合理應用多媒體，強化英語教學互動

李英

摘 要： 隨著時代的發展和科學技術的進步，多媒體在當代教學中的應用越來越廣泛。英語是一門應用型課程，教學更需要側重于語言交流，因此教學互動顯得尤為重要。英語互動教學可以借助多媒體使課堂內容更加生動有趣，同時能提高教師的授課效率。教學是一種特殊的人際交流過程，教師要尊重學生個性和需求，為學生制訂有趣的教學方案。

關鍵詞： 多媒體 初中英語 互動教學

語言學習需要一定的語言環境，如果學生無法做到多說多練，則很難實現英語水平的提高。面對時代的發展，教學活動的開展也需要順應時代潮流，多媒體技術的融入已經成為時代發展的必然要求。

一、多媒體應用與互動教學的重要性

隨著素質教育的推行，教學需要不斷進行改革和創新，多媒體應用和互動教學開展的重要性日益突出。

1.多媒體應用的重要性

隨著時代的發展，教學也在不斷改革和進步，新的科學設備被逐漸應用到教學中。傳統教學中，教師以“一書一口”的形式授課，知識只能局限于書本，表達形式只能局限于教師的講述，這樣的教學模式容易讓學生厭倦，失去聽課的激情和興趣。而多媒體則可以很好地改善傳統教學面臨的問題，將教學內容通過形象、生動的形式展現出來，讓學生不再僅僅依靠紙質書本學習。課堂上視頻、音樂、圖片等多種形式內容的出現，能夠豐富教學內容，還能夠調動學生積極性。英語是一門應用型課程，需要學生多聽多寫多練，傳統教學往往只能做到讓學生多寫，而無法讓學生做到聽和練。有了多媒體設備，就可以讓學生經常看英語視頻、聽英語錄音，多聽多說才能幫助學生形成語感。

2.互動教學的重要性

教學互動對于英語教學而言尤其重要，英語水平的提高不是一蹴而就的，需要長期進行語感的培養和訓練。英語教學互動可以讓課堂實現教師與學生互動、學生與學生互動的整體氛圍，通過互動交流，學生可以在人為的語言環境中得到訓練。如果沒有互動交流，只靠學生自己吸收學習，則會使英語教學效果大打折扣，教師也無法準確掌握學生的英語掌握情況。只靠紙質考試的教學，是不尊重英語應用型特征的教學，在平時的課堂中，必要的小組活動和師生對話能夠吸引學生的注意力，激發學生主動參與的興趣。教學的互動還能讓學生有練習的機會，通過與教師或同學之間的交流，發現自己英語掌握的不足，從而進行改進。

二、多媒體在應用互動教學中的應用

多媒體技術在英語互動教學中的應用，主要體現在三個方面，多媒體應用能夠為英語教學創設情境，還能幫助教師引導學生進行知識的拓展延伸，讓學生在學習書本知識的基礎上獲取更多知識。多媒體應用還能促進教學的互動交流，讓學生和學生、教師和學生之間有更多機會進行對話交流，強化教學效果。

1.創設教學情境

多媒體能夠通過音形動等多樣的效果創設教學情境，模擬語言環境，讓學生進行自主發揮。該種方法一改傳統教學的枯燥乏味，更能激發學生興趣，讓學生積極參與其中。在創設情境時，教師可以根據教學內容進行課件設計，讓學生在學習書本知識時可以以課件作為參考。情境的創設能夠加深學生對知識的印象，同時可以適當進行課外延伸。初中生的身心發育還未成熟，對事物還存在很大的好奇心，教師可以利用學生的這一特征進行教學設計。例如教師可以在課堂上開展情境創設活動，播放動畫片《貓和老鼠》，讓學生根據看到的內容進行自主配音，自由發揮。每個學生看到同樣場景的理解會不一樣，因此不同的學生進行配音，可以讓同一部動畫片有更豐富的含義，在訓練學生英語能力的同時，還能夠激發其創造力。這樣的方法可以吸引學生注意力，提高學習興趣，從而強化教學效果。

2.進行拓展延伸

傳統教學只能依靠書本知識，新時期下利用多媒體教學，能給課堂帶來更加豐富的內容。多媒體的應用不僅能方便學生對已有知識進行理解，還能促使學生進行知識拓展。例如在學習月份的單詞時，為了幫助學生記憶，教師可以將每個月的重大事件播放給學生觀看，讓學生加深印象，更加便于記憶和理解，從而通過單詞的學習獲取更多知識。教師在教學中不能一味地趕速度，需要充分關注學生學習的效率，根據具體情況進行進度的調整，讓教學成為互動的過程，而不是知識的單向灌輸。例如在學習與萬圣節相關的知識時，教師可以將學生分為多個小組，讓學生在課外收集其他節日的資料，并翻譯成英語，在課堂上組織交流活動，讓每個小組將自己收集到的內容講出來。這樣的方式既鍛煉了學生的英語能力，又考驗了團隊寫作能力，同時提高學生的材料搜集能力，可謂一舉多得。

3.加強互動交流

對于英語教學而言，互動交流顯得尤為重要。教師要經常與學生進行交流，對學生進行引導，學生和學生也需要經常互動交流，使自己和他人能夠共同進步。多媒體應用可以作為互動教學的推動力和添加劑，使教學互動形式能夠更加多樣、有趣。教師可以在課堂上進行英語游戲，例如將學生分為數個小組，小組成員面對多媒體，教師播放英語影視視頻片段，讓學生聽完以后講述大概劇情，可以講出的小組加一分，如果能判斷是哪部劇則再加一分，小組成員在聽完音頻后有短暫時間可以進行討論。這樣的活動可以讓課堂教學更加具有趣味性，既鍛煉了學生的英語水平，又考驗了團隊協作能力。教師在選擇音頻內容時，盡量根據書本內容進行延伸，材料搜集要有針對性，從而更好地提高學生的英語水平。

總之，多媒體的應用能夠輔助教學工作的進行，讓教學內容更加豐富，教學形式更加多樣。利用多媒體進行教學互動，能夠調動學生的積極性，教師在進行課件設計和音頻內容選擇時，要根據課程安排進行有針對性的安排，為學生提供高質量的學習素材。英語學習的最終目的是應用于生活中，因此在教學中，教師要讓學生多練多講，不斷形成語感，使英語水平能夠獲得提高。

參考文獻：

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