如何搞好汽車維修專業實踐教學

陳鵬輝

摘 要： 高級職業技術學校在關于汽車維修的教育教學中，主要將專業實踐作為重點。因此怎樣搞好實踐教學就成了各大學校著重研究和討論的重點，即既要讓學生在動手實踐的過程中鞏固、加深在課堂上學到的理論知識，又要掌握符合其崗位需求的專業技能。

關鍵詞： 汽車維修專業 課堂理論 社會實踐

一、引言

任何學習機構都不應該總是學習課本上的理論知識，還應該結合社會實踐完成教學課程，這樣才能培養出更多符合社會需求的專業人員。目前很多學校都實行課堂理論和社會實踐相結合的教學模式，但是一些比較正規的職業院校，在培養人才的模式上基本采用借鑒教材的培養模式，尤其是對汽車檢修和維修專業，這種教學模式尤為廣泛，造成的結果是實踐內容和真正的工作內容沒有任何關系，課本上學習的知識和實踐的內容相互分離、實踐的內容和工作時的內容相互分離，這樣培養出的人才根本就不能被用人單位接納，也就是說，根本達不到用人單位的要求。在學生參加實踐的過程中，都是按照老師給編排好的指導書上的步驟一步一步地進行實踐，根本就無法激發學生的熱情，學生只會感到很乏味，學不到真正的東西，這樣參加實踐和不參加沒有區別。

二、汽修維修專業實踐對培養汽修人才的作用

在現在這個以汽車代步的全球化形式下，各個汽車企業要在市場競爭中存活，就必須通過自主創新和自主研發提高技術實力，需要吸納更多的專業技術人才，只有這樣才能增強汽車企業的整體實力。

三、汽修維修專業實踐教學應改進的內容和方法

培養汽車維修人才的主要目的就是學會對汽車的檢測、對汽車內外的保養、對汽車的營銷、對汽車各處的問題進行維修等技術。在培養方向上要明確目標，構建素質知識的體系，特別是對于該職業的核心能力的分析，缺乏對目標的方向和針對性。隨著目前汽車維修較復雜化和智能化的轉變，汽修專業技術得到前所未有的發展。在汽車維修課程中，一般包括幾個重點要素，例如結構、動力、運動、感知和智能。目前汽修專業的實踐方案已經對各個領域產生深遠影響，當然在實踐過程中，綜合實踐技術也有突破性的發展，具體到某一個專業上就差強人意，比如汽車技術營銷和服務、汽車的檢查和修理等方面，具體對應到哪一個職業的層面還十分模糊，所以要提前確定對其培養的能力和構建知識體系。接下來針對汽修專業實踐的內容、方法和實踐所用的設備，從幾個方面展開分析。

1.在學校內展開學習。

老師應該提前安排好準備實踐的學生在實踐過程中應該怎么做、做什么、需要完成什么樣的任務，對于學生要達到什么樣的標準，也要有一個具體的安排。安排的實踐項目要讓學生學會對汽修專業應用有感性的認識，必須有與很典型并且與專業課程相互對應的實踐內容。在基本技能、綜合應用和專業技能這幾個實踐項目中，綜合應用可以獨立的被設置進行培訓。傳統教學過程中，老師在對課堂上的理論知識講解后，再通過實踐教學進行的驗證，雖然把課堂搬進實踐車間，而且在教學一體化的改革形式上實現理論與實踐相結合，但是并沒有從根本上改變傳統的教學模式的弊端，應該讓學生在實踐時通過真實的工作體會，然后結合自己在課堂和實踐中學到的東西進行分析，這樣學生才能既完成專業知識的學習又完成職業崗位技能培訓。

2.在校外實踐學習。

開展校外實踐活動的形式有很多種，通常情況下采用安排學生到汽車修理廠進行定期實踐課程學習的形式。在課堂上，主要教授學生如何判斷分析汽車故障，并學會如何維修。簡單來說，就是讓學生學到分析汽車故障的方法，再根據故障點判斷故障的原因及學會維修的技巧，從而培養學生的實踐能力。無論是老師還是學生，在修理廠參加實踐活動的過程中，一定要嚴格遵守修理廠的規章制度。老師把學生帶到修理廠后，可以將學生分成若干個小組，讓他們分別負責不同的崗位，經過一段時間的實踐之后再互換崗位。教師在整個實踐活動中擔任指導員的職責，所以教師在實習過程中要對學生加以指導，在引導學生及時更正一些錯誤做法的同時，向學生講解正確的維修方法，引導學生自主學習、自主探究問題，培養他們自主解決問題的能力。此外，學生還應該養成積極動手的習慣，遇到問題可以主動向維修師傅請教。另外，在每天開展實踐活動之前，教師還要對前一天的知識與問題進行講解，并且在每天的實踐活動完成之后，要求學生撰寫實踐日記，總結在實踐活動中的心得與體會。

3.對于實踐中所用的設備儀器和物資進行規范化管理，實踐隊伍的建設和管理。

實踐活動中需要用到的教學設備、物資、儀器都應該具有一定的標準。此外，在實踐設備完好、實踐物資充足的情況下，還要考慮成本問題。汽車維修專業大致誕生于十年前，該專業對實踐人員專業素質的要求比其他行業更嚴厲。所以要開設好這個實踐課程，培訓機構必須對設備儀器和物資進行規范化的管理。

4.實踐課程轉變成學生的自我設計。

實踐課程將課堂上以學生觀察為主的教學模式，向學生自我設計、自我完成教學模式方法轉變。“任務驅動主張”在動手應用中，學習的教學模式與現在的“重視現場教學和案例教學”的要求相吻合。首先要求教師在課堂上將汽車維修的相關理論知識傳授給學生，再根據教學大綱設計布置實踐課的任務。實踐活動的最終目的是讓學生在教師的指導下完成相關任務。在實踐過程中，教師可以要求學生按照設計要求，并借助實踐設備進行系統設計。在實踐活動結束之后，要對任務完成情況進行小結。汽車維修知識與其他的專業知識是有關聯的，所以教師在授課過程中要把其他相關的知識與汽修專業的知識聯系起來，鍛煉學生對知識和實踐的結合運用能力，并引導學生形成系統化的知識結構。

四、結語

隨著我國國民經濟的快速發展，汽車行業已經成為我國的支柱型產業，那么隨之產生的就是汽車維修業，目前各高校都已開設汽車維修專業，但是在教學實踐過程中還是存在許多問題，未來高校教學中應如何加強學生的動手實踐能力才是重點。

參考文獻：

[1]林義忠.綜合性實驗在機電專業中的重要性[J].廣西大學學報，2008.

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