高效課堂教學程序探究

廖承勇

長期使用的傳統教學模式在新課改面前越來越不適用，它的特點是老師講學生學，老師講多少學生學多少，老師講什么學生學什么，實行題海戰術，講究熟能生巧，老師編導，學生跳舞，一招一式均按老師示范完成。結果是老師忙、學生累。

新課改的實行，素質教育的普及，高考的改革，新教學方法的沖擊，使教育面臨全新局面。新形勢面前，怎樣充分發揮學生的自主性，發掘學生的潛能，以學生為主體，以老師為導體，發揮學生團隊精神和協作精神的新教學方法引起了廣大教學工作者深入研究的興趣，并在實踐中不斷得到完善。

一、課前準備好需要的課本、筆記本、導學案、雙色筆等學習用具（四色筆更有效）。

二、自學（獨學）（導學案中有具體的方法步驟）

1.獨學的過程就是靜思的過程，獨學中不要提問或交頭接耳，獨立完成。遇到與自己無關的情況不能分神，更不能抬頭張望。

2.獨學認真思考，閱讀教材、參考資料，獨立學習，全面完成習題，不能敷衍了事，更不能抄襲他人學案。應用雙色筆記錄下自己的觀點或疑問。這是了解新知識、接受新知識、積累新知識的階段，為后面的討論、總結打好基礎。

3.導學案的書寫要字跡清晰、工整規范、行平列直，切忌潦草應付。

三、小組合作（對學群學）

小組學生的成績應當優差搭配，便于討論、解答。人數不宜過多，應以4～6人為宜。

1.小組合作交流，依由小到大的原則，即對子——分組——整組。

2.對子交流。就自己的觀點或疑問與結對子的同學交流、解惑。

3.小組交流，就與自己結對子的同學解決不了的問題進行小組交流討論。

4.交流時聲音適度，以雙方及組內聽清為準，切忌大喊大叫。鼓勵暢所欲言、各抒己見的積極表現，反對緘默不語、麻木遲鈍、人云亦云的依賴心理，不能借交流之機嬉戲、玩耍。

5.合作分工要具體明確，做到人人有事做，事事有人做，時時有事做，行動敏捷迅速。小組交流起立時，要把凳子放在桌下，便于交流活動。

四、展示

1.展示者

（1）展示者提前進入預定位置，上組展示評價完，下組迅速到位，不耽誤時間，不中斷展示。

（2）展示者面向全體，講解時用教棍等必要講具，做好展示的導入、結語及組間過渡。

（3）展示者準備充分，對展示內容熟知，鼓勵拓展性展示，不做無效展示，要把展示內容組織成展示語，展示時盡量脫稿或半脫稿，切忌照念答案。

（4）展示者聲音洪亮，語言流暢、規范，切忌啰唆，準確把握展講時間，避免拖泥帶水、浪費時間。

（5）展示者要充分運用展示藝術，善于運用肢體語言，根據學科特點，說、學、演、唱、書寫、描繪淋漓盡致，達到既傳授知識又感染人的效果。

（6）展示者書寫要迅速、工整、規范，合理運用雙色筆，版面設計精彩、美觀、規范、橫平豎直、作圖科學、重點突出、圖文并茂。

2.聽展者

（1）聽展者盯住展示者和版面認真傾聽，不能左顧右盼，不能低頭，不能玩筆、尺等各種小東西，更不能暗中做小動作。

（2）質疑對抗要針對問題，避免不必要的爭論。

（3）聽展者主動質疑，補充要做到有搶有讓，彰顯個性，語言規范，簡明扼要。

（4）進行對抗質疑時無需舉手，可直接起立發表自己的觀點。

3.評價

（1）聽展者補充評價時要用第二人稱，目視被評價者，切忌將征詢的目光投向老師。

（2）不做重復、無意的評價，要積極發現優點，中肯指出不足，語言規范，簡明扼要。

（3）被點評同學要認真對待他人評價，及時改進。

（4）打分：評定后要對展示者給予公正的評價，按扣分或加分的方式進行，但分值不宜過大，組間差別不要太大。

（5）評比：最后對各小組的總成績給予名次評定，以肯定先進，鞭策后進，鼓勵合作，促進整體成績上升。

五、鞏固提升

1.在穿插鞏固時，認真更改錯題，填補遺漏知識點及新知識點，全面完善學案。

2.達標檢測時嚴肅認真，本著“知之為知之，不知為不知”的原則，獨立完成檢測題，真實反饋學情。

3.每天上完課后及時整理學案，將出錯的問題整理到糾錯本上。

六、課后

“沒有總結就沒有成績，沒有反思就沒有進步”。課后做好回顧積累，才能增強學習效果。

1.學生對課堂學習活動進行回顧，回顧自己在課堂上參與了多少，展示得怎樣，提出了幾個問題，主動解決了幾個問題，為本學習小組的成功做了多少努力，今后應該怎么辦。

2.對本課內容了解不透徹、掌握不牢固的，甚至沒有解決的，要通過對子組、小組合作、請教老師等途徑解決好，不留“后遺癥”。

3.做好總結、積累、糾錯工作。糾錯是學生的知識“行囊”，是期末和高三復習的最佳資料，學生要將重要的知識點、易錯點，特別是通過同學的幫助和老師的點撥才理解的內容，重要的解題方法，規律性的東西，自己的體會、感悟都記錄在糾錯本上，將自己做錯的題目更正在糾錯本上，并提醒自己不要重復犯錯。

4.按時獨立完成導學案并上交。

七、其他常規

1.導學案使用

按照學習目標、方法提示獨立完成導學案，在重點、難點及有疑問的地方用雙色筆標出，根據導學案確定展示活動，緊扣學習目標，重難點為主要展示內容。

2.雙色筆運用

突出重點內容，如藍紅雙色筆，藍色標記一般知識，紅色標注重難點、易錯點及拓展知識等。

3.粉筆

用好彩色粉筆有助于強調重點，有時還會達到意想不到的效果。

以白粉筆為主，用黃粉筆強調重點字詞或語句，用藍或紅粉筆在文字下面畫線，使用固定的三種主要標記色，如白黃藍或白紅黃，學生可靈活掌握。

彩色粉筆的使用不宜過多，否則不僅沒有達到突出重點的效果，還會給人眼花繚亂之感，影響版面整體效果。

4.糾錯本

及時將錯題、難題整理到糾錯本上，對糾錯本上的每一個問題都要充分理解。