論信息技術在初中數學教學中的應用

羅開和

（云南省臨滄市臨翔區章馱中學，云南 臨滄 677004）

在信息技術發展起來之前，初中數學的教學手段較為單一、枯燥，教師多數以板書、幻燈等方法來使學生理解課本中的知識，但這些方法取得的效果往往不理想。隨著時代的發展，教育手段及水平也得到了相應的發展，計算機應用到教學中已經取得了一定的成效。原本單一枯燥的課堂逐漸變成了豐富多彩、輕松愉快的課堂，這與信息技術的使用分不開。

一、信息技術在初中數學教學中應用的意義及優勢

1.促進教育創新，提高教師教育水平。在信息時代，與傳統教學相比，現代教學也使得教師的工作發生了巨大的變化。例如在備課、寫教案、課堂流程及提問等方面，都與以前不同，教師借助多媒體手段，豐富課堂內容，可以利用一些軟件，譬如幾何畫板等形象地給學生演示以往很難解釋清楚的抽象概念，其效果不言而喻，學生的學習熱情也高。教師在除了研究課程內容以外，也需要探索利用信息技術的一些手段，以提高教學的效率及水平。

2.創設良好的課堂情境。在傳統的教學過程中，缺乏一定的技術手段的支持，教師講解起來很費勁，特別是對一些抽象概念，教師講起來很辛苦，學生也不容易理解。信息技術的加入，特別是多媒體教學，其形象、直觀加之可以動態演示等特點，極大地使抽象概念具體化，不僅調動了學生的學習積極性，也簡化了教學過程，幫助學生更快更好地理解抽象內容，還能通過圖形、聲音等刺激加深學生的印象，使課堂更活躍。

3.轉變學生的學習方式。在教學過程中，老師負責教授，學生負責消化吸收，整個過程都發生在課堂中，所以課堂上的效率顯得異常關鍵。以往老師安排大量的內容，學生沒有時間消化吸收，單純地接收，這種單向的灌輸，極其不利于學生的發展，掌握知識的時間也被拉長。而信息技術應用于課堂，可以讓學生處于一種相對獨立的學習環境中，通過多媒體手段等激發學生的想象，調動學生的思維，讓大部分知識在課堂上就可以被接受吸收，節省了學生的學習時間，提高了學習效率，激發了學習興趣，更利于其自身的發展。

4.信息技術相比老式教學有諸多優勢。現代化的信息技術設備具有代數計算、幾何作圖、視頻、音頻及媒體流播放等多種功能，當多媒體計算機配備了豐富的教學軟件如Flash、Powerpoint、幾何畫板等，教師就可以利用這些軟件制作出諸如情景導入、概念教學、練習指導等教學課件，就能充分創造出一個圖文并茂、生動逼真的教學環境，從而大大提高教學質量，激發學生的學習興趣，起到傳統教學方法起不到的作用，提升學生對新知識的接受能力。

二、信息技術在初中數學教學中應用的現狀及存在的問題

一說到數學，大部分人的印象是枯燥、乏味，不夠生動形象。這與傳統的數學教學手段，即黑板加粉筆，然后老師站講臺上灌輸分不開。所以大部分學生不喜歡數學，對數學提不起興趣來。把信息技術應用到數學課堂教學中，近些年來被證實是一種可行的手段，無論是對學生的興趣提升，還是對抽象概念理解的幫助，都有積極的作用，也是近來教學改革的方向之一。雖然信息技術在教學中取得了一定的認可，然而不可否認的是，還存在一些問題。

1.應用方式生硬，缺乏教學認識。很多教師在利用信息技術的時候，只是表面上將信息技術運用于教學，但其本質跟以往的在黑板上板書沒太大的區別，學生照樣沒能通過信息技術理解授課內容。而且信息技術運用要靈活，課本中有些章節適合運用信息教學，有些章節更適合傳統的教學方法，在這種不同的內容教學中，要靈活變通，把握教學時學生的接受能力，合理利用教學資源，而不是一味地用了某種方法之后就不分環境一直使用下去，不顧效果。這就對教師提出了更高的要求。

2.教師技術能力落后。有些老師思想守舊，對新生事物有抵觸心理，對舊事物不忍拋棄，不愿意嘗試新的手段、新的技術。他們認為傳統的教學方法已經能夠完成教學任務，不需要花時間去鉆研自己不擅長的新技術。學生可能對這種手段很好奇、很喜愛，反而教師的積極性沒有調動起來。所以，教師的思想觀念一定得先轉變過來，才能以飽滿的熱情，利用信息手段，帶動起學生的積極性，創造新的課堂環境。

3.實踐方式單一，缺乏結構性改革。雖然信息技術在初中數學教學中得到了一定的應用，但是大多數教師只是在知識的講述上利用了多媒體，把它作為教學的輔助工具，沒有對教學內容、教學方法、講課結構等關鍵的部分做出改革，這恰恰是最核心的部分，在信息課堂上，學生和教師應該是雙向交流，加強互動，這樣學生才能更快、更牢固、更歡快、更主動地接受新知識。

三、加強信息技術在初中數學教學中應用的具體方法

1.教師應靈活利用多種類型的教育媒體。信息技術說到底只是一種教學的工具，課堂的核心主體還是老師和學生，教師應當考慮如何把這種工具運用得合理得當，如果太依靠這種工具，在電腦上將課件放映一遍，不僅起不到原本的作用，反而會讓學生花費更多的時間去理解，沒有起到課堂真正的作用。教師應該在充分理解教材內容的基礎上，制定相應的教學方法，把信息技術與傳統教學的優點相結合，靈活授課。

2.加強教師的技術培訓。現在普遍存在的一個問題是教師的自身技術能力落后，不能完全有效地利用信息技術，需要使用其他技術人員設計的課件來講自己的課，教師不能根據自己的想法來設計課件，這樣就不能把教師的教學思想、教學目的體現在其課件中來，解決這一問題就要教師參加一定的技術培訓，提高自身的信息技術運用能力，創作自己的教學課件，這樣才能提高教師授課的效率，也有利于教師調動學生積極性，達到教師原本的教學目的，體現出其教學思想，更好地把握課堂流程的走向，也能增強教師的教學能力，提升職業自信心，發揮出信息技術的真正能量。所以教師的技術能力也是信息技術在課堂應用中很重要的因素。

3.促進課堂內外師生間交流。在信息技術、網絡技術發達的今天，信息技術應用于初中數學的教育教學中絕對不僅僅限于課堂，無論從學生角度還是教師角度，其交流一直可以從課堂延伸到課堂以外，老師和學生可以借助這一手段不間斷地交流，消除了空間限制，增加了學生與教師接觸的時間，而且學生和學生也可以借助這一渠道交流，老師之間也可以交流教學經驗，只要應用得當，這種互動也可以從課堂搬到課外，讓學生學習知識不再受課堂限制。另外，教師可以布置一些除紙面作業之外的可以在網絡上解決的任務，這樣，讓學生對信息技術也有一定的了解，為以后的學習提供一條新的途徑。總之，只有加強了學生與教師的交流，教師才授課才更能站在學生的角度來設計教學流程，提升教學的質量。

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