探析商務英語話語構建中的主體功能

何帆

摘 要： 教師作為教學的執(zhí)行者，是商務英語話語構建中的主體，其主體功能主要體現(xiàn)在是商務英語的設計者、實踐者和文化傳播者。商務英語的話語構建，主要目的是實現(xiàn)交流，提高學生的商務英語交流能力。現(xiàn)代商務英語教學往往忽視了這一問題的重要性，過分強調基礎知識的教學。基于這一點，文章指出了商務英語話語的正確構建，并且分析了教師的主體功能，發(fā)揮教師的主體功能才能夠提高商務英語教學效率，使學生了解語言文化，提高語言交流能力。

關鍵詞： 商務英語話語構建 主體功能 主體設計者

現(xiàn)今社會，國家之間交流密切，英語作為重要的交流工具，對其的掌握程度往往決定了商務合作的最終結果。商務英語的重要性毋庸置疑。因此，其話語構建是教學的核心，也是本文談論的對象。教師作為語言文化的傳播者，其在教學中的主體功能就是文章的核心。這一主體功能如何得到發(fā)揮，是商務英語教學的主要任務。近年來，隨著商務英語交際人才需求的增多，高校面臨專業(yè)教師缺乏，商務英語教學方法單一，對其重視程度不夠等問題。要解決這一問題，我們首先應明確商務英語話語構建中教師的主體功能。

一、商務英語話語構建

商務英語中的話語構建，目的是實現(xiàn)溝通和交流，其中話語構建要求按照一定的語法結構，完整地表達說話者的中心思想。商務英語作為談判的重要工具，其構建具有專業(yè)性和目的性等特點，教師作為課堂教學的引導者，在商務英語語言構建中起著至關重要的作用。商務英語語言構建需要教師根據(jù)教學大綱要求和學生能力范圍決定語言的難易程度，并且為學生提供良好的語言構建環(huán)境。也就是說，在商務英語構建中，教師具有主體功能，其作用不容忽視。

二、商務英語話語構建中的主體功能

教師作為教學的執(zhí)行者，毫無疑問在商務英語構建中具有主體功能。要完成商務英語語言構建，教師必須具有扎實的商務知識和專業(yè)的英語水平，并且了解商務英語談判技巧，從而通過商務英語教學，提高學生的語言交際能力。其主體功能主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）主體設計者功能

教師對課堂應具有整體的掌控能力，這一點主要體現(xiàn)在教師應做好課堂教學內(nèi)容的設計。因此，在商務英語教學中，教師的設計功能至關重要，其中包括教材和教學內(nèi)容的選取，教學方法和教學目的的確定，以及教學實踐活動的策劃和安排，等等。教師的設計者功能還體現(xiàn)在其應具有先進的教學理念，將教學方法設計與教學大綱緊密結合在一起，使二者相互適應。根據(jù)英語教學目標，教師應設計與學生實踐相符合的教學內(nèi)容，以提高學生的積極性，以實現(xiàn)學生的商務談判為根本目的進行教學。

（二）主體實踐者功能

商務英語教師的實踐者功能是英語教學根本目標的要求。實踐交流不僅是學生的任務，更是教師傳授英語知識的最終目的。基于這一前提，商務英語教學不再只是理論知識的傳授，更是在教學實踐中不斷地滲透理論知識，使二者有機結合。發(fā)揮教師的主體實踐者功能，有助于激發(fā)學生的積極性，促進教學效率的提高。教師對商務英語教學效果具有很大影響，教師能否成為教學實踐者，或者能否通過實踐達到教學目的，都是現(xiàn)代商務英語教學中的關鍵。作為主體實踐者，教師應參與到教學中，為學生設計符合其特點和能力的教學實踐內(nèi)容，并和學生共同參與，以便能夠及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，促進學生語言水平的提高。同時，教師與學生的互動使學生樂于參加實踐，而實踐則意味著實效和結果的產(chǎn)生，也代表著實現(xiàn)了思想與意識的目標。但總體實踐目的要通過具體目標的實現(xiàn)來達到，因此在商務英語語言構建過程中，教師應充分發(fā)揮其主體實踐者功能。若將商務英語的話語構建當做一種教學實踐，那么教師的主體實踐者功能就體現(xiàn)為為學生設計和完善每個教學細節(jié)，幫助學生完成教學實踐。這不僅是教學目標的要求，還是商務英語教師教學主體的具體體現(xiàn)。另外，教學理論與實踐之間存在一定差異，教師的主要任務就是如何在教學中實現(xiàn)理論向實踐的擴展，巧妙地將學生所學知識運用到實踐中。商務英語話語構建具有目的性，因此提高學生的語言組織能力是關鍵，其中包括提高學生的語言表達能力、聽說能力和寫作能力等，這樣才能提高其語言交際能力。

（三）主體文化傳播者功能

語言與文化之間具有不可分割的關系。任何語言都具有自身的文化背景，因此商務英語教師不僅是語言的傳授者，還是文化傳播者。也就是在商務英語教學中，教師不僅要重視商務英語知識傳授，還應注重語言文化的傳播。尤其是作為交流的重要工具，語言文化一定程度上影響商務談判的結果。因此，對于商務英語的語言構建，教師應起到文化傳播的作用，幫助學生對自己的思想進行明確表達，并且?guī)椭鷮W生了解語言的文化背景，實現(xiàn)文化的傳播。只有讓學生了解語言文化，才能減少表達中的失誤，從而促進商務英語交流。語言的跨文化特點是學生應該掌握的重點，教師在文化傳播的過程中，應抓住中西文化的主要差異，做到全面且重點突出，使學生能夠真正接觸英語文化，提高商務英語談判能力。

三、結語

教師毫無疑問是商務英語教學的主體，其對文化的傳播、對英語教學實踐的設計，都影響著教學效率。教師擔負著為社會培養(yǎng)商務英語專業(yè)人才的重要使命，其綜合素質應進一步提高。當然，隨著網(wǎng)絡科技的發(fā)達，英語教學也應合理利用多媒體等教學手段，通過豐富的直觀的教學手段提高學生積極性。與其他學科相比，商務英語具有很強的交流功能，如何體現(xiàn)其實際作用是英語教師的重要任務，也是學生習得語言的重要途徑。也就是說，雖然教師的主體功能不能忽略，但學生的主觀能動性同樣重要。通過多媒體教學，可以達到調動學生積極性的目的，從而實現(xiàn)文化和語言的更好傳播。文章通過研究教師在商務英語話語構建中的主體功能，分析了英語教學方法，目的在于激發(fā)教師的主體意識，便于教師在教學中發(fā)揮更明顯的作用。商務英語教學應不斷改革，體現(xiàn)教師的主體功能，提高教學效率。

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