機電一體化技術專業“雙師型”教師隊伍的建設研究

劉文勝，鄧敏

摘要：要想實現我院機電一體化技術專業的跨越發展和特色發展，建設一支高素質、高水平的“雙師型”教師隊伍是當前面臨的緊迫任務。本文分析了加強“雙師型”教師隊伍建設的重要性，指出了制約該專業“雙師型”教師隊伍建設的主要因素，給出了解決問題的對策，總結了“雙師型”教師隊伍建設的成效。

關鍵詞：“雙師型”教師隊伍建設；制約因素；解決對策；成效

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0035-02

一、前言

隨著我國經濟發展方式的逐步轉變，產品升級換代、產業結構調整正在全國各地如火如荼地進行。面對這一新形勢，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出“職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力”。職業教育要想完成這一歷史使命，建設一支高素質、高水平的“雙師型”教師隊伍是關鍵。

二、加強“雙師型”教師隊伍建設的意義

1.可滿足社會人才培養的需要。我院機電一體化技術專業的人才培養目標是“培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，具備良好職業道德及敬業精神，掌握本專業必備的基礎理論知識和專業知識，具備機電一體化設備操作、維護、維修和管理的技術和技能，服務于現代機械制造業生產和管理一線的技術技能人才”。這就對本專業的任課教師提出了較高要求，即專業教師不僅要具有扎實的理論基礎，還應具備豐富的實踐經驗；不僅要具有組織實施教育教學的能力，還應具備指導學生開展實習實訓的能力。只有這樣，才能滿足當前社會的人才培養需要，培養出“下得去、用得上、留得住”的高素質技術技能人才。

2.可提高高職院校核心競爭力。國家的繁榮昌盛需要人才，引進、培養并留住人才關系到高職院校的生存和發展。建設一支高素質、高水平的“雙師型”教師隊伍無疑是各高職院校工作的重中之重。改革開放三十多年來，我國的高等職業教育事業取得了迅猛發展，占據了半壁江山。但隨著我國高職招生適齡人口的變化，各院校在招生過程中將面臨十分嚴峻的生源大戰，甚至決定了一所高職院校的生存。因此，近年各高職院校都開始將工作的重心由規模發展向內涵發展轉移，大力開展專業建設、課程改革和實習實訓基地建設，而上述所有的建設都需要教師去做，故教師隊伍的水平高低就決定了上述工作的質量，決定了一所高職院校的核心競爭力。

3.可提升教師科研和服務能力。“高等學校教師師德規范”中明確指出，高職院校教師的三大主要職責是“教書育人、開展科研、社會服務”。即教師不僅要為社會培養合格的技術技能人才，還應開展科研，幫助企業攻克技術難題，并將科研成果盡快轉化為生產力。因此，加強“雙師型”教師隊伍建設，不僅可促進教師深入企業一線熟悉工作任務、工作對象、工具材料、勞動組織和工作要求等，加快教師將理論與實踐相結合的速度，還可引導教師苦練操作技能，具備全面指導學生開展專業實訓和實習的能力。

三、制約“雙師型”教師隊伍建設的主要因素

“雙師型”教師隊伍的建設主要包括兩個方面：一是培養教師的雙師素質；二是形成專、兼結合的合理結構。當前，制約我院機電一體化技術專業“雙師型”教師隊伍建設的主要因素有如下幾點。

1.企業對“雙師型”教師隊伍建設的熱情不夠高。由于政府沒有制定相關的政策倡導、鼓勵企業的工程技術人員或能工巧匠到高職院校擔任校外兼職教師，而企業為保證生產的需要、追求企業經濟效益，則不愿派人員到學院上課，故“校企共培”的機制難以形成，而教師也難有機會參與企業的技術革新項目，存在“學校熱，企業冷”的現象。

2.學院制定的制度不完善或在執行的過程中打折扣。有的學院對教師下企業鍛煉、企業專家兼任教師，沒有制定相關的制度去鼓勵，或者即使制定了相關的制度卻未明確待遇，對“雙師素質”教師的使用上存在著重用輕獎的現象。在經費投入上，對教師參加培訓學習的比例大，而單列經費支持教師下企業鍛煉的比例小或根本沒有。

3.“雙師型”教師比例偏低且隊伍結構不合理。2008年教育部下發的《高職院校人才培養評估方案》“雙師型”教師人數“合格”比例為50%，“優秀”比例為80%。本專業目前還沒有達到這一標準。從年齡結構和職稱結構分布上來看，年輕教師占70%以上，缺乏專業實踐經驗，而副高以上職稱的教師年齡偏大，數量偏少，中間出現斷層。

4.教師高職教育理念更新不夠且教學任務偏重。高職院校的教師目前很多都是直接來自高校的，實操能力較弱，有的教師放不下架子，不愿意到實訓室、企業進行鍛煉。而且教師的教學任務都較繁重，即使在寒、暑假也有許多質量工程項目要完成，故在開展專業調研時，通常也只能是蜻蜓點水似地到各企業轉轉，很難有相對集中的時間到企業進行鍛煉。

5.教師隊伍建設所必需的實踐場所和設施缺乏。前幾年，我院由于辦學地點的整體搬遷及新校區的建設，負債較多，為還債導致可使用的資金捉襟見肘，故在實訓場所的建設和實訓設備的添置上有所滯后，教師隊伍建設所必需的實踐場所和設施缺乏，且教師外出培訓、學習、鍛煉的機會偏少，這些都難以滿足“雙師型”教師隊伍的建設需要。

四、加強“雙師型”教師隊伍建設的對策

1.政府要制定優惠政策吸引企業參與校企合作。政府要加大輿論宣傳力度，制定獎勵政策，鼓勵企業的工程技術人員到高職院校擔任兼職教師；學院要加強對兼職教師開展教育學、心理學和教育教學方法的培訓，幫助兼職教師提高教育教學水平，不斷提高兼職教師承擔專業實踐課的學時比例，努力形成一支技術全面、結構合理、素質優良、相對穩定的兼職教師隊伍。

2.學院應完善并落實教師到企業實踐的工作機制。學院應積極爭取行業企業的支持，依靠已有合作關系的企業，形成教師到企業實踐的穩定渠道，建立“校企共培”教師的機制。要建立教師定期到企業實踐的制度，教師下企業鍛煉期間可享受在校工作同等待遇并給予一定的生活補助，并將教師下企業鍛煉的情況作為其職務聘任、考核和晉級的重要指標。