淺談數(shù)學課中的愉快教學法

王國勇

（福建省漳浦縣盤陀中心學校，福建 漳浦 363202）

愉快教學法源遠流長，早在二千多年前孔夫子就提出了“學而時習之，不亦說乎”的教育觀點，肯定了學習的過程應是愉悅的、充滿樂趣的，要讓學生從學習中獲得美好的情感體驗。愉快教學法最符合小學生的年齡特點，有助于學生把學習作為一種樂趣，作為一種自身發(fā)展的需要。數(shù)學學習，由于其自身的抽象性，有時難免有枯燥之感，所以在教學中，實施快樂教學是十分必要的，也非常符合新課程改革的精神。在小學數(shù)學教學中應該采取哪些措施來實施快樂教學，使學生對數(shù)學課產(chǎn)生興趣，由厭學變?yōu)闃穼W呢？筆者結(jié)合新課改的精神及自己的教學實踐，簡談如下。

一、建立各諧關(guān)系，制造活潑氣氛

和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)建愉悅課堂的前提，快樂教學就是師生密切合作，以愉快的心情去完成教學目標和任務。良好的師生關(guān)系，活躍的課堂氛圍，有利于學生心情放松，思維活躍，在愉悅的氣氛中，學生才會自覺自愿地探索知識，合作學習。韓愈說：“親其師，信其道。”教師要將自己的最和藹可親一面展示給學生，讓學生認可這位學習過程中的引路人與合作者，那么學習之旅將因有了這樣的向?qū)Фa(chǎn)生愉快感。和諧師生關(guān)系的創(chuàng)造者中關(guān)鍵是教師。教師首先要有一顆熱愛所有的學生的愛心，還要對學生學習與生活的方方面面關(guān)心，對于問題的解決要有耐心，并給予學生以充分的尊重。教師用語要生動幽默，如看到有的同學在搞小動作，教師不要大加批評，要巧妙點醒；學生出了小錯，要善意地提示，不能譏諷。總之教師要以飽滿的熱情和富有幽默感的形象去感染學生，用生動的身體語言去表達，讓學生感到聽課是一種享受。在數(shù)學教學中，要想讓學生能愉快主動地學習，教師的情緒狀態(tài)或者說是精神面貌對學生的影響至關(guān)重要。馬卡連柯說：“我從來不讓自己有憂郁的神色和抑郁的面容，甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在兒童面前表現(xiàn)出來。”兒童的情緒、情感處于急劇發(fā)展時期，容易激起共鳴。教師的激情對學生具有直接的感染作用，特別是小學生，這種感染作用尤為突出。教師寬廣的知識面、旺盛的激情，尤其是發(fā)自內(nèi)心的教學激情，就猶如讓學生服用了強烈的興奮劑，使他們樂在其中。所以在上數(shù)學課時，就要求每個教師對事業(yè)、對學生必須充滿愛，充滿激情，唯有這樣，愉快的教學才能成為可能。

二、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣

精彩的開端是成功的一半，有效的課堂導入，不僅能吸引學生的聽課注意，而且還能激發(fā)學生的學習興趣。而創(chuàng)設情境就是以生動的生活化的情境，將學生帶入發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的氛圍之中，使學產(chǎn)生好奇心和求知欲。設置學生感興趣、有參與意識的情境，教學的效果會更好。例如：在教學統(tǒng)計時，教師可針對學生的作業(yè)情況創(chuàng)設出學生生活中熟悉的情境：我們統(tǒng)計一下昨天作業(yè)的情況：得到“優(yōu)”的同學請舉手，15個，我們給他們頒發(fā)小笑臉，掌聲祝賀！得到“良”的同學請舉手，12個，離優(yōu)秀只有一點點差距，加油啊！其他情況，如“要認真哦！”“請注意書寫！”等請舉手，13個……教師依據(jù)具體情況，一邊表彰優(yōu)秀，一邊將學生引領(lǐng)到統(tǒng)計知識的學習中，學生通過身邊的熟悉的情境，發(fā)現(xiàn)了統(tǒng)計知識在生活中的作用，理解了統(tǒng)計的應用和意義，在愉悅中將數(shù)學知識掌握了。

三、組織各種活動，引領(lǐng)自主探究

在充滿樂趣的活動和合作探究的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能使學生體會到學習的全過程，從而獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的興趣。因此，教師在備課環(huán)節(jié)，多在動手中、在游戲中、在實踐中讓學生去學習數(shù)學，引領(lǐng)他們探索數(shù)學知識，這符合新課程標準中的“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式”的觀念。例如在教學“觀察物體”時，教師要組織學生親自來做一做，教師給各組的學生們分發(fā)茶壺、魔方、字典等學具，每組四人，讓四名學生分別從不同的方向來觀察同一物體，然后說出他們看到的情況。在具體的實踐中，讓學生深刻認識到不同的觀察角度所看到的物體也是不盡相同的。又如在學習“測量”時，我們可以選派一個小組來到講臺上為大家測量黑板的長度，同學們互相協(xié)作，有的按著上邊的卷尺起點，有的讀數(shù)，有的做記錄，在愉快的合作中完成了數(shù)學知識的學習。

四、設計趣味練習，多種形式鞏固

課堂教學的中后時間段是進行鞏固練習的階段，中規(guī)中矩的練習題很容易讓學生產(chǎn)生疲憊感和厭煩情緒，訓練形式做到多樣化和趣味性，會有意想不到的效果。在設計課堂練習時，一定要注重練習的趣味性，讓學生在愉快的心態(tài)中達到鞏固知識的目的。例如，在教學位置的表示時，教師教給學生把某同學看作“點”，用數(shù)對表示出這位同學的坐位，把“行”說成“列”，把“排”說成“行”，然后教師點同學的名，讓大家說出這個同學坐位的位置；再讓每個同學說出自己的位置等。動手動腦的實踐練習會讓學生產(chǎn)生濃厚興趣，使課堂氣氛活躍，學生在愉快的氛圍中將新知鞏固了。

五、靈活運用教具，增加課堂亮色

教學用具，特別是多媒體，在輔助教學中有著不可替代的作用。它能增加知識的直觀性、形象性、生動性，改變傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，可以使學生的興趣大增，有助于實施快樂教學，落實素質(zhì)教育。多媒體的巧妙運用將會為快樂教學帶來生機與活力。

總之，愉快教學法是深受學生喜歡的教學模式，我們應結(jié)合新課改精神，將這種教學方法的優(yōu)點發(fā)揚光大。

[1]吳永軍.新課程備課新思維[M].北京：教育科學出版社，2004.

[2]鐘啟泉.為了每位學生的發(fā)展[M].上海：華東師范大學出版社，2001.