英語雙學(xué)位學(xué)生之需求與滿意度[J].高等工程教育研究，2009，（2）.

[10]王鳳玲，孔林濤.本科輔修雙學(xué)位深入發(fā)展的思考[J].中國輕工教育，2011，（4）.

[11]Nursing double degrees：a higher educationinitiative in times of nursing shortages[J].Australian journal of advanced nursing，2010，（3）.

[12]A.Wendy Russell Sara Dolnicar Marina Ayoub.Double degrees：double the trouble or twice the return[J]. High Educ，2007，（6）.endprint