技工學校學生上課睡覺原因分析及對策研究

歐陽和平

摘 要： 技工學校男生上課很容易打瞌睡，這是國內技工學校班級管理和實際教學中的一個難題。本文就學生上課睡覺問題的原因，從學生、老師、學校和家長等層面做了深刻分析，并結合實際相應地提出了一些預防上課睡覺的對策方法，旨在對實際教學和班級管理有一定的理論和實踐指導意義。

關鍵詞： 技工學校 課堂睡覺 對策方法

技工學校學生，特別是工科班的男生，學生上課睡覺是一種十分常見的現象。下面主要從學生、老師、學校和家長等層面對學生上課睡覺現象普遍這個問題進行分析。如何減少甚至杜絕學生在上課睡覺，是技工學校一線教師必須認真思考和亟待解決的現實問題。

一、學生上課睡覺的成因分析

1.學生方面的原因。

（1）基礎差、厭學是主要原因。

技工學校學生都是從初中直接招生的，基礎比較差，客觀上學習能力上有一定的限制。由于過去長期經歷的學習挫敗體驗，實際上在學校學習的具體情境中感受不到功課學習的意義，體驗不到學習樂趣，甚至從心理上排斥理論文化課。沒有明確的學習目的和動機，專業內容可能對他們來說太難太高深，甚至學習還沒有成為他們的內在需要，對自己沒有要求，造成學習態度不端正，無心讀書。

（2）不良行為習慣顛倒了生物鐘。

技工學校的一些男生不能約束和控制自己的行為，導致不良的行為習慣，表現在：有的在生活上自由散漫，紀律觀念不強；有的懶惰、貪玩，經常遲到或早退甚至曠課；有的學會了抽煙甚至有煙癮；有的酗酒、情緒暴躁；有的常出沒于網吧甚至通宵達旦，等等。晚上興致高睡不著，上網打游戲，熬夜聊QQ，通宵看小說，尋找快樂。白天，整個人沒精神，上課睡覺便是情理之中。

2.教師方面的原因。

（1）教師責任心不夠強。

教師對學生缺乏真正的理解，學校老師和管理者對學生的管理和教育都是單方面的，很少深入體察學生的生活和心理世界。從目前的老師隊伍看，存在的問題就是只教不導，不夠關注學生。特別是改變這些學困生，班主任和專業課老師更要有足夠的耐心和準備長期戰斗的準備。因為學生總是反反復復，想通過一次談話就改變是絕對不可能的。當科任老師發現學生睡覺時，要第一時間糾正，分析他上課睡覺的原因，認真聽學生的想法，等等。

（2）教師的業務能力不夠強。

技工學校培養的學生是從事工廠一線技術工作的，老師既要有充足的理論又要有豐富的實踐經驗，最主要的是教會學生做專業。很多專業課老師是從學校畢業又上了學校教書，沒有到工廠里實戰的經驗，課程陳舊，與工廠是脫軌的，不能銜接。再加上教學方法不靈活，教師缺乏足夠的人格魅力，學生對課堂沒有興趣。“親其師，信其道”，相反如果對老師不感興趣甚至厭惡老師，則怎么可能對課堂感興趣呢？上課睡覺很容易理解。

3.學校方面的原因。

（1）專業和課程設置不夠合理。

專業和課程設置無法讓學生感受到學習內容的意義。一方面可能因為學校設置專業與課程時未作充分的職業調查和工作分析，另一方面未根據學生的實際情況對科目加以選擇和轉化，教材內容枯燥無味、脫離實際或者抽象空洞、過于簡單或者過于繁難都容易造成學生對所學內容缺乏興趣、對課堂沒有興趣。不科學的課程安排容易使學生疲憊倦怠從而上課睡覺。

（2）缺乏個別化輔導和救助的專業隊伍。

上課睡覺只是一種簡單的現象，實際上這背后反映的是技校生所面臨的困惑和困難，不僅需要向他們提供學習上的幫助，而且需要向他們提供職業、情感、生活等方面的指導。技校學生想靜下心學好專業，要有一批專業的教師隊伍輔導，包括心理輔導和專業知識技能學習輔導。目前心理輔導這項工作主要是班主任和輔導員在做，光靠班主任和輔導員做項工作還遠遠不夠，需要進一步健全輔導機制。專業知識技能學習輔導要靠專業老師嫻熟的專業技能和良好的職業操守給予學生更多的輔導，才能讓他們找回自信，對自己的未來充滿希望。

