關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)非理性行為之教育與引導(dǎo)

周燕

摘要：互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的日益發(fā)展，給生活帶來了許多便利之處，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生生活學(xué)習(xí)不可缺少的組成部分，但由于大學(xué)生正是在梳理正確的人生觀和世界觀的關(guān)鍵時期，在掌握先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源時容易在網(wǎng)絡(luò)上迷失自我，出現(xiàn)不成熟、非理性的行為。本文就對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)非理性行為進行探究，梳理總結(jié)網(wǎng)絡(luò)非理性行為出現(xiàn)的原因、問題并提出一些合理對策建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)非理性行為；教育引導(dǎo)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0004-02

網(wǎng)絡(luò)開拓了大學(xué)生的視野，也讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的海洋中獲取了豐富的知識和信息，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來了巨大的便利，成為大學(xué)生日常生活中不可或缺的重要內(nèi)容，但同時也帶來了許多負(fù)面的影響，引發(fā)了大學(xué)生的非理性行為，因此，加強網(wǎng)絡(luò)行為教育是教育工作者和社會必須重視和引導(dǎo)的，能為大學(xué)生健康成長和高校安全提供有力保障。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)非理性行為的界定

理性與非理性是不可分割，辯證統(tǒng)一的。理性和非理性都是情感和情緒的直接表現(xiàn)，并無好壞、褒貶之分。理性行為是做出有規(guī)律、恰當(dāng)?shù)男袨樽龅侥繕?biāo)的合理性效果。非理性行為是根據(jù)人的感性認(rèn)識做出不道德甚至是違法的行為導(dǎo)致目標(biāo)事件的非合理性效果。網(wǎng)絡(luò)非理性行為就是以網(wǎng)絡(luò)為載體僅憑自己的情緒與情感來分析處理問題。

1.網(wǎng)絡(luò)非理性的特征。信息時代改變了傳統(tǒng)的傳播格局，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自由地表達(dá)意愿，傳遞各種信息，但是生活方式、思維方式的不同導(dǎo)致各種網(wǎng)絡(luò)理性與非理性行為的碰撞。其非理性行為主要表現(xiàn)出以下特征：①情緒化。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表意見時都顯得十分活躍，原發(fā)時還基于本能但是收到外界思想或者情感的干擾或者沖突擠壓常常有不理性的行為發(fā)生，不能很好地控制自己的情緒，例如就業(yè)不順或者感情失敗都表現(xiàn)出強烈的情緒化。②盲從性。大學(xué)生處于青年期，獨立性、自制力、意志力都比較弱，個人因?qū)θ后w的思維而放棄自己的意見，由于自我意識與社會意識沖突就會陷入迷茫，行動上隨波逐流，處于困惑和迷茫行為心理和行為上的盲目達(dá)到與外界意見保持一致，以達(dá)到心理的平衡。這種行為導(dǎo)致道德觀、價值觀的混亂，具有非理性的盲從。例如“富豪相親”宴會、芙蓉姐姐事件。③偏激性。偏激就是與社會規(guī)范的行為、準(zhǔn)則、秩序相背離，以極端的方式表現(xiàn)出來。當(dāng)前大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上放任自己的情緒或者個體的發(fā)展，肆意放大不良情緒，缺乏正確認(rèn)識的態(tài)度，造成偏激行為出現(xiàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)非理性行為表現(xiàn)及分析。由于大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀仍處在塑造階段，對一些事件的發(fā)生，無法做出科學(xué)的辨別和理性的判斷，主要是集中在網(wǎng)絡(luò)信息強迫、熱點娛樂化、網(wǎng)絡(luò)交往脫離社會、政治情緒化等四個方面。①網(wǎng)絡(luò)信息強迫。網(wǎng)絡(luò)的海量信息四處蔓延，越來越多的人被動地接受了海量信息，從而產(chǎn)生不安全感，為了收集一些對自己有益的信息，條件反射般強迫性地不停搜集網(wǎng)絡(luò)信息，逐漸上網(wǎng)成癮，例如不停地刷微博或者微信，此時網(wǎng)絡(luò)帶給大學(xué)生的不是信息的方便，而是心理上的困惑或生理上的疲倦。②熱點娛樂化。娛樂熱點化是借助網(wǎng)絡(luò)炒作的行為，對很多大學(xué)生都產(chǎn)生了極其嚴(yán)重的負(fù)面影響。由于大學(xué)生自制力較差，面對大量良莠不齊的信息時往往不能正確對待，并加以理性分析，從而導(dǎo)致大學(xué)生心理健康出現(xiàn)問題，對事偏激、感性。③網(wǎng)聊中宣泄情感。大學(xué)校園里各種誘惑，讓許多大學(xué)生心理產(chǎn)生不平衡感，感情需求得不到滿足。網(wǎng)絡(luò)人際交往過程中，可以真實表達(dá)情感，無所顧忌。在互相傾訴中找到精神慰藉，并能產(chǎn)生共鳴。這樣一來，容易使他們逃避現(xiàn)實社會，對身邊的人冷漠，不信任，不與身邊的人交流，經(jīng)常處于孤獨狀態(tài)。④網(wǎng)絡(luò)交往脫離社會。過度使用因特網(wǎng)會給使用者帶來孤獨感，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)社交來緩解自己的孤獨感，因為與生活相比，網(wǎng)絡(luò)更加自由，不會感到悲觀失落，在網(wǎng)上可以充分的發(fā)泄自己的情感，但是在網(wǎng)下就變得感情冷淡，容易激動，變得不愿意與他人交流，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)反社會型人格障礙。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)非理性行為的教育與引導(dǎo)對策

