淺論幼兒衛(wèi)生保健工作

王蘭輝

幼兒時(shí)期是人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，但幼兒時(shí)期人體的各項(xiàng)身體機(jī)能都是極其脆弱的，作為幼兒教師，為了促進(jìn)幼兒的健康、茁壯成長，要加強(qiáng)對(duì)幼兒的衛(wèi)生保健工作，為幼兒創(chuàng)造良好的生理、心理發(fā)展環(huán)境。

一、幼兒生理衛(wèi)生保健工作

幼兒時(shí)期處在人生成長發(fā)育的初級(jí)階段，身體的各組織及器官都處于發(fā)育的初期，因而，幼兒園教育首先要做好幼兒的生理衛(wèi)生保健工作。

（一）生活環(huán)境衛(wèi)生

生活中的細(xì)菌無處不在，幼兒處于抵抗免疫系統(tǒng)發(fā)育的初期，因而要極其注意生活環(huán)境中的衛(wèi)生。這就要求我們教師在日常生活的仔細(xì)觀察中，每天打掃幼兒的臥室、教室，并保持這些幼兒常居地點(diǎn)的通風(fēng)性，同時(shí)要及時(shí)清理這些場所出現(xiàn)的廢棄物、果皮、紙屑等垃圾，對(duì)距離較近地水溝定期進(jìn)行沖洗，避免病菌滋生，傳播重大疾病。除此之外，還要每周定期利用消毒藥物對(duì)這些場所進(jìn)行殺菌處理，確保幼兒生活環(huán)境的絕對(duì)衛(wèi)生。

（二）日常生活活動(dòng)衛(wèi)生

對(duì)于幼兒來說，日常生活中的活動(dòng)主要分為三部分：吃飯、睡覺、玩耍，這三個(gè)活動(dòng)構(gòu)成了幼兒生活的全部內(nèi)容，因而，生理衛(wèi)生保健工作要從這三個(gè)方面入手。

首先，吃飯上的衛(wèi)生，幼兒年紀(jì)較小，容易將米粒、飯菜等食物弄得到處都是，同時(shí)還存在餐具用法不對(duì)，直接用手吃飯的情況，這就要求幼兒園在衛(wèi)生工作上首先要做好幼兒飲食教育工作，教會(huì)幼兒使用餐具的正確方法，同時(shí)告誡幼兒切勿將飯菜弄得到處都是，這樣做是極不衛(wèi)生的；同時(shí)還要教職工做好餐具、飯菜的消毒工作，將幼兒用餐的餐桌上的飯菜清理干凈，并對(duì)餐桌、餐具進(jìn)行大面積、大幅度地消毒活動(dòng)，確保幼兒的飲食衛(wèi)生。

其次，睡覺上的衛(wèi)生，幼兒處在大腦發(fā)育的初級(jí)階段，需要得到足夠的睡眠保障大腦的正常發(fā)育，因而在幼兒衛(wèi)生保健工作中，要加強(qiáng)睡眠衛(wèi)生保健工作。這就要求保健衛(wèi)生工作中確保臥室的通風(fēng)性，保持一定的溫度和濕度，為保障學(xué)生既定的睡眠時(shí)長鋪墊好睡眠環(huán)境。

最后，玩耍的衛(wèi)生，這主要包括兩個(gè)方面，一是玩耍的環(huán)境衛(wèi)生，即幼兒玩耍的空間；而是幼兒玩耍的對(duì)象即玩具，這就要求在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行玩耍之前，要對(duì)玩耍的空間環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行一定的檢查，清理垃圾、廢物，保持空氣的流暢性，采用殺菌液體進(jìn)行殺菌，待液體消逝完畢，再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入空間玩耍，同時(shí)，很多學(xué)生喜歡將玩具扔到地上，事后又在不經(jīng)意間將玩具塞進(jìn)嘴里，這樣不衛(wèi)生的行為會(huì)帶來眾多傳染疾病的傳播，教師不僅要對(duì)玩具進(jìn)行保潔處理，同時(shí)也要教會(huì)幼兒玩玩具時(shí)，切勿接觸到嘴巴，或者弄臟玩具后，繼續(xù)用身體觸摸，并在玩耍結(jié)束后不清洗雙手，要指導(dǎo)幼兒愛干凈，玩具上存在諸多細(xì)菌，稍不注意便會(huì)侵入幼兒的身體，除此之外，一定要對(duì)玩具進(jìn)行定期的消毒處理，確保玩具的安全和衛(wèi)生。

二、幼兒心理保健工作

現(xiàn)階段，幼兒表現(xiàn)出很多心理衛(wèi)生上的問題，諸如好發(fā)脾氣、撒謊、愛打架、惡作劇、多動(dòng)癥、吮吸手指、咬指甲、注意力不集中等。這在一定程度上會(huì)影響幼兒日后的長期發(fā)展問題，因而，作為幼兒教師，要有針對(duì)性地采取措施，做好幼兒的心理衛(wèi)生保健工作。

（一）創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境

幼兒處在心理發(fā)育的萌芽時(shí)期，其心理發(fā)育受到周圍諸多環(huán)境因素的影響，因而，為幼兒創(chuàng)造和諧、美好的環(huán)境，對(duì)幼兒的心理發(fā)育至關(guān)重要。教師要充分結(jié)合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)幼兒的活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行一定的美化，如幼兒喜歡看動(dòng)畫片，在教室、臥室張貼動(dòng)畫人物海報(bào)，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、美好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上、愉悅輕松的心理狀態(tài)。

（二）加強(qiáng)教師自身的素質(zhì)建設(shè)

幼兒處在人生成長的初級(jí)階段，極其渴望得到周圍人群的關(guān)心和愛護(hù)，作為幼兒教師，是幼兒除家長以外接觸最多的人，理所當(dāng)然要關(guān)心和愛華幼兒，以期促進(jìn)幼兒的健康茁壯成長。首先，教師要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。幼兒雖小，但具備自己獨(dú)立的人格意識(shí)，心理極其脆弱，作為幼兒經(jīng)常接觸的對(duì)象，教師要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，處處為學(xué)生著想，才能有效促進(jìn)幼兒心理健康。其次，教師要采取積極的方式教育幼兒。很多幼兒存在膽小的心理，尤其是在做錯(cuò)事后，而諸多幼兒教師在幼兒做錯(cuò)事后，對(duì)幼兒采取訓(xùn)斥、呵責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)厲批評(píng)教育幼兒，給幼兒心理帶來極大的創(chuàng)傷和陰影，正確的做法應(yīng)當(dāng)是采取積極的方式，給幼兒講道理，讓幼兒明白其中的道理，并鼓勵(lì)幼兒做對(duì)事，做好事，逐漸樹立起自信心，建立健康的心理。

綜上所述，幼兒的衛(wèi)生保健工作具體分為兩大板塊，生理衛(wèi)生和心理衛(wèi)生，在幼兒的衛(wèi)生保健工作中，幼兒教師占據(jù)著極其重要的地位，教師要結(jié)合幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)生活中的細(xì)節(jié)仔細(xì)觀察，保障幼兒生活環(huán)境上的衛(wèi)生，從飲食、睡覺以及玩具三個(gè)方面入手，同時(shí)也要關(guān)注幼兒的心理生活，主動(dòng)關(guān)心幼兒、愛護(hù)幼兒，采取正確的方法和措施評(píng)價(jià)和教育幼兒，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的目標(biāo)。

（作者單位：廣東佛山市禪城區(qū)麗日豪庭幼兒園）endprint