高中思想政治課“五步法”教學初探

郭萬平

摘 要： 高中思想政治課教學和其他學科教學一樣，教學方法至關重要。教學方法高效與否事關能否強化課堂教學效果，大面積提高教學質量。通過多年高中思想政治課教學，作者更進一步認識到教師要教好學生，更應該教給學生有效的學習方法。在高中思想政治課教學中，作者嘗試應用思想政治教學“五步法”：第一步：課前預習。第二步：釋疑解難。第三步：聯系實際。第四步：復習鞏固。第五步：課時小結。

關鍵詞： 高中思想政治課教學 五步法 教學方法

“授人以魚，不如授人以漁”。高中思想政治課教學和其他學科教學一樣，教學方法至關重要。教學方法正確與否事關能否強化課堂教學效果，大面積提高教學質量。多年的高中思想政治教學使我更進一步認識到教師要教好學生，更應該教給學生有效的學習方法。在高中思想政治課教學中，我嘗試應用思想政治課教學“五步法”，收到了較好的課堂教學效果?，F對“五步法”的教學初探論述如下，以饗讀者。

第一步：課前預習

在一節課教學任務完成以后，不但要讓學生完成本節課的作業，而且應布置下節課的預習任務。布置預習任務時，要給學生啟發性的提示預習的內容，包括重點、難點，并教給學生預習的方法。首先預習課文，要讓學生大概了解知識點，再把基礎問題逐步查找出來。然后進行分析、歸納、分類，最后對于不理解或理解不透徹的問題，讓學生設疑、聯想、推理、判斷、反復研究，真正弄不懂時，留待下節課上把問題提出來，老師與學生共同研究。這第一步的預習是基礎的一環，可讓學生積極地用眼、用手、用腦、用口感知，從教材中查找問題，發現問題，分析問題，理解問題，讓學生積極主動地鉆進教材中主動地學習，從而達到讓學生理解、掌握、運用知識的目的。例如，高中思想政治課中高一教材的第一課：生活在人民當家做主的國家，在教學這一課結束時，就可以讓學生預習第二課的內容。教師可讓學生圍繞以下問題進行預習思考：1.在我國，公民有序參與國家政治生活的途徑和方式有哪些？2.公民有序參與政治生活的意義有哪些？3.我國選舉制度發展的歷程表明了什么？4.公民應該如何珍惜法律賦予自己的政治權利？5.民主監督的有效方式有哪些？等等。

第二步：釋疑解難

一節課上課后讓學生把不理解或理解不透徹的問題一一提出來，教師逐條板書在黑板上，提完之后，逐個問題讓學生先發表自己的見解，根據學生的見解，讓學生分析、歸納、概括，回答不全面的，教師運用啟示、點撥的方法點明需要補充的部分。教學中，切忌否認學生的見解，以免挫傷學生的學習積極性。問題解決完以后，讓學生分析、歸納、概括教材的重點、難點、新知識的關鍵點、新知識的結果點、理論聯系實際點、各點之間的內在聯系，引導學生進入抽象思維和辯證思維，從而達到使學生全面理解掌握教材內容的目的。釋疑解難是教學中加深理解的一環，重點讓學生掌握思維的規律，培養學生的良好思維能力，達到學生能夠獨立地分析問題、理解問題、解決問題的目的。

第三步：聯系實際

一節課的知識點傳授完畢后，讓學生根據教材內容，運用教材中的主見、觀點發表個人見解，一個問題一個學生回答不完整，可讓其他學生補充，發揮集體智慧。理論聯系實際，是課堂中活學活用的一環，也是消化、鞏固、提高的一環。它重在發展學生的智能，培養學生運用所學理論分析問題和解決問題。通過這一環節，可提高學生分析、綜合、概括的思維能力和口頭書面的表達能力，幫助學生將知識轉化為運用能力，進而達到提高每個學生的思想覺悟和能力的目的。例如，在教學高一政治第二課：我國公民的政治參與這一課中的“選擇民主監督的方式”這一章節內容時，就可以讓學生由對書中理論的理解聯系現實生活，如何選擇民主的監督方式。學生可能會聯系到運用書信反映、打電話反映或親自到政府機關反映等。這樣的理論聯系實際，既加深了學生對知識的理解，又提高了學生學習政治課的興趣。

第四步：復習鞏固

一節課的新知識傳授完畢后，教師可在課堂上組織學生進行及時的、全面的復習。根據上三步環節形成的知識網絡，讓學生認真整理筆記，使本節所學的知識系統化。在復習時，讓學生明確哪些是需要熟練掌握的知識，哪些是需要理解的知識。針對教材中的重點，重點復習，要達到熟練掌握的程度。針對難點，要讓學生弄清難點的全部內涵，要達到全面理解的程度。復習鞏固是課堂中進一步提高的一環，學生通過對所學知識進行不同程度的復習，使所學知識更系統化，可加深學生對所學知識的掌握程度。同時要讓學生明白遺忘的規律是先快后慢，防止遺忘的良好辦法是復習的道理。教師不僅要求學生在課堂上進行復習，而且要讓學生主動利用課余時間復習，從而達到熟練掌握知識，進一步強化課堂教學效果的目的。復習鞏固，不僅要復習知識要點，還要根據知識要點設計一些精當典型的“考試在線”題目讓學生練習鞏固。

第五步：課時小結

小結，不僅要總結一節課的知識目標，而且要根據以上四個環節，讓學生自評、互評學生對本節課的貢獻。然后教師進行點評，對認真鉆研教材、積極思維、有獨特見解的學生給予表揚，以達到全面調動學生學習積極性的目的。然后布置下節的預習任務。課時小結的一環，是調動學生學習主動性和積極性的一環。教師切忌對學生進行批評，以免挫傷學生的學習積極性。

教學實踐證明，思想政治課“五步法”教學法，對學生的學法有一定的積極指導作用。運用此法，能充分調動學生的學習積極性和主動性，使學生眼、手、口、腦并用，多種感官感知，積極思維，有效發展學生的智力，提高學生的學習能力和思想覺悟，從而取得較為理想的教學效果。

參考文獻：

[1]高中思想政治課“五步法”.走近新課程.

[2]中學思想政治課網絡教學初探.電子世界.