體育課堂的有效教學(xué)

宋金偉

（內(nèi)蒙古興安盟科右前旗第三小學(xué)，內(nèi)蒙古 興安盟 137713）

課堂教學(xué)有效性是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠良好地完成教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，吸收知識(shí)，并且提高了自己的學(xué)習(xí)能力。隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。體育教學(xué)是否有效，要看通過(guò)體育課堂教學(xué)后，學(xué)生在身體健康、心理健康、運(yùn)動(dòng)技能等方面有沒(méi)有獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步和發(fā)展。那么如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性呢？對(duì)此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都喜歡上體育課，有的是因?yàn)榘洋w育課單純地看作是游戲課，有的是因?yàn)樘煨曰顫姡矏?ài)運(yùn)動(dòng)。個(gè)別孩子因?yàn)樽陨砩眢w原因，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，例如肥胖、性格沉靜、孤僻等。體育教師可以依托教材，挖掘有一定價(jià)值的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合孩子在學(xué)習(xí)和生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事，為體育課堂教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣可以面向全體，促進(jìn)每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。例如，北方的冬天大雪紛飛，雪停了，教師和孩子們一起打雪仗，由此引入“投擲”，進(jìn)行投擲的講解。學(xué)生通過(guò)游戲了解并掌握了投擲這個(gè)體育項(xiàng)目。教師既沒(méi)有壓力，學(xué)生又感興趣，玩樂(lè)中就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

新課程倡導(dǎo)情境教學(xué)，體育教師要把握孩子的心理，了解他們平時(shí)喜歡看的電視節(jié)目、喜歡的動(dòng)畫(huà)人物、喜歡的故事情節(jié)等，從這些方面尋找有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出“以人為本”的教學(xué)理念。

二、教學(xué)方法的靈活多變

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物感興趣，教師應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法。

1.利用比賽進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練時(shí)，我把學(xué)生分成兩個(gè)小組——男生組和女生組，跟著教師口令做動(dòng)作，有一個(gè)錯(cuò)的就扣一分，看哪個(gè)組得分多。這個(gè)設(shè)計(jì)把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，誰(shuí)也不示弱，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理促使他們精力集中，認(rèn)真地完成每一個(gè)動(dòng)作，生怕自己出錯(cuò)，給小組丟分。

2.利用差別進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的生理特點(diǎn)、體型、性別、素質(zhì)、接受能力存在差別，利用好這些差別，會(huì)使體育課堂生動(dòng)活潑，達(dá)到很好的效果。在接力跑的項(xiàng)目中，我認(rèn)真搭配每一組隊(duì)員，好中差相互穿插，防止強(qiáng)隊(duì)對(duì)弱隊(duì)，打擊學(xué)生的信心，幾個(gè)回合下來(lái)，成績(jī)好的學(xué)生得到更大的鍛煉，成績(jī)不好的學(xué)生也感受到大家對(duì)他的理解和幫助，集體的凝聚力得以體現(xiàn)。

3.形式多樣。小孩子對(duì)于重復(fù)機(jī)械的教學(xué)方式容易厭倦，產(chǎn)生抵觸心理。教師要?jiǎng)幽X筋變花樣，例如，課前的熱身小跑，可以倒著跑、蛇形跑、比賽貼紙跑，這樣就提高了教學(xué)效果。

4.讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。體育教師要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛(ài)好、體育特長(zhǎng)有十分了解，只有了解了，才能給他們?cè)O(shè)定合適的目標(biāo)。有的體育教師非常嚴(yán)格，給學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)過(guò)高，大多數(shù)學(xué)生怎么努力也達(dá)不到要求，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生垂頭喪氣，挫敗感十足，漸漸失去對(duì)這一學(xué)科的興趣。我在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，當(dāng)他們完成一個(gè)漂亮的動(dòng)作，或者成功地完成某一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，我都及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)，帶動(dòng)其他學(xué)生為其喝彩，讓學(xué)生感到愉快和滿(mǎn)足。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教師要給予時(shí)間和空間，讓他們思考、交流和探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。例如：在教授山羊分腿騰躍課時(shí)，我會(huì)先了解學(xué)生的基礎(chǔ)和心理感受，從而先讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試跳人羊，并互相觀察、交流、討論，隨后小結(jié)，接著教師再給予正確的示范和講解，并引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)練；其次，讓學(xué)生分組學(xué)練跳人羊，并互幫互助，鞏固已學(xué)技術(shù)，達(dá)到人人過(guò)關(guān)；最后，再讓他們互相探究、騰躍山羊，超越自我，享受成功的快樂(lè)。這樣的安排不僅大大增加了學(xué)生思考、交流、探討學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，還為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造了條件，并且完全落實(shí)了學(xué)生“需要知道的”，促進(jìn)了他們的主動(dòng)發(fā)展。

四、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，保障教學(xué)的順利展開(kāi)

教師面臨著課堂管理的問(wèn)題，體育課堂相對(duì)而言比較寬松一些，但是必要的課堂紀(jì)律更有利于提高課堂的有效性。沒(méi)有規(guī)矩難成方圓，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，需要課堂常規(guī)來(lái)約束他們，讓他們?cè)诩o(jì)律的范疇之內(nèi)進(jìn)行游戲和活動(dòng)。因此，教師要建立一整套體育課堂常規(guī)制度，并且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守。教學(xué)之初，教師要向?qū)W生講明注意事項(xiàng)和不允許做的行為，狠抓常規(guī)地執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)之后，再采取靈活的措施。違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教師要正確分析和判斷，妥善處理。例如有的學(xué)生的行為嚴(yán)重干擾了教學(xué)秩序，教師要及時(shí)提示、制止，甚至懲罰。有的學(xué)生是為了引起教師的注意才做出違紀(jì)的舉動(dòng)，教師可以不予理睬。

五、及時(shí)反思和小結(jié)，不斷提高課堂的有效性

體育教師往往要承擔(dān)幾個(gè)平行班的教學(xué)任務(wù)，每一節(jié)后及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失，對(duì)提高后面的授課班級(jí)的教學(xué)效率有一定幫助。教學(xué)方法和手段的應(yīng)用是否有效，教學(xué)效果是否明顯，都能通過(guò)教后記來(lái)反饋。一個(gè)階段教學(xué)過(guò)后，有必要對(duì)自己的教學(xué)情況做個(gè)梳理，及時(shí)把一些教學(xué)所得撰寫(xiě)成案例和論文，這樣做除了能提高自己的科研水平，也對(duì)今后的教學(xué)有幫助。課后反思可以從這幾方面入手：課堂教學(xué)中自己遇到的困惑和發(fā)生的問(wèn)題；記錄真實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程；本科的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到；教學(xué)任務(wù)的完成情況；對(duì)于課堂上生成的問(wèn)題是如何處理的；師生之間的有效互動(dòng)有哪些；課堂上最大的亮點(diǎn)、最大的敗筆在哪里等等。這樣可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。

總之，課堂教學(xué)的有效性要引起體育教師的高度重視。現(xiàn)在，國(guó)家對(duì)教育的投入逐漸加大，對(duì)學(xué)生體育健康的體育活動(dòng)也十分關(guān)注，作為體育教師，在體育課堂上有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的活動(dòng)效率，是當(dāng)前的首要職責(zé)。