4.家庭及社會周邊環境方面的原因。

家庭環境因素是影響學生上課的重要原因。許多家長都忙于生計，托給孩子的爺爺、奶奶或者外公、外婆照顧，而老人一味溺愛，對孩子缺乏嚴格有效的教育，甚至放縱其行為。有些家庭是父母離異或由其他原因造成的單親家庭，對孩子的關心不夠。學生到了學校，很多父母認為是老師的事情，對學生關心不夠，教育不夠。另外，社會周邊環境的不良風氣正在逐步侵蝕學生，他們的抵制能力差，甚至有些學生不明是非，沉迷于外面世界，無心求學，一心想著外面“精彩”的世界，每周末回到家里經常夜不歸宿，而父母無能為力管教，學生長期以往便形成了惡習難以改正。

二、學生上課睡覺的對策研究

1.多渠道溝通，建立完善個別化幫扶機制。

保證學生與班主任、與授課教師、與家長、與同學之間的溝通渠道暢通。溝通渠道暢通才能夠保證學生上課不睡覺。找出原因之后制訂一個方案進行引導，當然方案并不一定都奏效，必要時要做一些修正，這里更強調具體的做法、方法和效果。心理問題的形成是一個潛移默化的過程，更需要有技巧、有耐心、有愛心、有信心。對學生的個別化輔導，要徹底改變以往對學生采取的居高臨下的輔導方式，技校生個人輔導制度要求輔導老師做到：平等溝通、民主建議、聆聽傾訴、無聲幫助，這體現的是一種關愛、平等、民主與和諧。

2.改變學校的教育模式。

目前的技工學校教育模式已經不能適應社會和時代的發展要求，必須改變現有的教育模式，具體做到以下三個方面：（1）學校在制定培養目標和實施培養計劃時必須體現學生的需求、社會的需求、市場的需求。（2）學生的課程應以職業標準和要求為核心，而不能以升學考試為核心。要真正改變學生的培養模式，就必須在課程體系上樹立實踐本位的思想，必須在實踐中提高職業能力和素質。（3）構建多種教學模式，豐富教學手段，不同的課程選擇適合的教學模式，多采用適合學生接受知識與技能的教學手段。

3.構建服務平臺，讓學生在為人服務中尋找快樂。

很多技校學生對生活沒有追求，整天拿著手機，白天玩晚上玩，上課玩下課玩，把生物鐘顛倒，所以上課才會睡覺。針對這種情況，我們鼓勵學生參與到學校的社團中，在學校建立更多的社團和協會，讓他們到社團和協會中找到快樂，承擔更多的責任，做他們想做的、能做的、愛做的事情，培養自信心。

技工教育是“大眾教育”而不是“精英教育”。在學生進校時，要向他們灌輸“為您服務”的思想，教育學生用自己學到的知識為人服務是自己最大的快樂。每個學生都根據自己的興趣愛好選擇服務項目，利用課余時間為全校師生免費服務，每個小組聘請一名專業教師作為指導老師，做好任務的分配工作及每項任務完成情況記錄。為您服務，不僅能培養學生的服務意識，發展學生的興趣與專長，而且實實在在的技能進步，能增強學生的自信心。

4.建立家校合作機制。

學校和家庭的聯系在任何一所學校都顯得十分重要，學校與家長之間良好的合作關系，能夠有力地促進學校教育教學工作的開展，同樣，也能夠及時讓家長了解學生在校的學習生活情況。中職學校更需要進行良好的家校合作，因為中職生的學習和生活情況比普通高中生的情況復雜和特殊得多。中職學校有權利和義務組織成立家長學校，家長也有權利和義務參與家長學校。建立家校合作機制，除了起到良好的溝通作用之外，還要準確地獲取學生的家庭信息，通過家校共管，雙管齊下，有效教育學生。

三、結語

技工學校學生上課睡覺的原因是多方面的，每個學生雖然可能有不同的原因，但是問題是有共性的，能找到解決辦法。如果從上述四個方面完善、貫徹執行，技工學校上課睡覺的問題就可以基本得到解決。這些都需要大量的人力物力財力，特別是需要學校領導層的正確決策和一線教師的辛勤付出。教師是一種需要很多愛心、耐心、責任心的職業，這個年齡段的孩子正迷茫不知所措，更需要老師不斷地給予他們正確的指引，多些關懷和寬容，多些鼓勵和信心，只有這樣他們才會有燦爛美好的未來。

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