小學(xué)語文教學(xué)中的個性化課外閱讀

董蘭蘭

摘 要： 語文學(xué)習(xí)是我國傳統(tǒng)文化的傳承，在所有學(xué)科中，語文占據(jù)十分重要的地位，學(xué)好語文，是每一個人的義務(wù)。如何才能夠?qū)W好語文呢？閱讀。可以說，閱讀，就是學(xué)習(xí)語文的根本，只有一個人的閱讀量增加了，閱讀水平提升了，語文水平才能夠提升。事實確實是如此，在我國長期以來的語文教學(xué)中，閱讀是主要成分，美中不足的是，教師教育時，限制了學(xué)生的閱讀興趣，限制了學(xué)生的個性發(fā)展。本文針對小學(xué)語文教學(xué)中的個性化課外閱讀的重要性，進(jìn)行了探討，旨在給予廣大的語文教師借鑒。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 個性化閱讀 課外閱讀 重要性

閱讀，不僅僅是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是教育的根本，只有學(xué)生的閱讀水平提高了，才能夠有效地提高學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力，才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而小學(xué)語文學(xué)習(xí)同樣如此，只有提高了閱讀能力，才有可能提高語文能力和學(xué)習(xí)效率。怎樣才能真正提高小學(xué)生的閱讀能力呢？答案只有一個，那就是讓小學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀，只有這樣小學(xué)生的閱讀面才會隨之打開，對知識信息的積累才會越來越豐富，語文素質(zhì)自然而然地就提高。

一、加強小學(xué)生個性化閱讀的意義

在長期教育中，我們一直錯誤地認(rèn)為，語文只是一門為輔佐其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而存在的工具學(xué)科。其實不然，語文才是所有學(xué)科的根本，也是我國傳統(tǒng)文化傳承的關(guān)鍵，所以語文的學(xué)習(xí)馬虎不得。而在以往的語文教育中，教師對語文教學(xué)沒有給予應(yīng)有的重視，尤其是在課外閱讀這一教學(xué)階段，不僅沒有起到推進(jìn)作用，反而起到限制作用，因為我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念限制了學(xué)生個性化的課外閱讀，進(jìn)而限制了某些學(xué)生的發(fā)展。

語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，具有很強的實踐性及自我理解性，所以在對語文這一學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的時候，不應(yīng)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，不能采用填鴨式的灌輸傳授方式，讓學(xué)生被動地機械地獲取知識，否則雖然表面上上起來培養(yǎng)出了大批的“高分?jǐn)?shù)、高水準(zhǔn)”的“好學(xué)生”，但是實際上，嚴(yán)重限制學(xué)生的發(fā)展和自我進(jìn)步的空間，更嚴(yán)重的是違反語文所應(yīng)具有的實踐性及自我理解性。而實施個性化課外閱讀這種教學(xué)方法，正是徹底地解放傳統(tǒng)的錯誤的教學(xué)理念，施行重人文精神培養(yǎng)和尊重學(xué)生主體地位及尊重個體差異的新課程改革理念，倡導(dǎo)結(jié)合學(xué)生的個體情感體驗，多元化、多角度地自我理解進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，只有這樣才能全面地照顧所有的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高個人的語文素質(zhì)。另外，個性化閱讀學(xué)習(xí)還賦予了學(xué)生以創(chuàng)造性的能力，發(fā)揮想象能力、思辨能力和批判能力等，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，綜合提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力及實踐能力，完美地切合語文這一學(xué)科所具有的較強的實踐性及自我理解性。

二、有效施行個性化閱讀的方法

1.尊重學(xué)生的個性，提供豐富的課外閱讀資源。

要有效地施行個性化閱讀，首先要做到也必須保證尊重學(xué)生的個性化，尊重學(xué)生的選擇，不可強行改變學(xué)生的個性。在閱讀方面，尤其是小學(xué)生，每個人的閱讀水平都不一樣，閱讀興趣也不盡相同，所以在選擇課外閱讀的時候，也會體現(xiàn)不同的差異，這個時候，對于學(xué)生的選擇，教師不要隨便地強加干預(yù)，而是尊重每一個學(xué)生的選擇，并且為學(xué)生準(zhǔn)備足夠足夠豐富的課外讀物，以保證學(xué)生的有效選擇。畢竟，只有學(xué)生自己選擇的讀物，才是學(xué)生的興趣所在，也只有學(xué)生的興趣所在，才能讓學(xué)生在快樂滿足的閱讀中快速地挑高自己的閱讀能力，進(jìn)而提高自己的語文素質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的個性化表達(dá)能力，尊重其個性化表達(dá)。

在學(xué)生的個性化思維不斷發(fā)展及其知識不斷增長的同時，學(xué)生自身便會慢慢地產(chǎn)生一種強烈的表現(xiàn)欲，迫切地想將自己的觀點表達(dá)出來，并且期望得到別人的肯定。這個時候，教師就應(yīng)該有針對性地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)他的想法和觀點，有意識地培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)其個性化的想法。同時，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的想法及個性化的觀點，不要輕易地予以否定，允許學(xué)生擁有自己個性化的觀點，畢竟，閱讀本來就是仁者見仁智者見智。

三、結(jié)語

語文學(xué)習(xí)，不僅是所有學(xué)科教育的根本，更是我國傳統(tǒng)文化傳承的根本，所以，語文教學(xué)馬虎不得，尤其是為日后的更高層次的學(xué)習(xí)打地基的小學(xué)語文學(xué)習(xí)，更要尤為重視。所以，尊重學(xué)生的個性化差異，培養(yǎng)小學(xué)生的個性化閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素質(zhì)，更是勢在必行。

參考文獻(xiàn)：

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