造成大學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)非理性行為的原因是多方面的，有社會因素也有個人因素，我們在分析大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)非理性行為時要做科學(xué)的評價，因此，必須用教育引導(dǎo)的方式促使他們將“沖動的感性”轉(zhuǎn)為理性。

1.發(fā)揮德育功能，進行正確價值觀的教育。大學(xué)生的非理性行為和社會價值觀取向有著很大的聯(lián)系，作為教育工作者應(yīng)該加強理論引導(dǎo)，幫助大學(xué)生梳理社會主義核心價值觀，抵觸金錢、權(quán)色的誘惑。把思想政治理論作為價值觀教育引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)上的立場和觀點進行理性的分析，高校也可以建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)文化以創(chuàng)新思想政治教育模式，建立網(wǎng)絡(luò)思想教育系統(tǒng)，充分發(fā)揮社會實踐活動的作用，及時干預(yù)和化解學(xué)生心理危機，并且將網(wǎng)絡(luò)政治教育與就業(yè)教育相結(jié)合，預(yù)防因就業(yè)問題而導(dǎo)致心理困惑無法宣泄所導(dǎo)致的不良行為的發(fā)生。

2.建立網(wǎng)絡(luò)非理性行為的輿情分析系統(tǒng)。要深入班級、現(xiàn)場，隨時了解學(xué)生的思想動態(tài)，捕捉學(xué)生的情緒點，收集大學(xué)生近階段關(guān)注的問題，把握學(xué)生心理發(fā)展傾向和趨勢對學(xué)生的意見和要求做到理性分析，建立一個輿情收集渠道，利用現(xiàn)代技術(shù)把高校思想政治工作和技術(shù)結(jié)合起來，增強教育工作的前瞻性、預(yù)見性，將非理性輿情的負(fù)面影響控制在一定范圍內(nèi)。

3.發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)高校意見領(lǐng)袖。高校思想政治工作者要正確認(rèn)識意見領(lǐng)袖的影響力，利用意見領(lǐng)袖影響減少和控制大學(xué)生非理性行為的發(fā)生，首先要做到識別意見領(lǐng)袖，把握輿論方向，將網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)至正確的方向；其次要與意見領(lǐng)袖平等溝通，引導(dǎo)意見領(lǐng)袖；與意見領(lǐng)袖多溝通，多為學(xué)生謀利益。這樣不僅得到學(xué)生的愛戴也能讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)懷。

4.網(wǎng)上與網(wǎng)下的對接。在網(wǎng)絡(luò)上，必須積極預(yù)防網(wǎng)絡(luò)非理性行為的發(fā)生，首先要在方向上下功夫，網(wǎng)上和網(wǎng)下對接，加強校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與管理，現(xiàn)實中了解大學(xué)生的思想動態(tài)，掌握處理非理性行為的發(fā)生，網(wǎng)上可以監(jiān)控，提高處理突發(fā)事件的能力，幫助大學(xué)生糾正不良意識，引導(dǎo)學(xué)生合理表達(dá)訴求，進而引導(dǎo)他們理性地認(rèn)識問題。

5.培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)。高校要積極拓寬學(xué)生意見表達(dá)的渠道，就要加強大學(xué)生法制教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，同時要求高校思想政治工作者要培養(yǎng)大學(xué)生梳理信息的意識，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，提高大學(xué)生的信息判斷能力。尤其是西方意識形態(tài)的滲透，要從容應(yīng)對，自覺抵制，使大學(xué)生明白自己的行為所產(chǎn)生的后果，堅持自律與他律的結(jié)合，克服自己的惡念與惡習(xí)，學(xué)會正確使用網(wǎng)絡(luò)，踐行道德規(guī)范，增強自我約束力，進而引導(dǎo)高校學(xué)生的思想健康全面發(fā)展。

三、結(jié)語

對高校思想政治教育而言，網(wǎng)絡(luò)非理性教育隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化而變化。究其根源，還是由社會意識而存在的，既然存在就具有一定的合理性，當(dāng)然要解決這個問題必定是一個漫長的過程。當(dāng)然，我們也要看到需要優(yōu)化和改進的地方，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為直接影響著未來社會的價值觀念與社會穩(wěn)定，因此，這些由網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的非理性行為作為高校思想政治教育必須重視的內(nèi)容，也對高校思想政治教育形成新的挑戰(zhàn)，無論以后高校和社會扮演何種角色，都需要積極面對各種挑戰(zhàn)，將社會主義核心價值觀體系內(nèi)化為大學(xué)生的價值觀。

參考文獻：

[1]陳萬柏.思想政治教育載體論[M].武漢：湖北人民出版社，2003.

[2]楊立英.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育論[M].北京：人民出版社，2003.