職高音樂鑒賞教學的現狀與對策探究

位鳳軍

音樂教育不是培養音樂家，而是培養人。音樂教育能開發創造性潛能，培養全面、和諧、充分發展的個體。所以必須重視學生的學習主體地位，重視現代化教學手段在教學中的運用，強調通過親身參與音樂活動加強音樂體驗，強調通過創造性教學開發學生的音樂潛能等。如何提高職高音樂教學的質量與效率，對每一位音樂教育工作者來說都是嚴峻的挑戰。

一、職高音樂教學存在的問題

1.音樂課程不能受到足夠的重視。受應試教育的影響，某些教育行政部門和學校管理者對音樂教育的重視程度仍然較低，直接影響音樂教學活動正常有序地開展。學校管理者對音樂課的重視程度直接影響音樂教師工作的積極性，而教師工作積極性又會影響教學和科研水平的提高，以及對新的音樂課程理念的實踐。

2.職高音樂教學師資力量薄弱。師資隊伍建設是中學音樂教育的保障，也是提高音樂教學質量的必要條件?，F在部分學校音樂教師資源匱乏，某些教師專業基本功比較薄弱，不能設計規范的教案、探索新穎的教學方法、轉變教學觀念，能創新教學思路、“一專多能式”的綜合型音樂教師更缺乏。老師應該有豐富的文化知識和較高的專業技能，在音樂教學中引入課本外的知識，拓寬學生的知識面。然而，現在某些音樂教師的綜合素養并不能滿足學生的需求。

3.傳統教學模式單一、低效。一種是傳統民間藝人“梨園式”的教唱：教師唱一句，學生跟唱一句。另一種是“專業課堂”，專門練習發聲、范唱、識譜、教唱等。如今，音樂教學模式基本停留在這種一成不變的模式，沒有多大突破。中學音樂欣賞教學常從教師主觀感受出發，以一成不變的素材為主要內容，以枯燥單調的分、合為基本手段，不注重學生求異思維的訓練和創造力的培養，大大降低了學生學習的積極性，導致音樂課程教授目標無法實現。

二、職高音樂教學現狀解決的對策

1.關注內心情感的體驗式教學。音樂是聽覺的藝術、聲音的藝術。蔡元培先生說：“我們在聽了一首動人美妙的樂曲后，常會有一種說不出的感覺”，“四周的空氣會變得溫柔，生活多么甜蜜，似乎覺得自身在這個世界上有一種偉大的使命”。體驗法就是教師培養學生有敏銳的音樂聽覺，并巧妙地引導學生參與到音樂中的教學方法。在參與過程中讓學生感受、想象、理解、再現音樂形象。如聽到柔和流暢的小提琴，能聯想到清澈的小溪；聽到婉轉悠揚的笛聲，能聯想起青翠的山谷等。在實踐教學中，教師首先要選擇精彩的影像、旋律優美的唱段，以吸引學生的注意力，然后讓學生跟著老師的節奏學習，這樣就使課堂氣氛異?；钴S，使學生不知不覺地走近音樂。教學方法的優劣關系到音樂欣賞教學質量的高低，然而各種教學方法的使用，都不是單一的，而是多元化的，有時，在一節音樂課中，可能要使用多種教學方法。但在音樂學科中運用的是更具優勢的情感體驗法。職高音樂教師必須從教材和學生的實際情況出發，探索和選擇教學模式，設計和創新教學，為提高音樂欣賞教學質量提供可靠的保證。

2.因材施教，突出個性化教學。在教學中充分尊重學生的個性差異，發揮個性特長，讓每個學生都能參與到音樂中，以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣。當學生對音樂產生濃厚的興趣時，就會產生持久的音樂學習動力。引導學生根據音樂要素及音樂情緒變化想象音樂所描繪的內容。鼓勵學生用色彩表現音樂，有繪畫功底的學生還可以用畫筆描繪自己的夢幻世界，有寫作特長的學生可以寫寫音樂隨筆，表達自己在音樂中的感受。另外，面對同一音樂審美對象，教師首先必須對學生持信任態度，對他們所處的主體地位予以尊重。教師不應在學生面前以音樂權威自居，要持一種尋找優點并加以贊賞的態度。只有在這樣師生情感融洽的課堂中，學生才能真正擁有和享受音樂藝術給予他們的愉悅。

3.引導學生重視“聽賞”學習。音樂新課程指出，音樂教學過程應是完整而充分地體驗音樂作品的過程，要啟發學生在對音樂形態與音樂情感的積極體驗中，充分展開聯想與想象，愛護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定音響結構實現思想和感情表現與交流的必不可少的重要形式?？梢?，聲音是音樂的基本材料，作用于人的聽覺器官，聽覺是感受音樂的基礎，音樂知識技能、音樂文化素養的提高均離不開聽覺訓練。因此，聽是音樂鑒賞學習的基本方式，音樂教師在音樂鑒賞教學時應充分尊重這一規律。另外，音樂最有力的作用是訴諸感情，音樂新課程標準要求音樂教學以審美為核心正是這個用意。音樂對智力的培養固然有一定的作用，但是，這不是主要的，它與數學等邏輯學科相比，智力作用是微小的，“莫扎特效應”只是夸大了這種作用。人的心理結構分為知、情、意三個領域，相較認知領域，情感不是用來認知的，情感只能體驗。對于音樂來說，只能通過耳朵這個感性器官去聽，與音樂流動的音響一起體驗才是最佳學習音樂的方法。在體驗中張開聯想的翅膀，創造一個想象的世界。要做到這樣，職高音樂鑒賞教學不能進行過多的技術化訓練，特別違背聽覺規律的技術化訓練是要不得的。當然，我們也不能一味迎合學生的需求，放任自流，使課堂亂成一團。

4.關注音樂作品表現出來的風格特點。關注音樂作品的風格，必須從感受、體驗、理解其音樂要素的基本特點入手。之所以如此，是因為任何一種音樂風格都是一種文化現象的產物。在這種文化產生和發展的過程中孕育并誕生出它們最具特色的表現形式和某些最集中的特點，而這些形式和特點又集中地表現在某些個性鮮明的音樂要素上。既然音樂風格是一定音樂文化的產物，那么人們在感受、體驗、理解音樂風格的過程中，就有可能產生對這種音樂風格的文化背景做適當分析和探討的意愿。探討音樂風格的文化背景，不僅有利于學生積累音樂經驗，還有利于學生拓寬音樂文化視野，提高文化水平。

三、結語

在音樂鑒賞教學實踐中，各種教學方法的作用都不是單一的，而是多元化的。職高音樂教師必須從教材和學生實際情況出發，探索和選擇教學模式，設計和安排教學活動，為提高音樂鑒賞教學質量提供可靠的保證。