幼兒園《兒歌》特色共同體的實踐與研究

宋麗

開展幼兒教育共同體建設的目的在于通過園際合作和幫扶結對，建立首席幼兒園與成員幼兒園之間的互動發展機制，從而拓展優質幼兒教育資源，促進幼兒教育均衡發展。維橋幼兒園作為首席幼兒園憑借自身的辦園特色和優勢，與山水名都幼兒園、管鎮幼兒園形成以兒歌為特色的共同體，發揮引領示范和輻射作用，為成員幼兒園提供最大的幫助，并與成員幼兒園相互學習、交流經驗、互動共進、共同提高，和諧地開展特色活動。

一、開展日常教學。教師為大中小班幼兒選擇合適的兒歌，確保兒歌特色教學時間，每天下午2點至2點半為各班級兒歌教授時間，并讓教師在每天早、中兩個點心時間，讓幼兒表演展示，隨時隨地根據情境需要背誦兒歌。將兒歌按小、中、大班年齡段分類，選擇適合此年齡段幼兒的兒歌進行教學，并注重兒歌形式的多樣性，如擬人、反復、比喻、夸張等，教師根據兒歌寫出相應教案，選擇不同形式進行傳授教學，提高學習興趣。教學過程中，教師要注重形式多樣化，小班多采用律動、歌唱式，中班多采用游戲、謎語問答等，大班多采用繪本創作、拗口令等形式。

二、營造良好氛圍。利用幼兒園的宣傳欄、班級的家園聯系欄及家長會等陣營，加深家長對兒歌的認識。并充分利用社區資源，加強幼兒園與家庭對話，通過宣傳、交流、發放資料、園內觀摩等形式，實現家園溝通，共同營造濃厚的參與氛圍，達到資源共享的效果。

幼兒園環境創造要凸顯濃厚的兒歌氛圍，室內外環境創建應用兒歌形式，如室外的自然角、園內的花草樹木、室內喝水間、洗手間、衛生間這些地方都可以用兒歌形式進行展現，讓幼兒通過學習兒歌培養各方面良好習慣。區域活動可以與特色兒歌緊密相連，可以在語言區中開展兒歌角，為幼兒提供兒歌表演展示的地方，在閱讀區中多提供一些有關兒歌閱讀的書籍供幼兒閱讀，提高幼兒對兒歌的興趣，同時可以提供一些適合教師閱讀的關于兒歌的書籍。

三、提高教師素質。強化培訓，加強理論學習，開展《幼兒教育指導綱要（試行）》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《兒歌的特點及作用》、《利用兒歌培養幼兒的文明禮儀行為》等專題講座，要求每位教師圍繞實施方案，收集、交流、討論、反思、提高。在提高基本功的基礎上，爭取機會外出參觀學習。采用走出去請進來，領悟觀念與創新教育行為相銜接，靜態的理論學習與動態的參觀觀摩相結合，開闊眼界，集思廣益。同時，我們還利用形式多樣、豐富多彩的集體教研和網絡教研，落實方案實施、活動開展、階段目標等。積極拓展相互交流與合作的空間，多途徑提高共同體師資水平。

四、做實課題研究。合理利用園本資源，有效實施兒歌課程，在實施過程中，通過積累、反思和提升，挖掘園本資源，尋求最佳切入口，從問題入手，圍繞“兒歌”某一方面選取研究內容，做到“小題大作”，擬定符合園本特色、利于師生成長的課題。并能本著實事求是、堅持不懈的態度，將教育科研工作進一步向縱深推進，務實嚴謹，以“研”促“教”，為實現幼兒發展、教師成長、學校提升注入新的生機和活力。立足于實踐，使課題研究真正落到實處，創新于課堂教學，服務于園所文化建設和管理提升。

五、開展聯動教研。共同體成員定期開展系列活動，為教師成長、學生發展搭建平臺。圍繞本方案，我們將以多種形式的活動為載體，在活動中讓學生的個性得以張揚，教師的技能得以展示。

1.互聽互評：為提高教師的教學水平，加強教師之間在課堂教學經驗與技藝上的溝通與學習，開展“互聽互評”活動。幼兒園教師每星期可開展一次兒歌課互聽互評活動，共同體幼兒園之間每月可開展一到兩次兒歌課互聽互評活動，共同體幼兒園相互交流學習，以研究課的形式探討課中存在哪些優點與不足，共同學習與提高。

2.技能比拼：在特色共建過程中，各園可以開展普通話、論文、教學設計、教學反思評比活動。圍繞研究過程中呈現的集中問題和困惑，規定時間，規定“問題”，在實踐和探索過程中上交教學反思性文章；給定主題，開展教師創編兒歌競賽。

賽事活動：為了更好地促進兒歌特色的發揮，增強教師與幼兒的積極性，不同類別的賽事活動為師生成長搭建了平臺。在教師素養提升過程中，計劃開展“兒歌課堂我支招——優課評比”和“師生兒歌創編大賽”。在激勵和展示中，幼兒的表現欲望尤為強烈。每個月可以進行一次班級兒歌大賽，每學期組織一次大規模的兒歌比賽等，我們將選擇易操作、參與性廣、針對性強的活動進行大比拼。

六、成果交流展示。學期結束組織一次大規模的兒歌展演，在兒歌展演時，共同體幼兒園可進行觀摩和學習。可以分小中大班將兒歌學得好的幼兒組織在一起留影；對好的兒歌分年齡段進行匯編，并根據兒歌內容進行分類，形成文明禮儀篇、交通安全篇等；對好的兒歌游戲進行匯編，形成兒歌游戲集；對好的兒歌繪本進行匯編，形成兒歌繪本集；對好的兒歌創編進行整理，形成兒歌創編集。

總之，共同體幼兒園緊圍兒歌特色，充分挖掘教師自身特長和能力，注重幼兒的參與和體驗，培養幼兒學習兒歌的興趣，提高教師的兒歌教學水平，構建具有濃郁兒歌特色的校園文化，使全園師生在幼兒園文化的熏陶下得到共同提升和發展。